"Использование игровых технологий в развитии певческих

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В РАЗВИТИИ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ
У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР
Музыкальный руководитель :
ФЕСЕНКО
АЛЛА НИКОЛАЕВНА
САРОВ 2013 г
АКТУАЛЬНОСТЬ ВОПРОСА:
Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса и др).
определяет задачи и содержание работы в направлении обучения детей
дошкольного возраста пению.


По мнению композитора и педагога А.Е. Варламова, надо учить ребенка петь с детства,
так как его голос приобретает гибкость и силу, которые взрослому даются с трудом.

Педагоги-практики Н.А. Метлов, Т. М. Орлова, Г.П. Стулова говорят о необходимости
специальной работы по постановке голоса у детей-дошкольников, о роли занятий
вокалом в развитии музыкальности.

Л.Б. Дмитриев обращает внимание педагогов на важность соблюдения определённых
требований к вокальным упражнениям.

О.П.Радынова и др. всё больше обращает внимание музыкальных руководителейпрактиков на важность постоянного поддержания и оживления интереса детей к
музыкальным занятиям.

Педагогическая практика предлагает различные системы развития певческих навыков.

В последнее время всё большей популярностью пользуются игровые технологии
авторов М.Ю.Картушиной, А.А.Евтодьевой, О.В.Кацер.
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Позволяют поддерживать интерес к данному виду деятельности;

Дают специальные знания, умения и навыки;

Создают игровую мотивацию, стимулируя детей к деятельности;

Вовлекают в процесс игры всю личность ребёнка: эмоции, волю,
чувства, потребности, интересы;

Позволяют лучше усваивать и запоминать материал занятия;

Доставляют детям удовольствие и вызывают желание повторить игру в
самостоятельной деятельности;

Повышают уровень развития познавательной активности, творческих
способностей.
ОСОБЕННОСТИ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ
ДЕТЕЙ С ОНР
Данные мониторинга свидетельствуют о том, что у детей наблюдается низкий
уровень развития голоса и вокально-хоровых навыков по причине имеющихся
у них грубых речевых нарушений.








Значительное отставание от своих сверстников по уровню сформированности
певческих навыков.
Слабый, тусклый и невыразительный голос. В голосе слышен хрип или сип,
наблюдаются носовой оттенок голоса, монотонность, интонационная бедность,
крикливое и отрывистое пение, снижена способность к модуляции.
Ограниченный диапазон пения в пределах 2-3 звуков.
Неправильное воспроизведение мелодии.
Неясное и неразборчивое произнесение текста песен.
Низкая эмоциональная отзывчивость в пении.
Нарушенное речевое и физиологическое дыхание. Отмечается поверхностное,
неверное прерывистое дыхание, короткий речевой выдох. Дыхание берётся
непроизвольно.
На занятии дети быстро утомляются в силу своих особенностей, постоянное
повторение упражнений ведёт к потере интереса.
Вывод: Важно организовывать специальную работу по пению и наиболее
эффективным средством поддержания интереса к этому виду деятельности
являются игровые технологии.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Повышение эффективности работы с детьми с ОНР по
формированию певческих навыков через использование игровых
технологий.
ЗАДАЧИ:







