Психологическое сопровождение проектной деятельности в

Психологическое
сопровождение проектной
деятельности в начальной
школе
Центр Образования №1477
2007-2009
Динамика за 2 года
2007/2008 уч. год
2-е классы
2008/2009
2-е и
3-и классы
Динамика
Используемые методики:
• Учебная мотивация (методика Н.Г.Лускановой
• Коммуникативные навыки (социометрия,
•
•
•
незаконченные предложения, наблюдения, «почта»)
Самооценка(«лесенка»,проетивные рисуночные
методики)
Эмоциональное восприятие проективного урока
(цетовой тест М.Люшера)
Устойчивость интереса к
предмету(беседа,наблюдение)
Степень интереса к проектной деятельности
20
18
16
14
12
10
8
6
4
неустойчивое
2
устойчивое
0
3а (2008)
3а (2009)
3б (2008)
3б (2009)
3в (2008)
3в (2009)
3а (2008)
3а (2009)
3б (2008)
3б (2009)
3в (2008)
3в (2009)
неустойчивое
3
2
0
0
4
2
устойчивое
16
17
19
19
16
18
Эмоциональное восприятие предмета
20
18
16
14
12
10
8
6
4
нейтральное
2
положительное
0
3а (2008)
3а (2009)
3б (2008)
3б (2009)
3в (2008)
3в (2009)
3а (2008)
3а (2009)
3б (2008)
3б (2009)
3в (2008)
3в (2009)
нейтральное
3
2
0
0
4
2
положительное
16
17
19
19
16
18
Самооценка
2
3
низкая
3
7
3а (2009)
5
средняя
3а (2008)
2а (2007)
5
10
11
высокая
11
0
2
4
6
8
10
12
Коммуникативные способности
8
8
8
7
7
7
6
6
6
5
5
2б (2007)
4
3б (2008)
4
3б (2009)
3
2
2
2
2
1
0
0
лидеры
предпочитаемые
нейтральные
с трудностями
Мотивация
9
8
8
7
7
6
6
5
5
6
5
5
4
4
2в (2007)
3в (2008)
3в (2009)
3
3
2
1
1
0
высокая
средняя+
средняя
низкая
Выводы:
• Отношение к проектным урокам в подавляющем
•
•
большинстве положительное. Нет детей,
испытывающих негатив по отношению к проектным
урокам.
Нейтральное восприятие проектных уроков чаще
всего встречается у детей, испытывающих
коммуникативные трудности, т.к уроки предполагают
работу в команде. А также у детей с низкой учебной
мотивацией.
Устойчивость интереса к экспериментальным урокам
носит ситуативный характер и зависит во многом от
темы и подачи материала педагогом.