сенсорных эталонов

Творческий проект.
Тема:
«Сенсомоторное развитие детей
младшего дошкольного возраста»
Название
«Цветик семицветик»
Воспитатель Косогорова.Н.С.
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Сенсорное воспитание служит основой
познания мира, первой ступенью которого
является чувственный опыт.
Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного
развития детей, т. е. от того,
насколько совершенно ребенок слышит,
видит, осязает окружающее.
Именно поэтому я решила заняться разработкой творческого
проекта по сенсомоторному воспитанию детей младшей
дошкольной группы, так как этот возраст продолжать оставаться
сензетивным для усвоения сенсорных эталонов.
Цель работы:
Создание условий для развития
полноценного восприятия окружающей
действительности, для ознакомления
детей с цветом, формой, величиной
предметов по принципу
последовательности (сенсорных
эталонов), предусматривающий
постепенное усложнение заданий.
:
Задачи:







Создание условий для ознакомления детей с цветом, формой,
величиной, осязаемыми свойствами предметов;
Закрепить умения выделять цвет, форму, величину как
особые свойства предметов;
Группировать однородные предметы по нескольким
сенсорным признакам: величине , форме, цвету;
Напомнить детям название форм( круглая , треугольная и тд.);
Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения
фиксировать его в речи;
Совершенствование восприятия(активно включая все органы
чувств);
Показ различных способов обследования предметов, активно
включая движения рук по предмету и его частям.
Вид проекта:
творческо-исследовательский
Продолжительность:
Долгосрочный, октябрь- май.
Образовательные области:
Познание
Коммуникация
Социализация
Труд
Художественное творчество
Физическая культура
Участники проекта:



ВОСПИТАТЕЛИ
ДЕТИ ГРУППЫ
РОДИТЕЛИ
.
Предполагаемые итоги
реализации проекта:
Овладение детьми сенсорными эталонами (знание
цвета, формы, величины);
Овладение детьми способами действия с
предметами и орудийными действиями;
Создание дидактических игр по сенсорному
воспитанию детей;
Совместная работа родителей и воспитателя по
воспитанию и развитию сенсорных эталонов у детей.
Этапы работы проекта:
1 этап: подготовительный.
 Анализ и подбор методической литературы,
материалы, дидактический игр;
 Диагностирование детей;
 Доведение до сведений родителей важность
проблемы формирования сенсорных
способностей у младших дошкольников;
 Создание сенсомоторного центра:
приобретение и изготовление игр и пособий;
 Создание картотеки игры по сенсорному
развитию.
2 этап реализованный
Перспективный план работы по проекту :
.














Октябрь
«В стране фигурок человечков»- познакомить детей с кругом;
Д.И «Найди такую же»- продолжать знакомство с кругом;
Д.И «Построим башню»- познакомить со способами соотнесения предметов по
величине(наложение и приложение), определение величины предмета по отношению к
друг другу(большой- маленький);
«Раскрась человечков»- знакомство в основными цветами.
Аппликация «Большие и маленькие яблочки на тарелке»-закреплять представления о
различии предметов по величине;
Лепка «Колобок»- закрепить умение лепить округлые предметы;
Ноябрь
Д.И «Спрячь мышку»- продолжать знакомство со цветом, соотношением цветов;
«Раскрась паровоз»- продолжать знакомство с понятием большой- маленький;
«Дорожки»- познакомить с понятием длинный- короткий;
«Раскрась карандаши»- продолжать знакомство с понятие длинный, короткий.
«В стране фигурок человечков»- познакомить с квадратом.
Рисование «Красивые воздушные шары»- учить рисовать округлые предметы;
Аппликация на полосе «Шарики и кубики»- учить сравнивать квадрат и круг, называть их
различия;
«Прищепка»- развивать мелкую моторику рук;
Декабрь

«Ручейки»- продолжать знакомить с понятие длинный- короткий;

«Раскрась круг, квадрат»- продолжать знакомство с кругом и квадратом;

Рисование «Снежные комочки»- продолжать учить рисовать предметы круглой формы;

Лепка «Лепёшки, большие и маленькие»- продолжать учить отщипывать большие и маленькие
комочки от большого куска глины;

Д.И «Воздушные шарики»- учить привязывать нитку к шарики такого же цвета;

«Раскрась фартуки матрёшкам»- закреплять основные цвета;

«Пирамидки»- продолжать учить правильно собирать пирамидку, закреплять понятие большой и
маленький;

«Елочка»- развивать мелкую моторику рук;

«Тёплый- холодный»- развивать тактильное восприятие.
Январь:

«Ленточки»- учить сравнивать два предмета по ширине, используя приём наложения и приложения;

«Тактильные мешочки»- развивать тактильные качества, мелкую моторику рук;

Лото «Цвет»- развивать представления об основных цветах;

«Д.И «В стране фигурок человечков»- познакомить с фигурой треугольник;

Аппликация «Ёлочка»- продолжать знакомство с треугольником, с понятием большой- маленький;

Рисование «Снеговик»- продолжать учить рисовать круглые предметы;

Д.И «Ромашка»- развитие мелкой моторики рук;

«Построим домик»- развитие представлений о геом. фигурах;

«Чудесный мешочек»- развивать тактильные умения, закреплять знание геом. фигур.
Февраль:
















