значение подвижных игр

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир
ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности.
В.А. Сухомлинский.
СЕМИНАР –ПРАКТИКУМ
«ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК
СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ
ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОДВИЖНАЯ ИГРА
- сложная эмоциональная деятельность детей,
основанная на движении и наличии правил,
направлена на решение двигательной задачи.
ЗАДАЧА ПЕДАГОГА
заключается в необходимости научить детей
играть активно и самостоятельно, в
формировании широкого круга игровых
действий, воспитании нравственно - волевых
черт личности, укреплении здоровья детей,
закаливании организма, а также в
необходимости обеспечить
всестороннюю физическую
подготовленность каждого ребенка.
ЗНАЧЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР
• Укрепление
здоровья и повышение защитных
сил организма.
• Совершенствование физических качеств и
способностей ребёнка.
• Укрепление
нервной системы.
• Создание условий для положительного
психоэмоционального состояния детей.
• Развитие
психических качеств: внимание,
память, воображение, самостоятельность и
инициатива.
• Воспитание
и формирование
личностных качеств.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
ВЫСОКОЙ ПОДВИЖНОСТИ
ПО УРОВНЮ НАГРУЗКИ
СРЕДНЕЙ ПОДВИЖНОСТИ
МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ
СЮЖЕТНЫЕ
ПО СОДЕЖАНИЮ
БЕССЮЖЕТНЫЕ
С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ
ИГР
НАРОДНЫЕ ИГРЫ
ПО ПРЕОБЛАДАЮЩЕМУ
ОСНОВНОМУ ДВИЖЕНИЮ
БЕГ, ПРЫЖКИ, МЕТАНИЕ,
ЛАЗАНИЕ …
ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ
ЛИНЕЙНЫЕ, КРУГОВЫЕ,
ВРАССЫПНУЮ
ПО ВОЗРАСТУ
ПО ПОСОБИЯМ (с мячом,обручами..)
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ:
1. Выбор игры
2. Создание интереса детей к игре
3. Сбор на игру
4. Организация играющих
5. Объяснение правил игры
6. Распределение ролей
7. Разметка площадки
8. Раздача инвентаря и атрибутов
9. Сигнал на начало игры
10. Проведение игры
11. Сигнал на окончание игры
12. Педагогический анализ игры
ВЫБОР ИГРЫ
Зависит от:
 подготовленности детей
(освоение основных движений, восприятие
образов игры),
 возраста,
 особенностей группы,
 квалификации воспитателя
(изучить содержание игры, подготовить
атрибуты, разметить площадку).
СБОР ДЕТЕЙ НА ИГРУ
МЛАДШИЙ
ВОЗРАСТ
СРЕДНИЙ
ВОЗРАСТ
-
Сюрпризный момент;
внесение атрибута к игре;
художественное слово;
переход от совместной ролевой игры.
- Отгадывание загадок;
- сбор по предварительной договоренности;
- сбор по условному сигналу;
- напоминание игры.
.
СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ
- Беседа;
- поручить сбор кому-то из детей;
- договорится о месте и о сигнале сбора до начала
игры;
- собрать при помощи зазывалок («Раз, два, три,
четыре, пять – всех зову я поиграть»);
-использовать звуковые и зрительные ориентиры;
- использовать сюрпризы-задания.
ОБЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ
МЛАДШИЙ
ВОЗРАСТ
СРЕДНИЙ
ВОЗРАСТ
СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ
-
В ходе игры;
при помощи образного рассказа;
слова заучивают в ходе игры;
приём подговаривания.
-
Объяснение правил до начала игры;
зрительная ориентация;
вопросы на закрепление правил;
слова заучивают заранее.
- Объяснение правил до начала игры;
- зрительная ориентация;
- пробный ход схемы.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
МЛАДШИЙ
ВОЗРАСТ
СРЕДНИЙ
ВОЗРАСТ
СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ
- По желанию детей;
- по выбору воспитателя;
- в новой игре главную роль берет воспитатель.
- По желанию детей;
- по выбору воспитателя;
- по считалке;
- в качестве поощрения.
- По желанию детей;
- по выбору воспитателя;
- по считалке;
- по жребию;
- водящий может выбрать себе замену;
- «флюгер» или волшебная палочка.
РУКОВОДСТВО ХОДОМ ИГРЫ
МЛАДШИЙ
ВОЗРАСТ
СРЕДНИЙ
ВОЗРАСТ
СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ
- Сигнал к началу игры;
- подсказывание правил в ходе игры;
- показ движений.
-
Совет, напоминание;
сигнал к началу игры;
при нарушении правил
напомнить правила игры.
-
Совет, напоминание;
сигнал к началу игры;
подсказать, как выиграть;
помощь в решении конфликта.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИГРЫ
МЛАДШИЙ
ВОЗРАСТ
СРЕДНИЙ
ВОЗРАСТ
СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ
- Положительная оценка после каждого тура игры.
- Положительная оценка в конце игры и похвала
по ходу;
- выделить, кто играл лучше всего.
