Содержание, виды и формы организации учебной деятельности

Научить ребенка –это создать ему условия для
полного овладения своими собственными
способностями
• Формирование ИКТ –
компетентности
процесс
перехода
к
такому состоянию, когда
ученик
становится
способным
находить,
понимать, оценивать и
применять информацию
в различных формах для
решения
личных,
социальных
или
глобальных проблем в
том числе средствами
ИКТ.
Функции компьютера для учащихся
Учитель:
источник учебной информации;
наглядное пособие;
индивидуальное информационное пространство;
тренажер;
средство диагностики и контроля.
Рабочий инструмент:
средство подготовки текстов, их хранение;
графический редактор;
вычислительная машина больших возможностей;
средство моделирования.
Объект:
создание программных продуктов;
применение различных информационных сред;
Коллектив:
компьютерные и социальные сети
Досуговая среда:
игровые программы;
видео и т.д.
Группы электронных образовательных
ресурсов
• Информационно-поисковые (энциклопедии, учебники и т.д.)
• Демонстрационные программы (компьютерные презентации,
видеоуроки)
• Средства, контролирующие учебный процесс (тренажеры)
• Моделирующие процесс средства: создание модели и проведение
экспериментов («Математический конструктор», «Живая
математика», «ГеоГебра»)
• Программируемые учебные среды, которые предполагают
диалоговое взаимодействие (интеллектуальная программа
«Арифметические действия с обыкновенными дробями», практикум
Математика 7-11)
• Электронные учебники http://www.matematika-na.ru/
http://school-assistant.ru/ - учебник онлайн, правила, задачи, примеры
• Системы компьютерного тестирования (тестовые оболочки )
Автор: Ермолин Сергей Александрович
Место работы: Центр информационной культуры
Ученик может моделировать реальные процессы, а значит –
видеть причины и следствия, понимать их смысл
Исследовательская и творческая
деятельность учащихся
В результате выполнения
этой работы, кроме
выполнения учебных
задач, отрабатываются
первоначальные навыки
ведения
исследовательской
работы.
Учащиеся проводят
эксперимент, получают
эмпирические данные в
ходе этого эксперимента,
обрабатывают их,
сравнивают и делают
выводы.
Задание: Исследовать свойства фигуры,
полученной соединением середин пяти-, шестиугольника
Динамические модели позволяют сделать выводы предваряют материал, который
будет изучаться сразу после их проведения.
Цели урока:
Тип урока:
УРОК ИЗУЧЕНИЯ И ПЕРВИЧНОГО
ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Образовательная:
- изучение основных понятий и определений
темы;
- развитие навыков построения точек по
заданным координатам и навыков
определения координат точек;
Развивающая:
- развитие логического мышления, памяти и
внимания, навыков самоконтроля, творческих
способностей;
- создание условий для развития ключевых
компетентностей: оценка деятельности,
умение работать с компьютером.
Воспитательная:
-воспитывать настойчивость в достижении
конечных результатов,
уверенность в себе; интерес к математике как
учебному предмету через современные
технологии преподавания.
1. Организация начала урока
2. Определение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;
подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
опорных знаний (интерактивная презентация)
3. Изучение нового материала (интерактивная презентация, учебник);
4. Первичное осмысление и закрепление знаний и умений (тетради на
печатной основе, презентация, тренажер на компьютере «Прямоугольная
система координат»);
5. Контроль и самопроверка знаний (математический диктант)
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
7. Постановка задания на дом (раздаточный материал, карточки с
координатами точек для построения знака зодиака);
Исследовательская и творческая
деятельность учащихся
Использование различных образовательных
средств ИКТ в учебном процессе позволяет
решить следующие задачи:
1. Освоение предметной области на разных уровнях
глубины и детальности.
2. Выработка умений и навыков решения типовых
практических задач в избранной предметной области.
3. Выработка умений анализа и принятия решений в
нестандартных проблемных ситуациях.
4. Развитие способностей к определенным видам
деятельности.
5. Проведение учебно-исследовательских экспериментов с
моделями изучаемых объектов, процессов.
6. Восстановление знаний, умений и навыков.
7. Контроль и оценивание уровней знаний и умений.