upload/images/files/программа(2)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 385»
Приволжского района г. Казани
Основная
общеобразовательная
программа
Цель реализации программы
Создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития
индивидуальных способностей, широкого взаимодействия с миром,
позитивной социализации,
активной практики в разных видах
деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности,
познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности
и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и
отношение ребенка к миру. Это станет возможно, если взрослые будут
нацелены на:
— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей;
— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы
и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;
— создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Особенности содержания программы
Содержание программы человекоориентированно и направлено на воспитание
гуманного отношения к миру. Оно выстроено в соответствии с актуальными
интересами современных дошкольников и направлено на их взаимодействие с
разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской
литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным
миром, игровой, гигиенической, бытовой и двигательной культурой. Такое
широкое культурно-образовательное содержание становится основой для
развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения
индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях
дошкольного детства. Доступное содержание культуры раскрывается
дошкольнику в своем объектном, ценностном и деятельностно-творческом
выражении. В каждом разделе программы предусматривается действие общего
механизма: происходит увлекательное знакомство детей с характерными для той
или иной области культуры объектами, освоение в разнообразной деятельности
познавательных, практических, речевых и творческих умений, позволяющих
ребенку
проявить
в
меру
своих
индивидуальных
возможностей
самостоятельность и творческую активность, создаются условия для
эмоционального принятия детьми соответствующих моральных и эстетических
ценностей. В результате дошкольник приобретает необходимый личный
социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного
развития и готовности к школе.
Принципы реализации программы
Образовательная программа дошкольного учреждения, а также организация на
ее основе воспитательно-образовательного процесса базируются на следующих
принципах :
1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной
целью дошкольного образования является развитие ребенка.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости, согласно
которому, содержание Программы должно соответствовать основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом
иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного
образования.
3. Принцип интеграции содержание дошкольного образования в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями образовательных областей.
4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса
означает объединение комплекса различных видов специфических детских
деятельностей вокруг единой темы при организации воспитательно образовательного процесса.
5. Принцип адаптивности, который реализуется
через адаптивность
предметно-развивающей среды доу к потребностям ребенка дошкольного
возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его
здоровья, полноценное развитие; адаптивность ребенка к пространству
дошкольного учреждения и окружающему социальному миру.
6. Принцип возрастной адекватности образования или учета возрастных и
индивидуальных особенностей развития детей предполагает подбор педагогом
содержания и методов дошкольного образования на основе законов возраста.
7. Принцип позитивной социализации ребенка предполагает освоение им в
процессе сотрудничества с обучающим взрослым и сверстниками культурных
норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и
общения с другими людьми.
8. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия .Способ
межличностного взаимодействия — чрезвычайно важный компонент
образовательной среды, определяется прежде всего тем, как строятся
взаимоотношения между педагогами и детьми. Отношение к ребенку как к
качественно отличному от взрослого, но равноценному партнеру: ребенок как
личность равноценен взрослому, хотя и обладает специфически детскими
возрастными и индивидуальными особенностями. В соответствии с этим
воспитатели предоставляют детям право выбора и учитывают их интересы и
потребности. Рассматривая детей как равноценных партнеров, воспитатель
уважает в каждом из них право на индивидуальную точку зрения,
самостоятельный выбор.
9. Принцип индивидуализации образования в дошкольном возрасте предполагает:
постоянное наблюдение, сбор данных о ребенке, анализ его деятельности и
создание индивидуальных программ развития; помощь и поддержку ребенка в
сложной ситуации; самостоятельность и личностную активность.
Планируемые результаты освоения программы
1. Педагогическая диагностика в детском саду
Педагогическая диагностика воспитателя детского сада преимущественно
направлена на изучение ребенка дошкольного возраста для познания его
индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и
деятельности; на понимание мотивов его поступков, видение скрытых
резервов личностного развития, предвидение его поведения в будущем.
2. Преемственность интегративных качеств ребенка (ФГТ к ООП ДО) и
целевых ориентиров (ФГОС ДО)
Планируемыми результатами развития с учетом требований ФГОС ДО
выступают следующие показатели .
1. Освоение основных видов детской деятельности.
