Педагогические технологии (вебинар)

Направления и результаты исследований кафедры
педагогических технологий ЯГПУ им.К.Д.Ушинского
Байбородова Людмила Васильевна
Заведующая кафедрой педагогических технологий Ярославского
государственного педагогического университета,
доктор педагогических наук, профессор
Ярославль 2015
pedtechnо@mail.ru
Первое направление – определение основных
понятий и установление между ними связей
Педагогическая технология - это алгоритм
целенаправленных и строго последовательных
совместных действий субъектов педагогического
процесса, обеспечивающий достижение намеченного
результата
Признаки технологии:
•
•
•
•
•
•
•
целенаправленность
концептуальность
алгоритмичность
фиксированность результата и его гарантия
воспроизводимость
системность
законосообразность
Взаимосвязь понятий
Три варианта взаимосвязи категорий технология и
методика:
-«технология»
идентичные;
-«технология»
«методика»;
-«технология»
«методика».
и
–
–
«методика»
более
более
–
понятия
не
широкое
понятие,
чем
узкое
понятие,
Технология - «составная часть методики, ее
воспроизводимое ядро» (Е.В.Титова).
-
чем
Форма, метод, технология:



технология реализуется с помощью различных
форм и методов ;
форма реализуется с использованием различных
технологий;
метод или форму можно представить
технологично.
Вывод: технология взаимосвязана с понятиями форма и
метод, в то же время понятие «технология» - вполне
самостоятельная педагогическая категория и недопустимо
отождествлять ее с другими понятиями.
Второе направление - классификации
педагогических технологий
Третье направление –
определение современных
педагогических технологий




востребованность педагогами и
учащимися
удовлетворяющие образовательным
интересам и потребностям участников
педагогического процесса
оптимально развивающие участников
педагогического процесса
соответствующие социальным запросам
современному уровню производства
Современные технологии — это
человеко-ориентированные
технологии



Индивидуально-ориентированные
Личностно-ориентированные
Субъектно-ориентированные
Субъектно-ориентированная
технология :

-самодиагностика (осознание себя: «Какой я?», «Что я знаю?», «Что я умею?», и
наоборот: «Что не знаю?», «Что не умею?» и т.п.);

-самоанализ (поиск ответов на вопросы: «Что помогло мне добиться положительных
результатов и почему?», «Что мешало мне быть более успешным и почему?» и т.п.);

-самоопределение, постановка целей, задач, определение перспектив, путей их
достижения («К чему стремиться и почему?», «Как этого добиться?»);

-самореализация (самостоятельный поиск способов решения учащимися
поставленных задач, принятие самостоятельных решений);

-самооценка (сопоставление достигнутого результата с личным, выявление и
обоснование причин успехов и недостатков);

-самоутверждение (вывод о целесообразности выбранного пути, поставленных
целей и задач, внесение корректив в дальнейшие действия).
Четвертое направление - разработка технологий
индивидуализации образовательного процесса и
сопровождения индивидуальной образовательной
деятельности обучающихся





Сущность понятия «индивидуализация» (внешняя и
внутренняя), технологии индивидуализации – Т.В.Бурлакова
Проектирование индивидуальной образовательной
деятельности обучающихся (Л.В.Байбородова,
И.Г.Харисова, Л.Н.Артемьева, К.М.Царькова и др.)
Технологии сопровождения образовательной деятельности
детей с разными образовательными потребностями
(Л.В.Байбородова, И.Г.Харисова, М.П.Кривунь)
Технологии сопровождения образовательной деятельности
детей в разновозрастных группах (Л.В.Байбородова,
И.С.Павлова, Т.Н.Леонтьева и др.) и др.
Технология тьюторского сопровождения (М.П.Кривунь)
Пятое направление – разработка
организационно-управленческих
технологий




Технологии организации групповой деятельности,
деятельности в коллективе (И.Г.Харисова)
Технологии развития взаимодействия участников
образовательного процесса (Л.В.Байбородова)
Технологии развития самоуправления
(Л.В.Байбородова)
Алгоритм освоения современных технологий
педагогами
Конкретные результаты:






Защищены четыре докторские диссертации (Т.В.Бурлакова,
С.А.Курносова, А.П.Чернявская, В.В.Юдин)
Защищены более 40 кандидатских диссертаций с представлением
различных частных и локальных технологий
Изданы 17 монографий, более десяти сборников трудов
Опубликованы 11 учебных пособий с грифом УМО для обучения
студентов
Два сотрудника кафедры – лауреаты Премии Правительства РФ
(Л.В.Байбородова - дважды, А.П.Чернявская)
6 преподавателей кафедры – лауреаты премии Губернатора
Ярославской области (Л.В.Байбородова – дважды, А.П.Чернявская
– дважды, В.В.Белкина, И.Г.Харисова, Е.Б.Кириченко, В.В.Юдин)
Внедрение результатов исследования





Проводятся авторские курсы по освоению технологий для
различных категорий работников образования
Созданы проблемные группы при лаборатории сельской
школы ИРО
Организовано обучение студентов современным
технологиям на базе образовательных организаций
Выполнены 4 проекта по заказу МО РФ
В течение трех лет организовано научно-методическое
сопровождение педагогов детских домов 12 регионов
России при финансовой поддержке фонда «Виктория»
Спасибо за сотрудничество









Коллегам сельских муниципальных районов и сельских школ
(Великосельской, Ананьинской, Мокеевской , Ермаковской ,
Павловской , Дмитриевской , Мичуринской и многим другим)
Руководителям и педагогам городских школ № 1, 18, 25, 30, 49, 87
Департаменту образования Ярославской области
Коллегам других кафедр ЯГПУ им.К.Д.Ушинского
Руководству и сотрудникам Ярославского института развития
образования
Сотрудникам Центра оценки и контроля качества образования
Городскому центру развития образования
Партнерам других регионов России (Владимирской, Ивановской,
Кировской, Псковской и др.)
Коллегам из республик Беларусь, Казахстан.