Основные принципы развивающих игр

«Основные принципы развивающих игр»
А. С. Макаренко писал: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка... Каков
ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому
воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре...". В игре
вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Известно, что игры
бывают разные: и ролевые, и подвижные, и дидактические. Игра позволяет придавать
своим педагогическим целям увлекательный характер, и тогда позиция педагога
сразу же становится кровным делом детей, а воспитание - творчеством. Игра только
внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы
играющий отдал ей максимум своей энергии, ума ,выдержки , самостоятельности .
Она подчас становится подлинно напряженным трудом и через усилие ведет к
удовольствию. Вот пять условий развития способностей детей: 1) раннее начало; 2)
создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и
стимулирующей ее; 3) организация максимального напряжения сил в процессе этой
деятельности, достижение потолка возможностей; 4) обеспечение большой свободы
в выборе деятельности; 5) помощь взрослых. Ни одно из этих условий, взятое
отдельно, не приведет к успеху. Только их совокупность даст определенные
результаты, что доказывается соответствием особенностей игр тем пяти условиям,
которые выдвинуты: 1) "пища" для ума с раннего возраста; 2) условия для
опережающего развития способностей; 3) поднимаясь каждый раз самостоятельно до
своего "потолка", ребенок развивается наиболее успешно; 4) игры не терпят
принуждения и создают атмосферу радостного творчества; 5) родители учатся не
мешать ребенку в самостоятельной деятельности. Развивающие игры представляют
собой наборы задач постепенно возрастающей сложности очень широкого диапазона,
от элементарных, доступных 2-3-летнему малышу, до таких, с которыми трудно
справляются взрослые. Эти игры нацелены исключительно на развитие творческих
мыслительных способностей ребенка. Это скорее обучение с использованием
игровых моментов. Что такое развивающие игры . Эти игры могут служить хорошим
дополнением к современным детским игрушкам, так как дают , во-первых, богатую
пищу для развития творческих сторон интеллекта малыша, во-вторых, учат
родителей и воспитателей активно участвовать в этом процессе и, наконец, втретьих, позволяют это делать в самое лучшее время, когда малыш наиболее
восприимчив к развитию. Об играх написано немало книг. Игру принято называть
основной формой деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются
разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и
эмоциональные потребности, складывается характер. Игр существует великое
множество – ведь ничто не сравниться с детской изобретательность, а в последнее
время многие специалисты (психологи, педагоги), осознав полезное действие игры,
создают все новые и новые увлекательные игры. Сенсорные игры. Цель подобных
игр – приобрести сенсорный опыт. Мои дети с удовольствие трогают и теребят
различные материалы, плещутся в воде и пересыпают песок. Так дети
совершенствуют свои физические и чувственные способности. Моторные игры:
салки, «прыгалки», «резинки», «догонялки» - все подвижные игры, которые
доставляют удовольствие детям своим процессом. Младенцы тоже играю в моторные
игры – раскачиваются, хватают себя за ножки. Инициатором подобных игр нередко
становится взрослый – кружит или подбрасывает малыша. Такие игры являются
отличными упражнениями на координацию движений. А командные игры учат
детей взаимодействовать со сверстниками, общаться. Обычно, это игры с правилами,
так дети учатся не выходить за установленные рамки, в то же время тренируется
память (запомнить правила) и мышление (запомнить последовательность действий).
А также применяю языковые игры. Дети любят манипулировать словам, они
ставят эксперименты с ритмом, объединяют слова, выдумывают новые. Все это
помогает детям тренировать артикуляцию, упражняться в грамматике, которую они
на данный момент осваивают. Логические игры тренируют мышление, память,
внимание. Весьма полезны игры с пластилином, тестом, связанные с лепкой,
рисованием и другими творческими занятиями. Все это развивает мелкую моторику,
стимулирует воображение и позволяет развивать творческие способности детей.
Сюжетно-ролевые игры позволяют детям совершенствовать свои социальные
способности, пробовать новые модели поведения, отрабатывать приемы общения.
