Род_по_ознÐ

Нод по ознакомлению с
окружающим
АбраменкоВ.В.,АфанасьеваН.В.
Молчанова Е. Н.,Ходжер Н.В.
ИвашинаЮ.М.
Якимова И. К.
«Вода-Волшебница»
 Цель-Создание условий для подведения детей к
ознакомлению со
 Свойствами воды
 Задачи-Уточнить и закрепить знания детей о воде и ее
значении для всего живого. Закреплять у детей
исследовательские навыки опытническим путем: сравнивать,
анализировать, делать выводы. Обсудить с детьми агрегатное
состояние воды. Воспитывать бережное отношение к
окружающему миру, в частности к воде.
Оборудование: глобус, разовые стаканы, трубочки,
пенопласт, камешек, песок, мел, сахар, соль, растительное масло, кофе, сода,
моющее средство, гуашь, ёмкости с водой, 2 тазика, 2 ведёрка.
 Предварительная работа: беседа о значении воды;
опыты с водой.
 Методические приёмы: беседы; вопросы; загадки; игры.
Организация НОД
 1. Создание мотивации к НОД.
 Под музыку дождя дети весело вбегают в зал, встают
полукругом.
 Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
 - Она безцветная на вид,
 но нашу жажду удалит. (вода)
 Молодцы! Всё живое на земле произошло из воды. И сейчас
вода – источник жизни. Ведь даже человек на 80 % состоит из
воды.
 Дети читают стихи.
2. Постановка проблемной
ситуации.
 Вос-ль: А сейчас, ребята, я приглашаю вас в научную






лабораторию, будем с вами как учёные изучать свойство воды.
(внести глобус)
Ребята, скажите, что это? ( это глобус)
Вос-ль: Глобус – это модель планеты, это земля в уменьшенном
виде. Как вы думаете, почему на глобусе так много синего цвета?
(дети отвечают: это моря, океаны, озёра, реки)
Как вы думаете воду можно тратить сколько хочешь?( Нет воду
надо беречь)
Вос-ль: Но перед тем как приступить к работе , давайте
отдохнем.
( д. игра «капельки»)
3. Открытие нового,развивающие игры,
задания.




Вос-ль напоминает детям, что работать со стеклянной посудой нужно осторожно,
потому что она хрупкая и легко бьется.- Приготовились ребята! Начинаем как ученые
исследовать воду, будем знакомиться со свойствами воды.
Опыт №1. Для первого опыта нам потребуется стакан. Нальем в стакан холодную воду.
Какая она? (чистая,прозрачная). Хорошо,проверим это. Опустим в воду любой предмет(
дети выполняют). Хорошо мы его видим?(да). Делаем вывод: вода прозрачная.
Вос-ль: А сейчас ,ребята, возьмем краску красного цвета кисточкой и опустим в стакан с
водой(дети выполняют). Что произошло? (изменился цвет) Видим ли мы предмет в
стакане? (нет) Вот какая вода- волшебница,взяла и растворила краску.
Опыт№2. Приглашаются дети , в стаканах налита вода. Попробуйте воду. Какая она?
(вода без вкуса) Понюхайте чем пахнет вода?(ничем) Возьмите ложечкой немного кофе
и положите себе в стакан. Понюхайте. Появился ли запах?(да) Какая стала вода на цвет,
вкус?(коричневая,горькая). Вывод: вода поменяла цвет,запах и растворила кофе. А что
еще растворяется в воде? (сахар)
 Опыт№3.Выходят два реб-ка. Возьмем кусочек сахара и опустим в
стакан с водой, размешаем ложкой. Что произошло? (сахар исчез,
растворился в воде). Тоже самое произойдет, если бросить в воду
щепотку соли, соды. Попробуйте воду. Какого вкуса стала
вода?(сладкого). А у тебя (соленого). Вывод: вода может менять вкус,
вода- растворитель. В ней можно растворять различные вещества.
 Но вода растворяет не все вещества. Если налить в стакан с водой
чайную ложку подсолнечного масла. Оно не растворится, а только
растечет по поверхности воды тонкой пленкой и будет плавать в виде
желтых капелек. Если бросить в стакан с водой горсть обычного песка,
вода сначала станет мутной, а потом песок осядет на дно. Он также не
растворяется в воде. Не растворяется в воде глина,мел.
 Игра « Солнышко и дождик»
 Опыт№4. В стакан с водой опустить камешек,в другой –
пенопласт. Что видим?(камешек тонет , пенопласт плавает).
Вывод: тяжелые предметы тонут в воде, а легкие плавают на
поверхности воды
 Реб-к читает стих: Я – веселая вода, я бегу туда-сюда.

Я и в ванне и в реке,и вблизи, и в далеке.

Превращаюсь в пар и в лед, а могу наоборот.
 Вос-ль: Что происходит с водой в мороз?(она превращается в
лед).
 Во что превращается вода при сильном нагревании?(в пар)
 Дети выходят с картинками( символы пара,льда,воды) и читают
стихи.
 Вос-ль: Итак, ребята, чем мы с вами сегодня занимались? Что
вам больше всего понравилось в лаборатории?
 Правильно ребята, вода нужна всему живому на земле, в
этом мы убедились на опытах( лук с водой и без воды)
 А теперь ребята я покажу вам еще одно свойство воды. В
стакан с водой добавим моющее средство,опускаем
трубочку, размешиваем и выдыхаем из себя. Что получилось?
(мыльный пузырь) Хотите сами надуть мыльные пузыри? (
Дети пускают пузыри)
Ресурсы
 http://www.maaam.ru/detskijsad/-v-gosti-k-oseni-dljamalyshei-2-3-let.html – Методические разработки
 http://dohcolonoc.ru/conspect/1756-konspektzanyatiya-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchimmoya-semya.html - Портал дошколенок
Группа «Умницы»