Начальная школа XXI века». Автор Хусаинова Р.З

Конспект урока
Предмет математика
Класс 3 УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Умножение на однозначное число.
Учитель Хусаинова Р.З.
Тема урока: Умножение на однозначное число.
Цель: создать условия для усвоения алгоритма умножения двузначного числа на однозначное число.
Задачи:
- учить детей формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение;
-развивать умение работать в парах, группах, выполнять самоконтроль и самооценку.
-создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в
проявлении своих знаний.
Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный
этап.
-Повернитесь друг другу. Возьмите друг друга за руки. Улыбнитесь и пожелайте своему
соседу удачной работы на сегодняшнем уроке.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
-подготовиться к
продуктивной работе
на уроке.
(Дети желают друг другу удачной работы).
-А теперь посмотрите на меня. Что вы бы хотели пожелать мне?
Дети желают учителю удачной работы, творческого вдохновения и т.д.).
- Я тоже желаю всем доброго утра.
2.
Цель, которую
учитель хочет
достичь на данном
этапе:
- способствовать
подготовке учащихся
к продуктивной
работе.
Задачи:
-создать
положительный
эмоциональный
настрой;
- помочь принять
правильную позу;
-напомнить о
важности аккуратной
работы в тетради.
Методы: словесноиндуктивный.
-Сядьте за парты правильно, спину держите прямо. Расположите полученную тетрадь на
столе так, чтобы руки при письме не свешивались. Отступите от отметки 5 клеточек вниз и
запишите дату.
Постановка цели и
задачи урока.
Мотивация к учебной
деятельности
учащихся.
Подведение к теме урока.
-На доске числа:
27,92,48,62, 87.
-1) Назовите числа:- в порядке возрастания;
- убывания;
-2)Представьте самое маленькое число и самое большое число в виде суммы разрядных
слагаемых.
- Итак, мы настроились на работу на уроке.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
- показать умение
представления
двузначного числа в
виде суммы
разрядных слагаемых
Цель, которую
учитель хочет
достичь на данном
этапе:
-организовать работу
по проверки умения
раскладывать
двузначное число в
виде суммы
разрядных слагаемых;
- создать проблемную
ситуацию для
подведения к теме
урока.
- организовать
постановку цели урока
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип урока и
27= 20+7
92= 90+2
-3) На доске:
20×9
300×3
200×5
8×30
2×50
12×3
Посмотрите на эти выражения. Какое арифметическое действие их объединяет?
+Умножение.
+Правильно. Молодцы. Как вы считаете, какое из данных выражений будет лишним и
почему?
+12×3.
+Все примеры на умножение оканчивающиеся нулём, а этот другого вида пример.
- Запишите его в рабочую тетрадь и решите.
+решают.
- Каким способом вы его решили?
+ Мы представили число 12 в виде суммы разрядных слагаемых: (10+2)×3., применили
свойство умножения на число
Запись:1)10×3=30
2) 2×3=6
3)30+6=36
и получили ответ 36.
Проблема урока
- Скажите, пожалуйста, а кто ёще знает удобный способ, умножения двузначного числа
на однозначное?
+ Я думаю, что это наверно в столбик.
+ Я согласен… Мне мама уже показывала, как выполнять вычисление в столбик.
- Ребята, поднимите руку, кто уже умеет умножать двузначное число на однозначное число
в столбик?
-Я предлагаю вам в этом разобраться.
наметить шаги
3. Уточнение тип урока. Составление плана.
учебной деятельности. Итак, чему будет посвящён наш урок?
+ Открытию нового знания.
Методы:
-И какая же будет тема урока?
+Умножение двузначного числа на однозначное число.
- объяснительно-Какую цель мы поставим перед собой?
иллюстративный:
+научиться записывать умножения двузначного числа на однозначное число в столбик.
- Давайте наметим шаги, предстоящей нашей работы.
1) практико –
План урока:
1) Выяснить ещё один способ умножения двузначного числа на однозначное число.
ориентированный
2) Составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число.
-частично- поисковые:
3) Учиться решать примеры, используя алгоритм.
1) словесноиндуктивный.
3.
Открытие новых
знаний.
-Итак, ещё один способ умножения двузначного числа на однозначное, это выполнение
умножения столбиком.
