Учебные задания

«Совершенствование работы
учителей информатики для
перехода на новые образовательные
стандарты.
Технология формирования учебных
универсальных действий (УУД)»
1
2
Газель
Лев
Человек
бежать
догонять
?
обычно
дела
способ
как
3
Главной целью каждого педагога является
развитие способностей ученика:
самостоятельно ставить
учебные цели,
• проектировать пути их
реализации,
• контролировать и оценивать
свои достижения
•
4
Для школьной образовательной практики можно
выделить следующие ключевые компетентности:
— математическая – умение работать с числом, числовой
информацией – владение математическими умениями;
— коммуникативная (языковая) – умение вступать в коммуникацию с
целью быть понятым, владение умениями общения;
— информационная – владение информационными технологиями –
умение работать со всеми видами информации;
— автономизационная — умение саморазвития – способность к
самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность;
— социальная – умение жить и работать вместе с другими людьми,
близкими, в коллективе, в команде;
— продуктивная – умение работать и зарабатывать, способность к
созданию собственного продукта, умение принимать решения и нести
ответственность за них;
— нравственная – готовность, способность и потребность жить по
общечеловеческим нравственным законам.
5
Главным результатом
современного образования
метапредметные результаты;
умение учиться;
владеть современной
информацией.
6
Что такое УУД?
Это способы действий, которые
можно перенести на любой
предмет и воспользоваться в
любой ситуации, вот почему они
получили название универсальных
7
При освоении личностных действий формируется:
1. Критическое отношение к информации и избирательности
её восприятия.
2. Понимание роли информации в современном мире в
профессиональной сфере.
3. Уважение к информации о частной жизни и
информационным результатам деятельности других людей.
4. Основы правовой культуры в области использования
информации.
5. Определение роли, значения информатики в будущей
жизни.
6. Основы информационной безопасности.
8
При освоении регулятивных универсальных
учебных действий обеспечивается:
1. Оценка условий решения задачи, алгоритмов и результатов
действий, выполняемых в информационной среде.
2. Использование результатов действия, размещённых в
информационной среде, для оценки и коррекции
выполненного действия.
3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в алгоритм, модель, процесс создания
информационного объекта в случае расхождения
ожидаемого результата действия и его реального продукта.
4. Создание цифрового портфолио учебных достижений
учащегося.
9
При освоении познавательных универсальных
учебных действий
1. Поиск информации.
2. Фиксация (запись) информации с помощью различных
программных и технических средств.
3. Структурирование информации (базы данных, электронные
таблицы), её организация и представление в виде диаграмм, схем,
графов, таблиц и пр.
4. Построение простейших моделей объектов и процессов.
5. Анализ алгоритмов с целью выбора наиболее оптимального
решения.
6. Классификации объектов.
7. Логические УУД (анализ, синтез, обобщение и др.) (ПО,
алгоритмизация, моделировани)
8. Логические цепочки, рассуждения (основы логики, алгоритмизация,
технологии).
9. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого
характера (мультмедиа технологии, комп. графика)
10
При освоении коммуникативных универсальных
учебных действий
1. Создание и обмен гипермедиасообщениями;
2. Выступление с аудиовизуальной поддержкой;
3. Фиксация хода коллективной/личной
коммуникации;
4. Общение в цифровой среде (электронная почта,
чат, видеоконференция, форум, блог).
11
Требования к учителю
• Знать УУД.
• Определять перечень УУД в готовых учебных
заданиях.
• Модернизировать формулировки учебных
заданий с целью развития конкретных или
недостающих УУД.
• Проектировать комплекс учебных заданий,
направленный на развитие всех видов УУД.
• Разрабатывать учебную программу, в которой
отражены все УУД.
12
Фрагмент урока
открытия нового знания по теме
«Текстовые документы и
технологии их создания»,
Гайтерова Евгения Владимировна
8 класс
13
Преобразование учебных заданий
Выберите стандартное задание из учебника информатики или то,
которое вы используете в практической деятельности на уроках.
Преобразуйте данное задание, так чтобы оно было направлено
преимущественно на формирование:
• личностные УУД;
• регулятивных УУД;
• познавательных УУД;
• коммуникативных УУД.
Исходная формулировка задания:
Ты хочешь написать письмо другу, но так чтобы никто кроме него
не смог его прочитать. Создай свой шифр, реализующий некоторое
преобразование текста для шифровки и расшифровки слов.
14
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Ты хочешь написать письмо
другу, но так чтобы никто
кроме него не смог его
прочитать. Используя
материалы учебника, создай
свой шифр, реализующий
некоторое преобразование
текста для шифровки и
расшифровки слов.
Вид УУД
Виды деятельности учащихся
по заданию
познавательные
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинноследственные связи;
• умеют выбирать смысловые
единицы текста и устанавливать
отношения между ними.
15
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Ты хочешь написать письмо
другу, но так чтобы никто
кроме него не смог его
прочитать. Составь план
действий по созданию
своего шифра,
реализующего некоторое
преобразование текста для
шифровки и расшифровки
слов.
Вид УУД
регулятивные
Виды деятельности учащихся
по заданию
• самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале;
• планировать пути достижения
целей;
• самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
16
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Вы хотите написать письмо
друг другу, но так чтобы
никто кроме вас не смог его
прочитать. Работая в паре,
создайте свой шифр,
реализующий некоторое
преобразование текста для
шифровки и расшифровки
слов.
Вид УУД
коммуникативные
Виды деятельности учащихся
по заданию
• аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• работать в паре - устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной работе.
17
Преобразование учебного задания
Чёрный ящик
Вход
Чёрный ящик
Выход
Исходная формулировка задания:
Ты хочешь понять как работает неизвестный объект, на вход
которого подаётся текстовая информация, а на выходе - числовая?
Отгадай алгоритм, по которому он работает.
Кот
121620
Лиса
13101901
Лев
130603
Зебра
0906021801
18
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Ты хочешь отгадать алгоритм
чёрного ящика? Подай
несколько раз на его вход
информацию и посмотри, что
получится в результате её
обработки. Входную и
выходную информацию запиши
в таблицу. Рассмотри
полученную таблицу и подумай
над тем, как же ящик работает,
выдвини гипотезу.
Вид УУД
регулятивные
Виды деятельности учащихся
по заданию
• самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале;
• планировать пути достижения
целей;
• самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
19
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Ты хочешь отгадать
алгоритм чёрного ящика?
Тогда, используя систему
сравнений и
предположений, анализа
и синтеза, подумай над
тем, как же ящик
работает, выдвини
гипотезу.
Вид УУД
познавательные
Виды деятельности
учащихся по заданию
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий;
• давать определение понятиям:
анализ;
• устанавливать причинноследственные связи;
• анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных, несущественных);
• синтез как составление целого из
частей.
.
20
Учебные задания
Исправленная
формулировка
Вид УУД
Вы хотите понять как
коммуникативные
работает неизвестный
объект, на вход которого
подаётся текстовая
информация, а на выходе числовая? Используя
коллективное обсуждение
проблемы и общий поиск
подходов к решению задачи,
отгадайте алгоритм, по
которому он работает.
Виды деятельности учащихся
по заданию
• аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками;
• инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
21
Мастер-класс
«Учить учиться»
Воронкова Лариса Николаевна,
учитель СОШ № 10,
руководитель МО учителей информатики
22
Рецепт
приготовления хорошего
урока
23