- Обсудить, что поменять, как можно поиграть в
следующий раз;
- анализ детьми, по вопросам воспитателя.
ВАРИАНТЫ УСЛОЖНЕНИЯ ИГР
• Усложнение правил игры
• Усложнение двигательной задачи
• Включение дополнительных основных движений
• Изменение темпа движений
• Введение большего количества ловишек
• Увеличивается количество предметов, вводимых в игру
• Изменение способа построения детей в игре
Возрастные особенности детей
3-4 года
Кругозор детей этого возраста мал, внимание неустойчиво,
поэтому для них рекомендуются игры с простым и доступным
сюжетом, в которых действующие лица хорошо известны ребенку
из повседневной жизни (кот, птички) или с которыми его легко
познакомить, используя картинку, игрушку, сказку (медведь, лиса,
заяц).
Подвижные игры
носят
несложный характер: педагог
организует игры на основе 1–2 правил, требующих одновременных
и поочерёдных действий (по сигналу воспитателя): «Догоните
меня», «Наседка и цыплята» и др.
Предлагаются игры на выполнение разнообразных общих
движений: ходьба, бег, подпрыгивание и т. д., а также игры для
развития тонких дифференцированных движений пальцев и кисти
рук (пальчиковый игротренинг).
ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР
младший дошкольный возраст
 Игры не должны быть слишком длинными;
обязательно нужно делать паузы для отдыха.
 В работе с малышами рекомендуется
использовать игры с небольшим художественным
текстом, который подсказывает детям движения и
заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит",
"По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)
 Основные требования к детям этого возраста:
действовать по сигналу (разрешению, указанию,
хлопку, удару в бубен), передвигаться друг за другом;
выполнив задание, возвращаться на места.
В игре ребенок должен действовать чаще всего
определенным способом (ползти на четвереньках,
бросать мяч двумя руками и пр.) и соблюдать его хотя
бы в общих чертах.
Возрастные особенности детей
4-5 лет
Ребенок владеет в общих чертах всеми видами основных
движений. Он стремится к новым сочетаниям движений, хочет
испробовать свои силы в сложных видах движений и
физкультурных упражнений.
Внимание ребенка среднего дошкольного возраста приобретает
все более устойчивый характер; совершенствуются зрительное,
слуховое и осязательное восприятия, развиваются преднамеренное
запоминание и припоминание.
Интересует результат произведенных действий, затраченных
усилий. Они стремятся обязательно убежать от ловящего, влезть
повыше, прыгнуть дальше и т. д. В то же время они по-прежнему
любят сюжетные игры.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР
средний дошкольный возраст
 Дети уже могут свободно подчиняться правилам,
поэтому бессюжетные подвижные игры можно
использовать достаточно широко.
 Большинство игр имеют развернутые сюжеты,
определяющие содержание движений.
Во многих играх есть роль ведущего.
 Могут по собственной инициативе самостоятельно
играть в знакомые подвижные игры, придумывать
новые подвижные игры с использованием имитации
(самолёты, стая птиц и т.д.) или игры с
динамическими игрушками: с мячами, обручами,
каталками.
Возрастные особенности детей
5-7 лет
Старшие
дошкольники
могут
самостоятельно организовать подвижную
игру и довести её до конца; играть в игры с
элементами соревнования между группами
детей, играть в более сложные подвижные
игры на основе нескольких правил.
Появляются
игры
с
элементами
фантазирования: дети не только обобщают
игровые действия в слове, но и переносят их
во внутренний воображаемый план.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР
старший дошкольный возраст
 Постепенно увеличивается количество
правил, они становятся сложнее.
 Главное правило для детей старшего
дошкольного возраста заключается в том,
что участники должны не дать себя
поймать водящему игроку.
 Подвижные игры всегда организует
воспитатель, хотя часто они могут быть
начаты по желанию детей.
.
РАЗУЧИВАНИЕ НОВОЙ ИГРЫ
НЕСЮЖЕТНАЯ
ИГРА
- Знакомить чётко, лаконично, образно, эмоционально в
течение 2-3 минут.
- Раскрыть последовательность игровых действий:
сначала игроки встают в круг и договариваются о
правилах, затем выбирают ловишку и звучит сигнал на
начало игры, по сигналу на окончание игры все снова
встают в круг.
-После объяснения обязательно следует закрепить эти
правила.
Проводится по подобию несюжетной
СЮЖЕТНАЯ ИГРА
- Уточнение до начала игры действий
игроков, соответствующих сюжету.
В ГОД РЕКОМЕНДУЕТСЯ:
-для младшей группы не больше 10 игр,
-в средней - 12 игр,
-в старшей - не более 14 игр,
при условии, что в средней группе повторяются игры
младшей группы,
а в старшей - младшей и средней групп.
СРЕДНЯЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИГРЫ
5 - 6 минут в младшей группе,
6 - 8 минут - в средней,
8 - 10 минут - в старшей.
Общая продолжительность игры считается с того
момента, как дети собрались на игру и воспитатель
начал её объяснение.