Document 493965

Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по изобразительному искусству для V класса
общеобразовательной школы создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»,
под руководством
Неменского Б.М, Гросул Н.В, 2004год. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является
целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Рабочая программа по ИЗО представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся;
перечень учебно-методического обеспечения.
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе отечественных
традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые,
современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и
культуры в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно –
нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности
в восприятии мира. Культурносозидающая роль программы состоит также в
воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не
ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы
положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии,
в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный
смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у
ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания.
Содержание обучения в этой программе дано блоками. Такое построение
программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного
искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами
распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса,
так и между классами.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками МХК и черчения,
при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные
связи с
биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия
человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся
события истории - исторический жанр в искусстве), математикой, технологией
(технологии художественной обработки материалов).
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение
изобразительного искусства в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного
и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических)
искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
 формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
В задачи преподавания изобразительного искусства входит:
- формирование у учащихся нравственно- эстетической
отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;
формирование художественно- творческой активности
школьников;
-овладение образным языком изобразительного искусства
посредством формирования художественных знаний, умений и
навыков.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся
Общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:
Когнитивная (познавательная) деятельность – использование для познания
окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.);
определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять
процессы на этапы; сравнение, сопоставление, классификация по одному или
нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и
практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное
выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной
деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное
восприятие художественных произведений и способность передавать его
содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение
друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование
адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование
различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание
своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной
деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических
ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности
мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии
художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности;
самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают
«родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа).
Контроль знаний осуществляется систематически:
1.текущий контроль (на уроках);
2.тематический контроль (после изучения блока);
3.итоговый контроль ( в конце года);
4. конкурсы рисунков.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Древние корни народного искусства
Связь времен в народном искусстве
Декоративное искусство в современном мире
Декор, человек, общество, время
Кол-во часов
9
Итого
9
8
8
34
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Древние корни народного искусства.(9ч)
Древние образы в народном искусстве. Единство конструкции и декора в
народном жилище. Дом – космос. Единства конструкции и декора в народном
жилище. Коллективная работа « Вот моя деревня». Конструкция, декор предметов.
Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Интерьер и
внутреннее убранство крестьянского дома.
Народный праздничный костюм
(женский образ). Народный праздничный костюм (мужской образ).народные
праздничные образы.
Связь времен в народном искусстве .(9ч.)
Древние образы единство формы и декора в народных игрушках.
Каргопольские игрушки. Дымковские игрушки. Народные промыслы. Их истоки и
современное развитие. Филимоновская игрушка. Народные промыслы. Гжель.
Городец. Хохлома.
Декоративное искусство в современном мире. (8ч.)
Народная праздничная одежда бурят. Эскиз орнамента по мотивам русского
народного костюма. Эскиз бурятского народного костюма. Цам – «танец богов».
Художники Бурятии. Графика. Праздничные народные гуляния. Коллективная
работа « Наш веселый хоровод » 2ч.
Декор, человек, общество, время .(8ч.)
Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху
Др.Египта. Декоративное искусство Др.Греции и Др.Рима. Архитектура, ремесла и
т.д. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям
общества. Костюм эпохи средневековья. О чем рассказывают гербы. Эмблемы. Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества ( обобщающий уроквикторина).
Раздел IV. Требования к уровню подготовки
учащихся 5 класса.
Учащиеся должны знать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива,
композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их
основные произведения;
- наиболее крупные музеи России.
Учащиеся должны уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой
деятельности;
- анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и
определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция).
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненнопрактические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти, воображению);
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития,
ценностно - ориентационной, рефлексивной.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
А.Д
С.В
Б.М
Б.М
Б.М
Б.М
А.О
Н.Н
Н.Н
Алехин. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1994.
Аранова. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
Неменский. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский. ИЗО и худ. труд: 1-4 кл. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский. ИЗО и худ. труд: 1-8 кл. - М.: Просвещение, 2003.
Половников. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 2003.
Ростовцев. Методика преподавания ИЗО в школе. – М.: Агар, 1998.
Ростовцев. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 2000.
Тематическое планирование 5 класса (34ч, по 1ч в неделю).
дата №
Тема (блоки)
Основные понятия
Древние корни народного искусства(9ч.)
Древние образы в народном
искусстве. Единство конструкции и
декора в народном жилище.
Солнечные
символы
Дом –космос. Единства конструкции
и декора в народном жилище.
Коллективная работа « Вот моя
деревня».
Народное искусство. Декор, изба.
4
Конструкция, декор предметов.
народный
быт,
тема
росписи,
символика вышивки, орнамент.
5
Конструкция,
декор
народного быта и труда.
6
Интерьер и внутреннее убранство
крестьянского дома.
народный
быт,
тема
росписи,
символика вышивки, орнамент.
7
Народный праздничный костюм
(женский образ).
Трехъярусный строй , сарафан и
головные уборы, народный костюм.
8
Народный праздничный костюм
(мужской образ).
Символика, вышивки, орнамент.
9
Народные праздничные образы.
1
2-2-3
диски,
дерево
жизни,
предметов народный
быт,
тема
росписи,
символика вышивки, орнамент.
Связь времен в народном искусстве(9ч.)
1-5
Древние образы единство формы и
декора в народных игрушках.
Каргопольские игрушки. Дымковские
игрушки. Народные промыслы. Их
истоки и современное развитие.
Филимоновская игрушка.
Дымково, Филимоново, Каргополь,
Полкан, глиняные игрушки
6-9
Народные промыслы. Гжель. Промыслы, ремесла, Гжель, , Хохлома.
Городец. Хохлома.
Городец,
керамика.
Декоративное искусство в современном мире(8ч.)
1
Народная праздничная одежда бурят.
.
Трехъярусный строй ,
2-3
Эскиз
орнамента
по
мотивам сарафан и головные уборы, народный
русского народного костюма.
костюм. Символика, вышивки,
орнамент.
4
Эскиз бурятского народного костюма.
Самса, умдэн, дэгэл, ичиги, унты,
хубсаhан, бyhэ,малгай, ехор.
5
Цам – «танец богов»
Цам, монастырь, маска, Джамсаран,
Цаган Эбуген, Чайджала.
6
Художники Бурятии. Графика.
Графика.
7-8
Праздничные народные гуляния. Хоровод, масленица.
Коллективная работа « Наш веселый
хоровод ».
Декор, человек, общество, время(8ч.)
1
Украшение в жизни древних обществ. Костюм, символика цвета,
Роль декоративного искусства в эпоху
Др.Египта.
2-3
Декоративное искусство Др.Греции и Стиль,
чернофигурные
и
Др.Рима. Архитектура, ремесла и т.д. краснофигурные вазы,Архитекторы.
4-5
Значение одежды в выражении Костюм, стиль.
принадлежности
человека
к
различным слоям общества. Костюм
эпохи средневековья.
6-7
О чем рассказывают гербы. Эмблемы.
8
Роль декоративного искусства в
жизни человека и общества
( обобщающий урок- викторина)
Всего 34ч
Символ, эмблема, герб.