2. Развитие эмоциональной сферы.
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
4. Игровые действия.
5. Речевое развитие.
6. Физическое развитие
7.Развитие культурно-гигиенических навыков.
8. Познавательное развитие.
9. Самоопределение в окружающем мире. Исследовательские навыки.
10. Нормы поведения в обществе.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенка - детский сад №385» создано на основании приказа
Управления образования администрации г.Казани № 410 от 23.04.1998 года.
Находится по адресу: 420141, г.Казань, ул.Комиссара Габишева, дом №41, тел/факс
263-15–95, телефоны: 263-11-43, 261-03-56, учреждение расположено в типовом
здании, рассчитанном на 210 мест. В 2006 году ДОУ присвоен статус «Центр
развития ребенка – детский сад №385». Дошкольное образовательное
учреждение осуществляет деятельность на основании: Устава, утвержденного
Приказом Комитета земельных и имущественных отношений Исполнительного
комитета г.Казани №440/КЗИО -ПК от 05.03.2015 года, Лицензии на оказание
образовательных услуг серия 16 Л 01, № 0001889, регистрационный номер 6093
от 26.03.2015 г., срок действия – бессрочная. В 2012 году МАДОУ получена
Лицензия на осуществление медицинской деятельности ФС-16-01-0011212 от
16.03.2012г. при осуществлении доврачебной медицинской помощи: по
сестринскому делу и педиатрии.
В детском саду функционирует 11 групп, рассчитанные на 210 детей. С
23.09.2014г . введена группа Семейного детского сада, рассчитанная на 3 детей.
В ДОУ имеется музыкальный и спортивный залы , кабинет психолога,
кабинет логопеда, автокласс, уголок природы- зимний сад, спортивная
площадка на свежем воздухе. Значимые характеристики ДОУ:
1. Гендерное разделение на мальчиков и девочек приблизительно одинаковое
(50,7%; 49,3%).
2. Распределение по национальному составу семей : около 38% - русские, 37%
татары, 18% -смешанные семьи, 7% - другие национальности.
3. Возрастная категория воспитанников : 3-7 лет.
4. Распределение на группы здоровья: I группа – 24%, I I группа- 66 %, I I I
группа – 10 %.
5. Педагогический состав ДОУ полностью укомплектован, все педагоги имеют
профильное образование (81% высшее, 19% среднее-специальное). Из 26
педагогов 50% имеют первую и высшую квалификационные категории
Детский сад работает по программе МАДОУ «Центр развития ребенка – детский
сад №385», расчитанной на 4 года обучения , обучение на основе примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И.
Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой дается на русском языке . В
татарских группах создана возможность общения и развития на родном языке.
Вариативная часть представлена программами : программа по обучению
татарскому языку: К.В.Зарипова, Р.Ә.Кайдырова, Г.З. Гарәфиева, Г.Н.Кашапова,
М.И. Ямаева“Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәеү”, Казан:
Беренче полиграфия компаниясе, 2013.; программа воспитания и обучения в
детском саду Р.К.Шаехова «Региональная программа дошкольного образования»,
Казань, РИЦ, 2012;
Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова
«Музыкальные шедевры», г. Москва, издательство «Гном и Д»,2008 г.;
Оздоровительно-развивающая
программа
«Здравствуй!»М.Л.
Лазарев
«Здравствуй», Москва, Мнемозина, 2004 г.; «Обучение детей дошкольного
возраста правилам безопасного поведения на дорогах: учеб. пособие.- сост
Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е. Воронина, Р.Н.Минниханов и др, под ред. Р.Н.Минниханова
и Д.М.Мустафина.- Издание ГУ «НЦ БЖД», 2008.-288с.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
Познакомить родителей с особенностями физического, социально- личностного,
познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного
возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье,
способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурногигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном
развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное
отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к
близким, уверенность в своих силах.
Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности,
простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия
для развития самостоятельности дошкольника дома.
Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его
любознательности, накоплении первых представлений о предметном,
природном и социальном мире.
Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома,
познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений
ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Методическое обеспечение программы.
Средства обучения и воспитания.
Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать сотрудничество и
взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды.
