Социально-психологическая служба (опыт работы 2012

Презентацию представляют:
Юдина Елена Вадимовна
педагог-психолог;
Куделина Инна Николаевна
социальный педагог;
Чеснокова любовь Николаевна
социальный педагог;
Улаева Маргарита Георгиевна
педагог-организатор.
Рабочая группа социальнопсихологической службы
Руководитель
социальнопсихологической
Службы
Заместитель
директора
по УВР,
Заместитель
директора
по ТО
Мед.
Работник
Педагогпсихолог
Педагоги
по
предмету
Куратор
группы
Социальные
педагоги
Воспитатели
общежития
Тема:
«Социально-психологическое сопровождение
обучающихся раннего юношеского возраста
на этапе адаптации к системе среднего
профессионального образования»
Цель социально-психологической
деятельности:
создание социальных
психолого-педагогических
условий для повышения
адаптационных способностей и
коммуникативного потенциала
статусных обучающихся.
Превалирование внешнего мотива
учебной деятельности и внутреннего
мотива к профессиональной
деятельности у обучающихся с одной
стороны
Высокие требования педагогов к
изучению общеобразовательных
дисциплин и минимальное количество
часов практических занятий с другой
стороны
ПРОТИВОРЕЧИЕ НА ЭТАПЕ АДАПТАЦИИ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Трудности адаптационного периода:
• Превалируют внешние мотивы учебной
деятельности;
• Адаптационные способности учащихся
низкие;
• Низкий социальный интеллект;
• Высокий уровень тревожности;
• Нарушение соматического здоровья.
Факторы формирования трудностей
адаптационного периода у статусных
обучающихся.
Частая смена
взрослых в
социальном
окружении
Ребенок «объект
ухода»
Статус ребёнка –
«ничей»
Групповой
подход к
детям
Анализ эмоциональных и
интеллектуальных особенностей:
Глубина задержки
умственного развития
возрастает с
увеличением срока
пребывания в УГВ.
Искаженное представление
о себе проявляется в «уходе
в себя», стремлением
«уходить от общения».
У большинства (97%) детей
в анализе различные
патологии ЦНС, в том числе
невротические
расстройства ММД,
родовые травмы.
Сформированная
ситуативная мотивация
учебной деятельности
связана с ориентацией на
настоящее.
1.Мониторинг механизма адаптации при
переходе к среднему профессиональному
образованию.
Проведение
психоло
гической
диагностики
Выявление
психологичес
ких причин
нарушений
Проведение
психолого –
медико –
педаго
гического
консилиума
Разработка
и выдача
рекоменда
ций
Направления работы
педагога-психолога на
первом этапе
адаптации
Углубленная
психодиагностика
личностных
особенностей
обучающихся, для
разработки
индивидуальных
коррекционных
подходов с учетом
зоны ближайшего
развития
обучающихся.
Взаимодействие социальных педагогов с
учреждениями и организациями города.
ТКДНиЗП
Районные
администрации
города
Прокуратура
УСЗН
ЦЗН
Социальный
педагог
Детские дома,
реабилитационны
е центры
ЗАГС
ОДН ОП
Учреждения учёта
и распределения
жилья
Наркодиспансер
Психдиспансер
Сбербанк РФ
Суды
Пенсионный
фонд
Роль социального педагога
Посредник
Социальный
педагог
Психолого-медико-педагогический
консилиум
коллективный метод изучения учащихся,
который позволяет обеспечить
оптимальные педагогические условия
для обучающихся в соответствии с их
возрастными особенностями
Медико - психолого-педагогический консилиум
Сроки октябрь-ноябрь
Результат данного направления
деятельности:
определены эффективные социальные и
психолого – педагогические условия для развития
положительной динамики уровня личностного
адаптационного потенциала обучающихся на
первом этапе профессионального становления.
Информационно – просветительское направление
Цель: построение учебного процесса с учетом
психологических знаний.
Содержание
«Неделя
кафедры»
Организация
тематических
классных часов
«День
толерантности»
Проведение
интегрированных
уроков
Реабилитационная
программа для
обучающихся
проживающих в
общежитии
«День
психологии»
«День здоровья»
Посещение на дому
Консультации, профилактические беседы
Совет профилактики совместно с инспектором
ОДН ОП
Результат данного направления
деятельности:
Повышение уровня
психологической готовности
к обучению в техникуме.
Исследование мотивов учебной деятельности
(статус дети-сироты)
Октябрь
социальная
6
учебная
8
самовыражение
8
творческая
2
регуляторная
9
Эмоционально-психологическая
4
0
2
4
6
8
10
Исследование мотивов учебной деятельности
(статус дети-сироты)
Май
социальная
8
учебная
8
самовыражение
6
творческая
7
регуляторная
7
Эмоционально-психологическая
6
Результат деятельности социально-психологической
службы:
Позитивное изменение в жизненных установках и
ценностях обучающихся
Активизация рефлексивного мышления.
Формирование навыков саморегуляции, адекватного
восприятия собеседника.
 Выработка позитивных форм диалогового общения.
Повышение самооценки, формирование
позитивной «Я – концепции».
Я выбрал профессию педагог
Не для того, чтобы зарабатывать на жизнь
Она и есть моя жизнь
Музафер Шериф
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!