Современные подходы к оюновлению дополнительных

Современные подходы
к обновлению
дополнительных
общеобразовательных
программ
Колганова Алла Ивановна
Заведующий ГЦРДО ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»
Нормативно-правовой аспект
 Об образовании в Российской Федерации //Федеральный
Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ
 Концепция развития дополнительного образования детей
//Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р
 Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 //Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41
 Об утверждении Порядка организации и осуществления
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам //Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008
Нормативно-правовой аспект
Образовательная программа – комплекс
основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты,
организационно-педагогических условий, форм
аттестации, которые представлены в виде
учебного плана, календарного учебного графика,
рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а также
оценочных и методических материалов
(гл.1, ст.2. п.9 ФЗ-№ 273)
Нормативно-правовой аспект
Дополнительные общеобразовательные программы:
 Общеразвивающие
 Предпрофессиональные
(гл.10, ст.75 .п.2 ФЗ-№ 273)
Нормативно-правовой аспект
Об утверждении Порядка организации и осуществления
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам
/Приказ Минобрнауки РФ от29.08.2013г. №1008/
Определяет:
 Направленности
 Режим работы образовательной организации
 Особенности организации образовательного процесса
Нормативно-правовой аспект
Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
/Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41/
 Продолжительность занятий
 Режим занятий
 Максимальный объем нагрузки
 Особенности зачисления
Нормативно-правовой аспект
Концепция развития дополнительного
образования детей
 Ориентация содержания:
• Формирование и развитие творческих способностей
• Удовлетворение индивидуальных потребностей
• Формирование образа жизни
• Обеспечение воспитания
• Профессиональная ориентация
• Создание условий для личностного развития
• Социализация и адаптация к жизни

Основания для проектирования и реализации:
вариативность, модульность, открытость, сетевой характер,
соответствие особенностям, режим освоения и др.
Специфика программ дополнительного
образования
 Ориентация на продуктивную деятельность
 Получение социального опыта
 Развитие коммуникативных умений
 Создание мотивирующей образовательной
среды
 Стимулирование самостоятельной деятельности
(саморазвития)
Обновление программ
 Специфика целеполагания
 Прогнозирование результатов
 Выбор методик
 Построение процесса организации обучения
 Разработка компонентов программы
Содержание программ должно
соответствовать:
достижениям мировой культуры,
российским традициям, культурнонациональным особенностям регионов
соответствующему уровню образования
(дошкольному, начальному общему,
основному общему, среднему (полному)
общему образованию)
направленностям дополнительных
образовательных программ
современным образовательным
технологиям, отраженным в:
принципах обучения (индивидуальности, доступности,
преемственности, результативности)
формах и методах обучения (дистанционного обучения,
дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах,
соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.)
методах контроля и управления образовательным
процессом (анализе результатов деятельности детей)
средствах обучения (перечне необходимого оборудования,
инструментов и материалов в расчете на каждого
обучающегося в объединении)
быть ориентировано на:
формирование и развитие
творческих способностей детей
удовлетворение индивидуальных
потребностей в …
формирование культуры
здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья
выявление, развитие и
поддержку талантливых детей
подготовку спортивного резерва
и спортсменов высокого класса
профессиональную ориентацию
Социальная функция образования
 освоение ребёнком социальных ролей
 формирование социальной грамотности
 формирование социальной активности
 формирование социальной устойчивости
 развитие индивидуальных качеств
личности
Стратегия развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года
//Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р
Воспитание как стратегический приоритет:
Социальная адаптация
Социальная автономизация личности
Результат:
Социальная активность, готовность к социальным действиям.
Развитие государственно-общественной системы
воспитания РФ:
 Формирование российской гражданской идентичности.
 Консолидация общества.
 Укрепление моральных основ общественной жизни.
 Успешная социализация детей и молодежи.
 Духовно-нравственное развитие, самоопределение в мире
нравственных ценностей, духовных и культурных традиций.
 Осознание человеческой общности, ответственности за
сохранение мира на Земле, совершенствование мира вокруг
себя.
Ключевые компетентности
Компетентность в сфере самостоятельной
познавательной деятельности
В сфере гражданско-общественной деятельности
В сфере социально-трудовой деятельности
В бытовой сфере
В сфере культурно-досуговой деятельности
Структура программы





Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы
 Информационные источники
Списки литературы
Интернет-источники
Рабочая программа
Направленности
 Художественная
 Физкультурно-спортивная
 Техническая
 Естественнонаучная
 Туристско-краеведческая
 Социально-педагогическая
Цель
 конкретный, характеризованный качественно,
а где можно, то и количественно, образ
желаемого (ожидаемого) результата, который
возможно достичь к четко определенному
моменту времени, к чему стремятся, что хотят
достигнуть
Целеполагание
 Формирование и развитие творческих способностей посредством…
 Удовлетворение индивидуальных потребностей в…
 Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья на основе……
 Обеспечение…(патриотического…) воспитания…
 Выявление и поддержка талантливых учащихся в…
 Проф. ориентация
 Создание условий для личностного развития
 Социализация и адаптация к жизни в обществе
 Формирование общей культуры ….
Задачи
должны соответствовать содержанию, формам и
методам предполагаемой образовательной
деятельности
Воспитательные (личностные) - формирование
общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме,
навыков здорового образа жизни и т.п.;
Развивающие (метапредметные) - развитие
мотивации к определенному виду деятельности,
потребности в саморазвитии, самостоятельности,
ответственности, активности, аккуратности и т.п.;
Обучающие (предметные) - развитие
познавательного интереса к чему-либо, включение в
познавательную деятельность, приобретение
определенных знаний, умений, навыков,
компетенций и т.п.
Материально-техническое оснащение
 описание помещений для занятий
 перечень оборудования и
материалов
Кадровое обеспечение
В тех случаях, когда для работы детского
объединения требуется несколько специалистов,
прописывается кадровое обеспечение
(концертмейстер, художник-оформитель,
аранжировщик, дирижер и др.)
Информационные источники
Список рекомендованной литературы для педагогов
Список рекомендованной литературы для детей и родителей
Образец:
1.Фадеева Е.И. Лабиринты общения: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003.
2. Юркевич П.С., Ясенев Г.Я. Подвижные игры. - СПб.: Прогресс, 2007.
Интернет-источники
Спасибо за внимание!
Алла Ивановна Колганова,
заведующая городским центром развития
дополнительного образования
Санкт-Петербургский городской
Дворецтворчества юных
gzrdo@mail.ru
(812)310 68 92