Отдел образования администрации Красноармейского района Проектная работа Обучение учащихся выразительным средствам языка Выполнила: Васильева В.В.-учитель русского языка и литературы «МОУ «Большешатьминская СОШ имени Героя Советского Союза Васильева В.В.» Ситуации Образовательная и педагогическая ситуация. 1. Законы об образовании. 2. Концепция модернизации системы образования. 3. Госстандарт основного /полного/ образования. 4. Закон о языках Чувашской Республики. Творческая ситуация 1. Новые программы по русскому языку. 2. Новые программы по русской литературе. 3. Обязательный ЕГЭ по русскому языку. Проблемы Основополагающая: Как научить учащихся использовать выразительные средства языка при написании рецензий на ЕГЭ по русскому языку? Древо проблем 1.Результаты ЕГЭ по русскому языку: Мало рецензий, отмеченных несомненными речевыми достоинствами ,написанных ярко. Неумение находить средства выразительности в тексте. 2.Слабое развитие у учащихся национальных школ устной и письменной монологической речи. 3.Низкая подготовленность учащихся начальной ступени обучения по стилистике. 4.Недостаточное количество учебных часов по русскому языку в старших классах (по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах). Тема Стилистические возможности языковых средств с максимальной полнотой проявляются при использовании особых приёмов, особых способов сочетания, объединения слов. Наиболее типичные из них хорошо известны и имеют свои специальные названия. Они называются средствами художественной изобразительности, поскольку главной сферой их применения стал язык художественной литературы. Средства художественной изобразительности, основанные на особых приёмах употребления слова, многочисленны и разнообразны. Они объединяются в две группы: тропы и фигуры речи. Актуальность Исследования текстов русской культуры на протяжении нескольких веков показывает возрастающую метафоризацию, тропеизацию массового сознания. Назрела необходимость работы над данной темой для успешной сдачи выпускниками средней школы ЕГЭ по русскому языку и литературе. Цель Формировать представление о родном языке как форме выражения национальной культуры и достояния народа. Научить учащихся оценивать речь с точки зрения её действенности, целесообразности, соответствия стилю речи, содержению и задачам высказывания. Проводить работу по обогащению речи учащихся выразительными средствами языка, характерными для различных стилей и жанров. Развивать у учащихся чувство единства содержания и формы изложения, умения видеть стилистическое богатство речи и стремление добиваться формы, адекватной содержания. Развивать природное языковое чутьё и способность опираться на него в процессе языкового анализа. Принципы Принцип органического соединения системы стилистической работы с изучением грамматики и лексики. Принцип сочетания аналитической работы с синтетической. Функционально- стилистический принцип. Принцип оценки уместности и неуместности использования речевых средств и стилистических приёмов в контексте. Принцип речевого развития в единстве с развитием мышления, формированием мировоззрения и эмоциональноволевой сферы учащегося. Принцип связи сознательного и интуитивного подхода к явлениям речи. Новизна Новизна состоит в том, что нами впервые представлены компьютерные технологии, помогающие обобщить и систематизировать сведения об изо бразительно-выразительных средствах языка, полученные учащимися в ходе занятий. Значение Научно-практическое значение состоит в том, что его результат позволит обогатить курс русского языка компьютерными технологиями, новыми подходами к проведению уроков, позволит расширить известные технологические шаги, применив пространство компьютерных технологий. График работы № Месяцы Темы занятий 1 2 3 4 5 6 7 8 Недели 1 Стилистика. Введение 2 Типы речи 3 Стили речи 4 Художественный стиль 5 Изобразительно-выразительные средства 6 Тропы 7 Фигуры речи 8 Творческая работа (рецензия) + + + + + + + + Литература: 1.Желтухина М.Р.Тропы и их функции// Русская словесность.- 2004.-№1.-С.29-34. 2.Пешковский А.М. Вопросы методики родного языка, лингвистики, стилистики, поэтики.-М.:Просвещение, 1976.-278 с. 3.Ахманова О.С. Экстралингвистические и внутрилингвистические факторы в функционировании и развитии языка.-М. Просвещение, 1987.-165с. 4.Горшков А.И. Русская словесность :от слова к словесности.-М.Наука, 2000.- 34 с. 5. Солганик Г.Я. «Стилистика русского языка» - М. Просвещение, 2004.-289с.