Роль игры в развитии ребенкаПо мере того, как дети растут, меняются и их игры.
Для малышей до года характерны сенсорные и моторные игры – все это способствует
развитию мелкой моторики, и исполняет роль легкой, не обременительной
гимнастики.Дети постарше тоже любят такие игры, но играют в них совсем подругому: двухлетки манипулируя предметами, узнают их свойства и законы,
которым эти предметы подчиняются, учатся классифицировать их, тем самым
развивая абстрактное мышление.В дошкольном возрасте к уже имеющимся
добавляются сюжетно-ролевые игры. Благодаря им , ребята примеряют на себя
новые роли, учатся понимать чувства и намерения других людей, проверяют свои
социальные навыки, проигрывают жизненные ситуации и экспериментируют с
моделями поведения. Более сложными являются игры с правилами – для них ребенок
должен обладать определенными когнитивными навыками: нужно запомнить
правила, последовательность действий, иногда уметь считать (например, в прятках).
Ко всему перечисленному, на каждом этапе развития могут встречаться логические и
языковые игры, соответствующие возрасту малыш . Становится ясно, что игра –
приятный способ времяпровождения и очень действенный способ обучения ребенка.
Правильно организованная игровая деятельность помогает развивать и
совершенствовать различные аспекты личности ребенка. Развитие и
совершенствование движений ребенка осуществляю разными путями. С одной
стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков
и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой специально организованные мероприятия по физической культуре, направленные на
решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера. Основной
формой обучения детей cчитаю движениям признаны занятия. В то же время весьма
существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают
подвижные игры, которые широко применяю во всех возрастных группах. В детстве
происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений.
Такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание,
которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в
творческих играх, но являются неотъемлемым элементом содержания
организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста. Подвижные
игры целесообразны только для закрепления и совершенствования этих движений.
Для детей подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью
решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и
оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и
совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также
привычек и навыков жизни в коллективе. Детям выполнение игровых заданий
доставляет большое удовольствие. Играя, ребенок упражняется в различных
действиях. С помощью взрослых он овладевает новыми, более сложными
движениями.
Многократное повторение этих действий требует от детей внимания, волевых и
физических усилий, координации движений.
Таким образом, уже в младшем возрасте подвижные игры являются средством не
только для развития движений, но и для воспитания таких качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость.
Подвижные игры в основном - коллективные, поэтому у детей вырабатываются
элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои
движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне , в кругу,
не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке
или в зале и т. п.
В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и
помогать друг другу. Нередко мне приходится наблюдать, как более старшие и
самостоятельные подходят к маленьким, берут их за руки, помогают влезть на
скамейку или приглашают малышей, сидящих безучастно на стуле, поиграть вместе с
ними. Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает
трудно малышу выполнять какое-либо движение на глазах у всех. В игре же,
подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринужденно выполняет
самые различные движения. Дети должны, например, начинать движения все вместе
по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних
слов текста, если игра сопровождается текстом.
Подвижные игры создают дополнительную возможность общения воспитателя
с детьми. Воспитатель рассказывает, объясняет детям содержание игр, их правила.
Малыши запоминают новые слова, их значение, приучаются действовать в
соответствии с указаниями.
Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе и часто
это применяю. При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе
усиливается работа сердца и легких, а, следовательно, увеличивается поступление
кислорода в кровь. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние
здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается
сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
Разнообразие игр по содержанию и организации детей подбираю их с учетом
времени дня, условий проведения, возраста детей, их подготовленности, а также в
соответствии с поставленными воспитателем задачами. Укрепление и оздоровление
организма детей, формирование необходимых навыков движений, создание условий
для радостных эмоциональных переживаний детей, воспитание у них дружеских
взаимоотношений и элементарной дисциплинированности, умения действовать в
коллективе сверстников, развитие их речи и обогащение словаря - вот те основные
воспитательные задачи, которые я осуществляю и применяю при помощи
развивающих игр.