«Построим башенку»- познакомить с понятием высокий- низкий;
Д.И «Лёгкий- тяжёлый»- предоставить возможность почувствовать мету тяжести знакомых
предметов;
«Подбери фигуру»- закреплять представления о геом. фигурах;
«Тактильный мешочек»- развивать тактильные умения, мелкую моторику рук;
Аппликация «Красивая тарелочка»- Учить располагать в определённом порядке круги и квадраты
на круглой основе;
Д.И «Узнай и сравни»- закреплять умение сравнивать два предмета по длине и ширине, пользуясь
приёмом приложения;
Рисование «Красивый поезд»- учить изображать предметы прямоугольной формы;
Д.И «Цветные коллекции»- развивать зрительное восприятие цвета.
Март:
Д.И «Отгадай, что звучит»- развивать слуховое восприятие;
Лепка «Неваляшка»– учить лепить предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой по
форме, но разной величины;
Д.И «Гости»- - познакомить со способом группировки по форме геом. фигур;
Аппликация «Салфетка»- учить составлять узор из кружочков и квадратов на бумажной салфетке
квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата, а квадраты между ними;
Игры с мазайкой- развивать мелкую моторику рук;
Д.И «»Найди заплатку»- закреплять понятия цвет и форма;
Рисование «Скворечник»- учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга,
прямой крыши;
«Сравни по высоте»- закреплять умение сравнивать предметы по высоте.
Апрель

Аппликация «Скворечник»- учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей,
определять форму предмета (круглая, прямоугольная, треугольная»;

Лепка «Миски трёх медведей»- учить лепить мисочки разного размера;

Д.И «Геометрическое лото»- познакомить со способом соотнесения формы изображённого
предмета с геометрической фигурой;

«Окрас воды»- познакомить с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями
(светлый, тёмный, светлее, темнее);

Д.И Разноцветные комнаты»- развивать представления об основных цветах спектра;

Д.И «Угадай на вкус»- обогащать вкусовые ощущения;

Игры с крышками- развивать мелкую моторику рук.
Май

Лепка «Цыплята на лугу»- продолжать учить лепить круглые предметы;

Рисование «Цыплята на лугу»- продолжать учить рисовать предметы округлой формы;

Д.И «Найди такой же»- закреплять знание геом. форм;

«Раскрась рисунок»- учить раскрашивать геом. фигуры определённым цветом;

«Лабиринты»- развивать мелкую моторику рук;

Д.И «Накормим мишек»- учить использовать способы соотнесения предметов по величине
при установлении соотнесения между 2-3 предметными рядами;

«Сложи из палочек»- развивать зрительное восприятие, мелкую моторику;

Д.И «Продолжи ряд»- развивать зрительное восприятие, соотнесение цвета и формы.
3 этап: заключительный:






Итоговое занятие «Путешествие в сказку
«Репка»;
Диагностирование детей;
Участие в конкурсе «Лучший сенсорный
центр»
Презентация развивающей среды в
сенсомоторном центре для родителей;
Показ видио-занятия для родителей;
Конкурс среди родителей «Развивающая
игрушка».
Ожидаемые результаты:
Активное использование в совместной и
самостоятельной деятельности игр и пособий;
 Воспринимать познаваемые предметы и их
свойства, устанавливать сходства и различия
предметов по их признакам;
 Делать первичные обобщения, группировать
предметы по общим признакам;
 Соотносить, сравнивать свойства предметов с
имеющимися мерками, сенсорными эталонами;
 В ведение дидактических игр в решение
обучающих задач по обогащению
непосредственного чувственного опыта детей.

Работа с родителями:







Консультация «Роль дидактических игр по сенсорике в
умственном развитии детей» ;
Консультация для родителей «Роль развивающих игр
для детей 3-4 лет»;
Родительское собрание с мультимедийной презентацие
«Развитие мелкой моторики рук»;
Привлечение к изготовлению и приобретению игр и
пособий для сенсомоторного центра;
Показ видио-занятия «Путешествие в сказку «Репка»;
Презентация развивающей среды сенсомоторного
центра.
Конкурс среди родителей «Развивающая игрушка»
ФОТОГАЛЕРЕЯ:
СЕНСОМОТОРНЫЙ ЦЕНТР
Оборудование сенсомоторного
центра:

Активное использование
дидактических игр:
Цвет
«Спрячь мышку»

Игра «Укрась
солнышко»
 «Привяжи ниточку к
шарику»
«Найди заплатку»
Игра «Гости»
Форма
«Сложи узор»
«Геометрическое
лото»
«Найди домик»
Величина
«Накормим мишек»
«Цвет, форма,
величина»
Матрёшки
Пирамидки
МЕЛКАЯ МОТОРИКА:
«Тактильный
мешочек»
Игры с крышками
«Тактильные мешочки»
Лабиринт
Шнуровки
«Ромашка»
Игра с
прищепками.
Нанизывание бусин
Разные виды вкладышей.
Участие в конкурсе «Лучший
сенсорный центр»
Презентация для родителей
сенсомоторного оборудования
Конкурс «Развивающая игрушка»
:
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА







Дети стали активно использовать в самостоятельной
деятельности дидактические игры и игрушки по сенсорике;
Научились воспринимать познаваемые предметы и
устанавливать сходства и различия между ними по величине,
форме, цвету;
Обогащался чувственный опыт детей;
Начали формироваться умения ,фиксировать этот опыт в
речи;
Научились соотносить и сравнивать свойства предметов с
имеющимися мерками, сенсорными эталонами, делать
первичные обобщения, группировать предметы по общим
свойствам и признакам;
Родители познакомились со значением развивающих игр, её
обучающими задачами, способами подачи детям;
Организация сенсомоторного центра в группе, приобретение
и изготовление игр по развитию сенсорики и мелкой
моторики.
Препятствия с которыми столкнулась в
ходе реализации проекта:
Пассивность некоторых родителей;
 Дети разного возраста.

•
Решение по проекту:
Продолжить работу в данном
направлении.