Отбор игровых упражнений для подготовки речевого аппарата и
музыкального слуха.
Распределение игровых распевок по лексическим темам.
Использование игровых приёмов в ходе поэтапного формирования
певческих навыков у детей.
Пополнение перспективного плана по пению.
Организация вокального кружка «Звонкие голосочки».
Разработка интерактивных музыкальных пособий.
Создание альбома «Песенки-диалоги» и картотеки игр.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
ОТБОР ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕЧЕВОГО АППАРАТА
И МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА.
Упражнения речевого этапа
Певческая установка
Артикуляционная гимнастика
Дыхательные игры со звуком и
без него.
Вокализация, интонация
Игры на дикцию
Речевые и ритмические игры с
голосом
Пальчиковые игры
О.В. Кацер
«Медведь»
М.Ю.Картушина
«Сидит дед»
«Ваня и Маша»
«Язычок проснулся»
«Язычок ищет друга»
«Ручеёк», «Мотоцикл»
«Сердитая кошка»
«Паровоз»
«Засыпающий цветок» «Ветер»
«Горячий чай»
«Дирижёр»
«Мороз» «Петух»
«Кастрюля-хитрюля»
«Имена»
«Кто в домике живёт?»
«Музыкальный домик» «Колокол» , «Тучка»
«Хлопки»
«Саксофон»
«Мелодическое эхо»
«Лесенка» В.Шейн
«Ступеньки»
«Поющие часы»
«Пой со мной»
«Делай, как я»
«Скок-поскок»
«Мы - весёлые ребята»
«Петушок»
«Ворон» «Про филина»
«Гуси»
«Вагоны», «Плач»
«Баба Яга»
«Тихо-громко»
«Ладошки»
«Высоко-низко»
«Узнай песню по ритму»
«Быстро-медленно»
«Чики-чикалочки»
«Здравствуйте!»
«Зеваки и торопыги»
«Мама-мамочка»
«Мышки»
«Паук»
«Маленький зайчишка»
«Неумеха»
«Воздушный шар»
«Кошкин дом»
«Гриб-грибок»
А.А. Евтодьева
Лиса и воробей
Стрекоза и рыбка
Карабас-Барабас и куклы
Храбрый портняжка
Дюймовочка и жук
Лисёнок и бабочка
Медвежонок и пчела
Котёнок и божья коровка
Колобок
Курочка-Ряба
На лесной поляне
Грибы
Репка
Волк и Красная Шапочка
Кот и петух
Лиса и волк
Машенька и медведь
Три медведя
По щучьему веленью
Теремок
Кот в сапогах
Золушка и мачеха
Карлсон и др.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИГРОВЫХ РАСПЕВОК ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ.
ТЕМА
МЕСЯЦ
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ
ОВОЩИ. ОСЕНЬ.
ОГОРОД. ФРУКТЫ.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР
ГРИБЫ. РЕПКА. СЕНЬОР ПОМИДОР. ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ
КАРЛСОН
ГРИБЫ. ЯГОДЫ. ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ.
СТРЕКОЗА И РЫБКА. ЛИСЁНОК И БАБОЧКА. ДЮЙМОВОЧКА И ЖУК.
НАСЕКОМЫЕ. ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ПТИЦЫ ВОДОПЛАВАЮЩИЕ. ЛЯГУШКА И МУРАВЕЙ МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА.
КОТЁНОК И БОЖЬЯ КОРОВКА.
ИГРУШКИ. МЕБЕЛЬ. ПОСУДА. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И
ПТИЦЫ.
КАРАБАС-БАРАБАС И КУКЛЫ. КУРОЧКА РЯБА. КОТ И МЫШКА
КОТЁНОК И БОЖЬЯ КОРОВКА.
КОТ И ПЕТУХ
КОТ В САПОГАХ
ШАПОКЛЯК
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ. ЗИМА. ПТИЦЫ. ЗАБАВЫ.
ЛИСА И ВОРОБЕЙ. БЕЛОЧКИ. ЛИСЁНОК И БАБОЧКА
НОВЫЙ ГОД.
МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА. КОЛОБОК
ВОЛК И КРАСНАЯ ШАПОЧКА. ЛИСА И ВОЛК
МАШЕНЬКА И МЕДВЕДЬ.ТЕРЕМОК
ТРИ МЕДВЕДЯ
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ. ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ТРАНСПОРТ. ПТИЦЫ ЛИСА И ВОРОБЕЙ
И ЖИВОТНЫЕ ЮГА И СЕВЕРА.
СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА
ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ, СТРОЙКЕ. ИНСТРУМЕНТЫ.
ПОЧТА.
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.
ХРАБРЫЙ ПОРТНЯЖКА
ЗОЛУШКА И МАЧЕХА.
ДЕТСКИЙ САД. ЖЕНСКИЕ ПРОФЕССИИ. ВЕСНА.
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.8 МАРТА. АКВАРИУМНЫЕ И
РЕЧНЫЕ РЫБЫ.
РОДИНА. СТОЛИЦА.
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ. ВЕСНА. КОСМОС. ХЛЕБ.
НАСЕКОМЫЕ.
ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНЬЮ. СТРЕКОЗА И РЫБКА
МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА
НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНЕ
ЛИСА И ВОЛК
НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНЕ. СТРЕКОЗА И РЫБКА.
ДЮЙМОВОЧКА И ЖУК.ЛЯГУШКА И МУРАВЕЙ
МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА
КОТЁНОК И БОЖЬЯ КОРОВКА
КОЛОБОК
БУРАТИНО
ГОРОД САРОВ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
А.БАРТО. К.ЧУКОВСКИЙ. ДЕНЬ ПОБЕДЫ. С.МАРШАК.
ШКОЛА.
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ
1 ЭТАП – РЕЧЕВОЙ
• артикуляционная гимнастика
• игры и упражнения, развивающие речевое и
певческое дыхание
• игры на дикцию
• пальчиковые игры
• речевые и ритмические игры с голосом
• вокализиция, интонация
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
.
«ПУТЕШЕСТВИЕ ЯЗЫЧКА» – на освобождение мышц от напряжённости, скованности.
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ СО ЗВУКОМ И БЕЗ НЕГО
Игра «ВЕТЕР» - выполнение длительного выдоха со
звуком у-у-у под музыку
«ЗАСЫПАЮЩИЙ ЦВЕТОК» упражнение на укрепление дыхательных мышц.
ИГРЫ НА ДИКЦИЮ
Игра «БАБА ЯГА» - на изменение силы голоса и темпа.
Игра «ПЕТУШОК»
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
Игра «ПАУК» - на пение с активной артикуляцией
и движения мелкой моторики
Игра «КОШКИН ДОМ»
РЕЧЕВЫЕ И РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ГОЛОСОМ
Игра «ЧИКАЛОЧКИ» - на развитие слухового внимания и
чувство ритма.
Игра «ВЕСЁЛЫЕ ЛАДОШКИ»
ВОКАЛИЗАЦИЯ, ИНТОНАЦИЯ
Игра «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДОМИК»
Игровое распевание «КОЛОБОК»
Игра «ТИХО-ГРОМКО»
Игра
«ДЕЛАЙ, КАК Я»
Игра «ТУЧКА»
2 ЭТАП - ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕНИЮ
1 – Разучивание песни по технологии О.В.Кацер
* Показ песни с движением – паузами в кругу.
Игра «ЗАЙЦЫ и ЛИСЫ»
Игра «ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА»
Игра «ЛОЖКАРИ» - на развитие слухового
внимания и чувства ритма.
* Показ песни с превращениями.
* Запоминание песни во время релаксации детей.
* Показ песни с помощью метрических движений (хлопки, шлепки).
* Показ песни в сочетании с движениями рук по фразам.
2 ЭТАП - ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕНИЮ
2 – Закрепление текста песни по технологии М.Картушиной, О.В.Кацер.
Моделирование песен. Игры «Я и вы», «Эхо», «Подсказка», «Цепочка» и др.
Игра «ВЫКЛЮЧЕННЫЙ МИКРОФОН»
Игра «КТО КОГО ПЕРЕПОЁТ»
3 – Исполнение песни в ансамбле.
Игры «Хлопки», «Узнай по ритму», «Спрячем мелодию», «Выступление по
телевизору», «Фабрика звёзд» и др.
«ФОРМУЛА
ПРЕКРАСНОЙ ПЕСНИ» автор А.А.Евтодьева
* Чисто спетая мелодия *Хорошая дикция * Выразительность исполнения.
СХЕМА ПЕСНИ
А
3 ЭТАП – АДАПТАЦИЯ ПЕСНИ К ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
* Участие в фестивалях «Саровский каледоскоп», «Пасхальный колокольчик».
* Показ музыкальных сказок для ветеранов ВОВ и детей детских садов.