– СПб.: Детство-Пресс, 2012.
Методические пособия по обучению детей татарскому языку (авт. Зарипова З.М.)
Демонстрационный и раздаточный материал к занятиям (авт. Зарипова З.М.)
Рабочая тетрадь (авт. Зарипова З.М.)
Аудио-приложение к учебно-методическому комплекту
Вербенец А.М., Солнцева О.В., Сомкова О.Н. Планирование и организация
образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной
общеобразовательной программе «Детство». Учебно-методическое пособие. /
Научн. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: Детство-Пресс, 2013.
Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А., Детство с музыкой. Современные
педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего
и дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Дошкольник 4-5 лет. Как работать по программе «Детство». // Сост. и ред. Т.И.
Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство». / Сост.
и ред. А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Деркунская В.А., Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое
пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2013.
Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой
деятельности. Сборник. / Науч. ред. Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова. – СПб.:
Детство-Пресс, 2007.
Курочкина Н.А., Дети и пейзажная живопись. Методическое пособие для
педагогов ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
Курочкина Н.А., Знакомство с натюрмортом. Методическое пособие для
педагогов ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Методические советы к программе «Детство». // Отв. ред. Т.И. Бабаева, З.А.
Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М., Серова 3.А., Развитие
познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. – СПб.:
Детство-Пресс, 2012.
Михайлова З.А., Игровые задачи для дошкольников. Учебно-методическое
пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. Учебно-методическое
пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Михайлова З.А., Сумина И.В., Челпашкина И.Н. Первые шаги в математику.
Проблемно-игровые ситуации для детей 4-5 лет. СПб.: – Детство-Пресс, 2009.
Михайлова З.А., Сумина И.В., Челпашкина И.Н. Первые шаги в математику.
Проблемно-игровые ситуации для детей 5-6 лет. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство».
Учебно-методическое пособие. / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А.
Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Мониторинг в детском саду Научно-методическое пособие. / Научн. ред. А.Г.
Гогоберидзе. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
Новицкая В.А., Римашевкая Л.С., Хромцова Т.Г., Правила поведения в природе
для дошкольников: Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1я и 2-я младшие группы. Методическое пособие. /Под ред А.Г.Гогоберидзе. – М.:
Центр Педагогического образования, 2008.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ.
Средняя группа. Методическое пособие. / Под ред А.Г. Гогоберидзе. – М.: Центр
Педагогического образования, 2008. – М.: Центр Педагогического образования,
2008.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ.
Старшая группа. Методическое пособие. / Под ред А.Г. Гогоберидзе. – М.: Центр
Педагогического образования, 2008.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ.
Подготовительная группа. Методическое пособие. / Под ред А.Г. Гогоберидзе. –
М.: Центр Педагогического образования, 2008.
Солнцева О.В., Коренева-Леонтьева Е.В., Город-сказка, город-быль. Знакомим
дошкольников с Санкт-Петербургом. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь,
2013.
Рабочие тетради для детей дошкольного возраста. Михайлова З.А., Челпашкина
И.Н. Математика – это интересно (5 рабочих тетрадей для разных возрастных
групп: 2-3 года, 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет). – СПб: Детство-Пресс. 2010 –
2013.
Никонова Н.О., Талызина И.М., Экологический дневник» (4 рабочих тетради для
разных возрастных групп: 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет). – СПб: ДетствоПресс. 2010 – 2013.
Сомкова О.Н., Бадакова З.В., Яблоновская И.В., Путешествие по стране
Правильной Речи. СПб: Детство-Пресс, 2013.
Учебно-наглядные пособия.
Курочкина Н.А. Знакомим дошкольников с пейзажной живописью. Нагляднодидактическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Курочкина Н.А. Знакомим дошкольников с натюрмортом. Нагляднодидактическое пособие. - – СПб.: Детство-Пресс, 2013.
Курочкина Н.А. Знакомим дошкольников с портретной живописью. Нагляднодидактическое пособие. - – СПб.: Детство-Пресс, 2013.
Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое
сопровождение З.А.Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.
Цветные счетные палочки Кюизенера. наглядно-дидактическое пособие.
Методическое сопровождение З.А.Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.