Малая академия прикладного естествознания (презентация)

Воспитатель:
Гусева Наталья Владимировна
Психолог:
Шабанова Валентина Сергеевна
Цель проекта: Раскрытие возможностей
ребенка через экологическое воспитание.
Задачи проекта.
 Развивать познавательную активность детей
посредством опытов и экспериментов с
объектами природы.
 Показать детям многообразие растительного
мира окружающей среды
 Воспитывать детей в духе бережного
отношения к природе.
 Активизировать участие родителей в
экологическом воспитании ребенка
Тип проекта: Познавательный
Участники
проекта:
родители - ребенок - педагоги
Ожидаемые результаты.
 Дети:
 Расширение знаний и представлений детей о бережном,
созидательном отношении к природе.
 Формирование у детей гуманистической направленности
поведения в окружающих природных условиях.
 Содействовать развитию представлений о растительном
мире.
 Родители.
 Активное включение в совместные с
детьми мероприятия экспериментальнопознавательного, трудового и экскурсионного характера.
 Педагоги:
 Обогащение методической базы ДОУ дидактическими
материалами экологического направления.
 Презентация проекта на методическом объединении
 Повышение педагогической компетентности
воспитателей по расширению экологических знаний у
детей.
 Подготовительный
 Основной
 Заключительный










Разработка экологической тропы, оформление карт экологической
тропы.
Занятия на экологической тропе.
Использование сказочных персонажей.
Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
Практическая деятельность.
Наблюдение за живой и неживой природой.
Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного
материала и т.д.).
Чтение художественной литературы о природе, рассматривание
энциклопедий.
План работы по экологическому просвещению для каждой
возрастной группы свой. (для детей 1 и 2 младшей «Академия
неживой природы». Для детей средней группы «Маленькие
огородники». Для детей старшей группы «Защитники природы». Для
детей подготовительной группы «Академия природы
 Конечный
результат: комплексная
эколого-развивающая среда, каждый
компонент которой отвечает принципу
функционального комфорта и основным
этапам развития детской деятельности.
1.«Деревенский дворик» - игровая площадка,
организованная в деревенском стиле и включающая:–
беседка разукрашена в стиле русской избы;– Русская
изба (макет)– Ферма с домашними животными.
2. «Тихий уголок в лесу» - зона отдыха с созданными
атрибутами уединения для восстановления
психологического комфорта;
3.«Лесная поляна»– эта зона может стать основой для
организации природоведческого аспекта в воспитании
дошкольников, дает возможность для организации
наблюдений за растениями и животными родного края
(леса), их узнавания, формирования первоначального
понятия об эстетической ценности леса и его
обитателей. Зона для экологического познания дикой
природы (знакомство с животными, птицами,
насекомыми, деревьями, кустарниками);



4. «Во - саду ли, в огороде» - мини-огород с овощными
культурами для получения достоверных знаний и практических
навыков по уходу за растениями.
Эта зона поможет детям уже в дошкольном возрасте получать
достоверные знания о природе и приобретать практические
навыки ухода за растениями. Работа на участке поможет развить
такие качества, как наблюдательность и трудолюбие. Посещение
огорода поможет в экологическом развитии дошкольников:
наблюдения за фазами роста растений, связывание состояния
растений и динамики их развития с благоприятными или
неблагоприятными условиями.
5.«Метеостанция» – площадка для организации наблюдений и
изучения явлений природы (осадки, направление ветра).
Метеоплощадка «Юный гидрометеоролог». Прогноз погоды можно
предсказывать и по-другому, так, как это делают участники
проекта «Метеоплощадка “Юный гидрометеоролог”». Для занятий
юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую
интересную ролевую игру, оборудована метеоплощадка.
Ежедневные наблюдения за погодой не ослабили интерес детей к
данному виду деятельности, так как для игры «в метеорологов»
используются не только самодельные приборы (барометр,
термометр). Ребята учатся пользоваться компасом, знают, как
узнать температуру воздуха и почвы. Играя, дети с полной
серьёзностью относятся к тому, что их деятельность нужна всем
присутствующим в детском саду.
6. «Цветник» - это клумбы, цветочная поляна, на
которых выращиваются различные декоративные,
выполнены в стиле ландшафтного дизайна. Как
правило, это травянистые цветковые растения.
 7. «Озеро с обитателями» - искусственный водоем с
обитателями (рыбки, утки в виде муляжей) дает
возможность организации сюжетно-ролевых игр,
познавательной и исследовательской деятельности.
 Оснащенная таким образом эколого-развивающая
среда позволяет работать с целым коллективом
детей, подгруппой или индивидуально. Она служит
не только объектом и средством деятельности
ребенка, но и предоставляет возможности для
формирования познавательных интересов,
социально-нравственных и эстетических чувств
воспитанников.
 Оснащенная
таким образом экологоразвивающая среда позволяет работать
с целым коллективом детей,
подгруппой или индивидуально.
 Она служит не только объектом и
средством деятельности ребенка, но и
предоставляет возможности для
формирования познавательных
интересов, социально-нравственных и
эстетических чувств воспитанников.