Методика преподавания психологии как основа подготовки к педагогической работе

Методика преподавания психологии как
основа подготовки к педагогической
работе
Учебная цель лекции: ознакомление с
понятием методики преподавания
психологии.
 Воспитательная цель лекции:
выявление основных методов
преподавании психологии.

Учебные вопросы:
1. Общая характеристика предмета: цели,
задачи.
2. Роль и место психологии в обучении и
воспитании.
3. Высшее образование в условиях НТП
4. Методика преподавания психологии
как наука.
Литература:
Бадмаев Г.А. Методика преподавания
психологии. – М., 2000
 Ляудис В.Я. Методика преподавания
психологии. – СПб.: Питер, 2007
 Карандашев В.Н. Методика
преподавания психологии. – СПб.:
Питер, 2007

Общая характеристика предмета:
цели, задачи.
Методика преподавания психологии это наука о психологии как учебном
предмете и закономерностях процесса
обучения различных возрастных групп.
 Методика преподавания психологии
как наука решает вопрос об общих
закономерностях и дидактических
принципах, на основе которых
строиться процесс обучения
психологии

Разнообразны представления и о предмете
методики преподавания психологии:
 1) её предметом является обучение психологии,
понимаемое как процесс управления,
осуществляемый учителем, который использует
ряд вспомогательных средств:
 учебники, наглядные пособия, ТСО и др.
Обучение же психологии - это обучение
психологической деятельности;
 2) методика имеет своим объектом
психологическое образование, обучение
основам психологической науки и неразрывно
связанное с ним воспитание подрастающего
поколения;
 3) методика преподавания психологии - это
наука о психологии как учебном предмете и
закономерностях процесса обучения различных
возрастных групп;
4) предметом дидактики психологии является
психологическое образование, включая
обучение и связанное с ним воспитание, а
также его проблемы и перспективы развития,
при этом замечает, что предмет дидактики
психологии - это процесс и результат усвоения
предметных программных знаний, умений и
навыков;
 5) методика - раздел педагогики, т.е. ученые,
рассматривают предмет методики, включая в
него обучение, образование и воспитание, а
порой ограничивая его совокупностью средств
и методов усвоения содержания образования.
При этом они по-разному понимают обучение,
считая его либо взаимодействием учителя и
учащихся, либо процессом овладения
действиями, либо познавательной
деятельностью.


В настоящее время психология
преподаётся практически во всех вузах,
колледжах и средних школах, а также на
различных краткосрочных
профессиональных курсах
переподготовки, факультетах повышения
квалификации, в системе после
дипломного образования. Несмотря на
существенные различия в объёме и
глубине изучаемых курсов, в
специфической направленности их
содержания для подготовки различных
специалистов, всем преподавателям
психологии одинаково необходимо одно
- владение методикой её преподавания.
Роль и место психологии в
обучении и воспитании.
Современная психология представляет
собой сложную систему различных отраслей
этой науки, выделившихся в процессе ее
исторического развития, но тесно связанных
между собой.
 Изучение психологии в школьной
программе позволяет учащимся овладеть
знаниями общих психологических
закономерностей развития и деятельности
человека. Так же дает представления о
межличностных отношения.

Перед учителем психологии Нечаев
ставит три задачи:
1.
2.
3.
помочь учащимся осознать поведение
людей;
связать курс психологии со знаниями
учащихся по другим предметам,
показать единство этих знаний;
насытить научным содержанием часто
встречающиеся в обыденной речи
термины, уточнить и расширить
понятия учащихся.

Преподавание психологии в школе ни в коей
мере не заменяет работу практического
психолога как такового. Это лишь еще одно
направление активного участия практической
психологии в системе образования. Основная
цель этого предмета - приобщение каждого
ребенка к психологической культуре.
Образование не только питается культурой, но и
влияет на ее сохранение и развитие. Усвоение
основ разных наук, в том числе и психологии,
содействует общему развитию учащихся,
расширяет их интеллектуальный кругозор,
раздвигает границы культурного пространства,
создает условия для последующего
профессионального выбора, для углубленного
изучения наук в более полном объеме в высших
учебных заведениях.
Высшее образование в условиях
НТП


Главная задача высшего образования – не
формирование человека по заданным
образцам, а помощь в самореализации, в
раскрытии и развитии личностного
потенциала, в принятии и освоении
собственной свободы и ответственности
за жизненные выборы.
Происходящие в мире социальноэкономические и производственнотехнические изменения предъявляют
новые требования к подготовке кадров.
Для любого обучающегося принятие себя
начинается с безусловного позитивного
принятия его тем, кто вовлекает его в
образовательный процесс.
1. Нужно четко определить фундаментальные
знания и избегать избыточной
информационной насыщенности.
2. нужно выработать понимание
необходимости и умения учиться в течение
жизни, повышать квалификацию.
3.
нужно осуществить переход от
квалификации к компетенции, которая
даст возможность находить решения в
любых профессиональных и жизненных
ситуациях.
4.
5.
6.
7.
8.
Необходимо быстрее сделать все возможное
для замены авторитарной педагогики
педагогикой толерантности.
Важно развивать творческое критическое
мышление.
Нужно научить сосуществовать с другими
людьми и социальными структурами.
Важно учиться общаться с миром,
обеспечить свободное владение родным
языком и несколькими иностранными.
Образование должно иметь инновационный
характер

Переход к постиндустриальному
обществу, значительное расширение
масштабов международного
взаимодействия обуславливает
необходимость развития таких качеств
специалиста, как:
коммуникабельность, толерантность,
социальная мобильность,
информационно-техническая
культура, гибкость мышления. В
развитии этих качеств огромную роль
играет методы преподавания.
Методика преподавания
психологии как наука.
Цели обучения и содержание учебного
предмета всегда взаимосвязаны.
Содержание предмета усвоения так
или иначе детерминирует цели
обучения.
 Цели обучения психологии
определяются особенностями ее
содержания как гуманитарной
дисциплины.

Психологию следует трактовать как
науку социально-историческую, что не
исключает в ее арсенале
естественнонаучных методов
исследования. Однако ведущую роль в
ней играют методы социальных наук,
методы гуманитарного познания.
 Гуманитарное познание — особый тип
научного познания, предполагающий
иное отношение познающего субъекта
к объекту исследования, чем то,
которое свойственно естественнонаучным дисциплинам.


Цель обучения психологии —
теоретическое и практическое
овладение знаниями и методами
построения общения и взаимодействия с людьми в различных
условиях их жизнедеятельности.
Особенность психологического
сознания — в единстве знания и
действия.

Поэтому теоретическое познание вне
способов действования, которые могут
быть направлены двусторон-не — на
себя и на других людей, — не есть
научное психологическое знание.
Единство способов психологического
познания и способов действования
реализуется в целях достижения
единства познания других людей и
самопознания.
Спасибо за внимание!!!