* Инсценирование песен на праздниках и досугах.
* Участие в концертах для малышей с сольными номерами.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Сентябрь. Тема – Детский сад. Осень. Овощи. Огород.
Вид муз.
деятельности.
Пение
Речевой этап
Усвоение певческих
навыков
М, З, П, К
Песенное
творчество
Певческая
установка
Программное содержание
Муз. репертуар
подг. гр. с ОНР
Закреплять артикуляционные упражнения.
Добиваться чистого интонирования мелодии,
умения брать дыхание между музыкальными
фразами, чётко выговаривать слова, выполняя
логические ударения.
Закреплять умение слышать поступенное движение
мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя,
сопровождая пение движением руки вверх, вниз.
Учить детей графически передавать ритмический
рисунок песни.
Сопровождать образными движениями знакомые
песни;
Продолжать учить детей петь легко, не форсируя
звук, с чёткой дикцией; Петь хором и с солистами.
Учить детей распевать гласные звуки,
обращать внимание на пропевание одного слога на
двух звуках;
Поддерживать интерес к песенным импровизациям,
побуждать импровизировать в различных жанрах.
«Ручеёк», «Язык проснулся» О.Кацер
«Ветер» ,«Тучка» М.Картушиной
Во время пения сидеть прямо, не прислоняясь к
спинке стула. Голову держать прямо, активно
открывать рот, работать губами;
«Сидит дед» М.Картушиной
Пальчиковая игра «Паук» Т.Боровик
«Гуси» р.н.м.
«Чики-чикалочки» р.н.м.
«Ступеньки»
Материал
Пособие «Тучка»
Альбом попевок
5 ступенек
Орешки по
количеству детей,
муз. треугольник
«Медвежонок и пчела» А.Евтодьевой
«Детский сад»
И.Пономарёвой
Иллюстрации сад, Осень
«Осень наступила» С.Насауленко
«Моя колыбельная», «Мой танец»
Кукла, Мишка
РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПОСОБИЙ
* Пособие «ЖИВЫЕ НОТЫ» на развитие
навыка чистого интонирования, формирование
понятий о мелодии и звукоряде.
НАСТРОЕНИЯ»
* Панно«ШИРМА
«НАСТРОЕНИЙ»
способствует
формированию восприятия песенных жанров,
развитию навыка выразительного исполнения.
* Игра «МУЗЫКАЛЬНЫЕ УЗОРЫ»
способствует закреплению умения чисто
интонировать мелодию.
* Пособие «ВЕСЁЛЫЙ ПАРОВОЗИК»
позволяет ребёнку самостоятельно моделировать
песню.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОКАЛЬНОГО КРУЖКА «ЗВОНКИЕ ГОЛОСОЧКИ»
)
Игровое распевание «МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА»
Игра «СОЛДАТЫ» - на узнавание песен по
- на артистические способности.
графическому изображению ритма или по отстукиванию
ритма.
Упражнение «ПОЮЩИЕ ЧАСЫ» - на
формирование слогов, закрепления букв.
Игра «ПЛАЧ» - на передачу различных эмоций –
удивление, горе, сочувствие, радость.
СОЗДАНИЕ АЛЬБОМА «ПЕСЕНКИ-ДИАЛОГИ» И КАРТОТЕКИ ИГР
МЕДВЕЖОНОК И ПЧЕЛА
АЛЬБОМЫ «ПЕСЕНКИ-ДИАЛОГИ»
Рыб-ки ско-ро на-лов-лю,
Мед-ве-жат я у-го-щу!
- Жу-жу-жу-жу-жу,
до-мой и-ди!
Не пой-ма-ешь рыб-ку ты!
-
КАРТОТЕКА ИГР
ВЫВОД
Используемые нами игровые технологии
авторов
О.В.Кацер,
М.Ю.Картушиной,
А.А.Евтодьевой позволили значительно повысить
эффективность работы по формированию певческих
навыков. У детей повысился интерес к занятиям по
пению, они стали чище интонировать песни,
выступать на концертах с сольными номерами.
Дети стали использовать песни-упражнения как
дома, так и в свободное от занятий время.
Использование игровых технологий обучения
нуждается в дальнейшем развитии и более широком
применении в музыкальном воспитании детей.