Использование информационно – комунникативных технологий на уроках

Использование
информационно –
комунникативных
технологий на уроках
биологии
Учитель биологии МОУ ОСОШ № 1г. Апатиты
Мурманской области Ж.Н. Исаева
03 февраля 2010 год
Урок с использованием
информационных технологий
Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский
Внедрение информационных
технологий на уроке
рассматривается:
• не как цель, а как еще один способ
постижения мира ребенком;
• как источник дополнительной
информации по предмету;
• как способ самоорганизации труда и
самообразования учителя и учащихся;
• как возможность личностноориентированного подхода для учителя;
• как способ расширения зоны
индивидуальной активности ребенка.
Технология
мультимедия
Мультимедия (от греческого multi много и media – средство) – это
технология, в которой
используется звук, изображения,
анимация.
Для чего предназначен
мультимедийный урок:
 для изучения нового материала,
предъявления новой информации;
 для закрепления пройденного,
отработки учебных умений и навыков;
 для повторения, практического
применения полученных знаний, умений
навыков;
 для обобщения, систематизации
знаний.
Выделяют восемь типов компьютерных
средств используемых в обучении на
основании их функционального
назначения (по А.В. Дворецкой).
• Электронные энциклопедии
• Дидактические материалы
• Программы-тренажеры
• Системы виртуального
эксперимента
• Программные системы
контроля знаний
• Электронные учебники и
учебные курсы
• Обучающие игры и
развивающие программы
• Презентации
Виды средств обучения
• Электронные энциклопедии
• Мультимедийные обучающие
программы
• Курсы – репетиторы
• Электронные учебники
• Тестирующие программы
• Интерактивные творческие задания
• Мультимедийные игры
• Атласы
• Дидактический материал
• Мультимеийные уроки - презентации
Электронные
энциклопедии
свобода перемещения по тексту;
 реферативное представление
материала;
 необязательность сплошного
чтения текста;
 справочный характер
информации;
 использование перекрестных
ссылок.
Работа с готовыми
обучающими программами
Демонстрация правил, свойств,
определений, понятий.
 Первичный контроль.
 Проверочные работы.
 Подготовка к контрольной работе.
 Работа над ошибками.
 Индивидуальная и групповая работа


Демонстрация видео , аудио информации,
анимация изображения;

