Личностные корреляты проявления толерантного поведения подростов

Личностные корреляты
проявления
толерантного поведения
подростов
Выполнила: Ставер Т.В.
Руководитель: Замула А.А.
2009 г.
Цель:
 изучение личностных коррелятов в проявлении толерантного
поведения подростков.
Теоретические задачи:
 в процессе теоретического анализа выявить психологический и
социокультурный аспекты толерантности;
 изучить проблему особенностей проявления личностных
характеристик толерантности в подростковом возрасте в работах
отечественных и зарубежных авторов.
Эмпирические задачи:
 изучить индивидуально-личностные особенности подростков;
 выявить особенности толерантного поведения в группе
испытуемых подростков;
 установить взаимосвязь между индивидуально-личностными
особенностями и толерантным поведением у подростков.
Предмет, объект, гипотезы
исследования



Предметом исследования является взаимосвязь
индивидуально-личностных особенностей и
толерантного поведения подростков.
Объект исследования: старшеклассники МОУ
СОШ № 26 г. Шахты.
Гипотеза исследования: предполагается
взаимосвязь между индивидуально-личностными
особенностями и толерантным поведением у
подростков.
Теоретико-методологическое основание
работы

Теоретическая направленность исследования
определялась работами отечественных и зарубежных
авторов по проблеме толерантности (А.Г. Асмолов,
Г.В. Безюлева, Г.Д. Дмитриев, Г.М. Шеламова,
Г. Оллпорт, М. Уолцер и др.); трудами психологов в
области изучения толерантности и исследования
проблемы формирования толерантных отношений в
современном обществе (В.В. Бойко, С.К. Бондырева,
Р.Р. Валитова, Е.Ю. Клепцова, Д.В. Колесов,
Д.А. Леонтьев, М.С. Мириманова, С. Блэйк,
А.Е. Зимбули, Б. Риэрдон, Дж. Экенниа и др.)
Методы и методики исследования



Метод психодиагностики (тесты самоотчета);
вторичный математический метод исследования:
коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Для изучения индивидуально-личностных
особенностей использовалась Многофакторная
личностная методика Р. Кеттелла в адаптации
А.Н. Капустиной, Э.С. Чугуновой и
Л.В. Мургулец.
Для изучения особенностей толерантного поведения
использовался тест коммуникативной
толерантности В.В. Бойко.
Проценты
Рисунок 1 - Результаты методики Р. Кеттелла в
адаптации А.Н. Капустиной у подростков
90
86
82
80
80
66
68
66
74
60
60
56
52
48
50
74
64
60
Замкнутость-общительность
B
Конкретное мышление –
абстрактное мышление
C
Эмоциональная нестабильность
– эмоциональная
стабильность
E
Подчиненность - доминантность
F
Сдержанность - экспрессивность
G
Низкая нормативность
поведения - высокая
нормативность поведения
H
Робость - смелость
J
Реализм - чувствительность
L
Подозрительность –
доверчивость
M
Практичность – мечтательность
N
Наивность – искусственность
O
Спокойствие – тревожность
Q1
Консерватазм – радикализм
Q2
Конфермизм (зависимость от
группы) – нонконфермизм
(самостоятельность)
Q3
Низкий самоконтроль – высокий
самоконтроль
Q4
Расслабленность –
эмоциональная
напряженность
44
40
34
36
32
14
14
20
6
МД A
14
10
4
B
66
0
0
C
E
F
Низкая самооценка
G
0
H
I
Адекватная
18
14
12
12
4
0
30
28
28
30
0
78
74
70
10
84
А
L
M
12
8
4
N
24
20
18
10
4
2
6
O Q1 Q2 Q3 Q4
Завышенная самооценка
Факторы
Рисунок 2 - Выраженность
коммуникативной толерантности у
подростков
14%
Низкий уровень
коммуникативной толерантности
Нормальный уровень
коммуникативной толерантности
54%
32%
Высокий уровень
коммуникативной толерантности
Проценты
Рисунок 3 - Выраженность поведенческих
проявлений толерантности у подростков
100
92
90
Низкий уровень
коммутативной
толерантности
80
60
60
60
52
48
40
32
2424
20
12
8
8
48
32
28
24
48 46
46 42
0
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Норма в проявлении
коммутативной
толерантности
Высокий уровень
коммутативной
толерантности
10
8
6
52
9
Поведенческие показатели толерантности
1 – тенденции оценивать людей, исходя из собственного «Я»;
2 – категоричность или неизменность оценок в адрес окружающих;
3 – степень умений скрывать или сглаживать неприятные впечатления при столкновении с
некоммуникабельными качествами людей (степень согласия с суждениями других);
4 – склонность переделывать и перевоспитывать партнера по общению;
5 – степень склонности подгонять партнеров под себя, делать их удобными в общении;
6 – тенденция поведения, связанная с отличной от моей позиции партнера по общению, и вызывающая
раздражение;
7 – степень терпимости к дискомфортным состояниям окружающих;
8 – адаптационные способности во взаимодействии с людьми;
9 – тенденция к поведению из принципа настаивать на своем, даже если понимаешь, что партнер прав.
Значимые корреляционные связи между
факторами теста Р. Кеттелла и
поведенческими признаками по тесту
В.В. Бойко
Личностные факторы
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2 Q3
Q4
0,4820**
3005*
0,2910**
0,2309***
0,2709***
0,2940**
0,4308*
0,3412**
0,4309*
-
-
-
E
0,3940**
-
0,2940**
-
Общая
толерантность
* - p ≤ 0,01;
** - p ≤ 0,05;
*** - p ≤ 0,25
C
0,4300*
МД A B
Выводы




Подростки нашей выборки с высокими значениями и показателями,
соответствующими норме коммуникативной толерантности,
демонстрируют такие эмоционально-волевые особенности, как
эмоциональную устойчивость; экспрессивность, импульсивность и
искренность в отношениях с другими; способность к сопереживанию
и сочувствию.
Коммуникативные свойства и особенности межличностного
взаимодействия характеризуются следующими такими качествами, как
общительность, добросердечие и добродушие, активность в
устранении конфликтов; смелость в социальных контактах,
проницательность к событиям и окружающим людям.
Из интеллектуальных особенностей подростков с высокими
показателями толерантности отличает развитое воображение,
высокий творческий потенциал личности.
Гипотеза о взаимосвязи между индивидуально-личностными
особенностями и толерантным поведением у подростков в нашем
исследовании подтвердилась частично.
Спасибо за внимание!