Подготовка учителем дидактического
материала к уроку.
Виды обучающих
программ
 Информационно-справочные
Обучающие
Контрольно – обучающие
Демонстрационные
Контролирующие
Тестовые оболочки
Компьютерные дидактические
материалы
Презентации
 Динамика предъявления текста задается
педагогом
 Допускаются перекрестные ссылки
 Логика предъявления текста задается
педагогом
 Предназначена для сплошного просмотра
 Навязывает свою логику изучения
материала
 Задает ритм прохождения материала
 Есть возможность самому ученику
разработать презентации (проектная
деятельность)
Презентация урока
Представляет собой набор
тематически организованных
слайдов, содержащих
информационные объекты
различных типов.
Электронный информационный
объект является элементарной
структурной единицей и
представляет собой логически
связанный блок информации.
Слайд урока
Фрагмент учебного материала,
созданный по шаблону,
представляющий собой электронный
документ, содержащий
информационные объекты различного
типа (текст, текст и медиалекция,
текст и видеоиллюстрация, тренажер
и др.).
Основные дидактические функции:
• источник информации,
• средство управления учебной
деятельностью,
• средство организации самоконтроля и
контроля.
Преимущество
слайдовой структуры
• При представлении учебного
материала преподаватель может
из серии слайдов отобрать
нужные для урока кадры без
необходимости показывать все
изображения, входящие в
серию.
• Слайды можно назвать
кирпичиками, из которых
строится здание урока.
Электронные
кроссворды
Электронные
задания
Виртуальные
лабораторные
работы
Электронный
тест
Интерактивны
е карты
Видеофрагмент
Рисунок,
живопись
Мультимедиалек
ции
Электронные
ИО
Педагогическая
мастерская
Диаграмм
а/ схема
Электронные
тренажеры
Аудиозаписи
Анимация
Фотоиллюс
трации
Трехмерные
модели
Интерактивные
карты/модели: увлекательно
о сложном
• Представляет собой анимированное
изображение в сочетании с набором
инструментов управления, позволяющих
пользователю взаимодействовать с
данным ИО. Таким образом, можно
последовательно выделять структурные
элементы модели, детализировать
отдельные участки карты.
• Основная дидактическая функцияформирование наглядных
представлений, источник информации.
При управлении щелчком мыши можно
выделять и укрупнять структурные
элементы карты или схемы.
Мультимедиалекции:
все в одном
Представляет собой завершенное
изложение учебного материала.
В обучении используется как источник
новых знаний, так и материал для
анализа и наблюдения в проблемном
обучении.
Основная дидактическая функция источник информации, формирование
наглядных представлений, повышение
информационной плотности занятий за
счет ускоренной подачи информации,
обеспечение необходимой
эмоциональной насыщенности учебного
материала.
Педагогическая
мастерская
• Интерактивная модель позволяет
активизировать каждый элемент,
рядом с которым “всплывает”
необходимая ученику информация.
Последовательно подводя курсор мыши
к элементам модели, ученик изучает ее
строение, делает необходимые записи в
тетради, причем каждый ученик
работает на уроке в своем темпе и в
соответствии со своими
возможностями.
Возможны, задания типа:
• изучи строение и заполни таблицу
• покажи элемент на модели
Тренажеры нужны не
только космонавтам!
Представляет собой анимированную
иллюстрацию в сочетании с
набором инструментов управления,
позволяющих пользователю
взаимодействовать с данным ИО.
Основная дидактическая функцияобобщение, систематизация
учебного материала, применение
теоретических знаний на практике
и формирование предметных
умений и навыков,
индивидуализация обучения.
Трехмерные модели:
объемный мир на
плоском экране
Трехмерная модель – тип информационного
объекта, представляющий собой трехмерное
изображение объекта и набор инструментов
управления, позволяющих пользователю
изменять положение данного объекта в
пространстве.
Основная дидактическая функцияформирование наглядных представлений,
источник информации, в обучении позволяет
изучить пространственную структуру
объемного (трехмерного) объекта (например,
тетраедрическая формула молекулы метана,
анатомическое строение и др.).
Пользователь может менять режим
отображения данного ИО: с помощью мышки
можно приближать, удалять, вращать,
показывая скрытые стороны объекта в
пространстве.
Фотоиллюстрации:
оживи остановившееся
мгновенье
Реалистичное изображение объекта.
Используются для формирования
наглядных представлений об
уникальных, недоступных для
непосредственного наблюдения
объектах (историческое лицо,
событие, природное явление и т.п.).
Анимация: интересно
всем
Анимация - технология создания движущегося
(изменяющегося) рисованного изображения
Использование анимации:
- ввод в процесс обучения рисованного героя,
который помогает ребятам учиться.
- анимированные модели.
Основная дидактическая функция
анимированных моделей:
• формирование наглядных представлений,
• источник информации,
• повышение информационной плотности
занятий за счет ускоренной подачи
информации.
Аудиозаписи: когда
лучше один раз
услышать
Основные дидактические
возможности аудиозаписи формирование звукового
образа, источник
информации, создание
эстетического впечатления.
Диаграмма/Схема/График/Ф
ормул: от интерпретации к
пониманию
Основная дидактическая
функция - формирование
наглядных представлений,
источник информации.
Рисунок/Живопись/Гра
фика: знакомые все
лица!
Рисунок, репродукция
произведения изобразительного
искусства позволяют создавать
образ изучаемого объекта,
формировать эстетическое
впечатление.
Видеофрагменты: окно
в большой мир
Видеофрагмент являет собой реалистичное
изображение движущихся или изменяющихся
объектов.
Основная дидактическая функция –
формирование наглядных представлений,
источник информации, повышение
информационной плотности занятий за счет
ускоренной подачи информации,
обеспечение необходимой эмоциональной
насыщенности учебного материала.
В обучении видеофрагменты используется
при изучении изменений трудно
наблюдаемых объектов или процессов:
наблюдение за микрообъектами под
микроскопом, природными и физическими
явлениями, опыты в химической
лаборатории, наблюдение за поведением
животных.
Интерактивным
Называется такой способ взаимодействия,
при котором при помощи инструментов
управления пользователь получает
возможность двусторонней связи с
объектом изучения, при этом
обеспечивается возможность выбора
вариантов содержания учебного
материала, активизация подсказок,
изменение положения объекта в
пространстве, выделение отдельных
элементов сложного объекта.
• Применение информационных
технологий позволило подойти
к вопросу обучения биологии с
качественно новой стороны.
• Использование новых
информационных технологий
позволяет существенно
повысить интерес детей к учебе,
мотивации учебной
деятельности, а, следовательно,
и улучшить качество знаний
учащихся.
Использование
информационных технологий
• Мультимедиа – уроки
• Создание школьной медиатеки
• Создание дидактического материала (в т.ч.
электронного)
• Исследовательская деятельность
обучающихся
• Участие обучающихся в конкурсах
• Школьные музеи по биологии
• Участие в вебинарах
• Обучение на дистанционных курсах
• Обобщение опыта сайтах (в т.ч. публикации
на сайтах)
• Участие в конкурсах различных уровней