Цели для учащихся:
-Предлагаю познакомиться с ним.
- выяснить ещё один
способ записи
решения умножения
на однозначное число.
-составить алгоритм
решения этого
способа умножения.
- На стр.101 в рубрике «Объясни». Рассмотрите внимательно запись, которую предлагает
вам Заяц и Волк. Что вы можете о ней рассказать.
(У доски висит демонстрационная таблица, с алгоритмом умножения двузначного числа
на однозначное число, прикрытая. По ходу рассуждения детей, она постепенно
открывается).
Цели для учителя:
Составление алгоритма
- обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
закрепление
учащимися
изучаемого
материала: правил и
построенных на их
основе алгоритмов.
- Итак, с чего они начали умножение?
Методы:
- Молодцы. Это будет второй шаг нашего алгоритма
-репродуктивный:
Открывается запись.
1) наглядноиндуктивный
2. Пишу однозначное число под разрядом единиц двузначного числа, а умножение слева.
+ Они записали двузначное число 12.
- Правильно. Это и будет первый шаг алгоритма при умножении на однозначное число.
Открывается запись.
1.Записываю двузначное число.
-Дальше что?
+ Записали число 3 под разрядом единиц двузначного числа. А знак умножения слева.
- Расскажите, с чего начинали умножение Заяц и Волк?
+ Они умножали число 3 на единицы числа 12, т.е. 3× 2,
получили 6 единиц и записали ответ под единицами.
- Кто назовёт, 3 шаг нашего алгоритма?
+
Умножаю однозначное число на единицы двузначного числа. Пишу единицы произведения
в разряде единиц.
- Как животные выполняли умножение дальше?
+ Они умножали число 3 на разряд десяток, т.е. 3×1д получится 30 и записали
на следующую строчку, причём единицы под единицами, десятки под десятками.
-Какой будет 4 шаг алгоритма?
Умножаю однозначное число на десятки двузначного числа. Пишу десятки произведения в
разряде десятков.
-Назовите следующий этап их работы.
+
+Складывали в столбик единицы с единицами, десятки с десятками. 6+30=36
и получили ответ 36.
- Какой будет последний этап алгоритма?
+Сложить полученные результаты. Прочитать ответ.
-Верно. Молодцы.
-Выяснили ещё один способ умножения двузначного числа на однозначное число?
- Мы решили учебную задачу?
+ Да.
- Мы молодцы! Как мы теперь будем решать такие примеры?
+ В столбик.
4.
Первичное
закрепление.
Цели, которые
ставит перед собой
учащийся:
- научиться умножать
двузначное число, на
однозначное число,
записывая столбиком.
Цели, которые
ставит перед собой
учитель:
-показать
практическую
значимость
изучаемого
материала;
Вы готовы работать дальше? Тогда, переходим к следующему этапу нашего плана.
Учиться решать примеры, используя алгоритм.
А) Задание для пробного действия.
Вначале поработаем вместе.
-Для этого я предлагаю вам найти №406 (1ст).
- Прочтите задание.
Дети жужжащим чтением читают задание.
-Что здесь надо выполнить?
+Выполнить умножение, записывая числа столбиком.
- Кто считает, что он уже запомнил, как умножать двузначное число на однозначное число
и хотел бы поработать у доски.
Решаем пример с комментарием у доски
+ .14
- Записываю …
2
- Пишу ….
+
8
20
28
- Умножаю … на единицы…
- Умножаю … на десятки…
- Складываю..
-Читаю ответ..
(2 ученик -2 пример аналогично).
Физминутка (найди карточки с примерами).
- Ребята, я для вас приготовила примеры на листочках, но на перемене когда мы
проветривали класс, подул ветерок и все листочки разлетелись у вас под партами. Так что,
попрошу вас, их найти.
-зафиксировать новые Ищут листочки с заданием: под партой, под стулом и т.д.
- Все нашли?
знания в речи и
Самостоятельная работа.
знаках;
-организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
-развивать
способность давать
адекватную
самооценку и оценку
своих товарищей.
Методы:
-репродуктивные:
1)словеснодедуктивный;
2)практикоориентированный.
Закрепление
А) Работа в парах
-Кто уже запомнил и может пользоваться алгоритмом умножения двузначного числа на
однозначное число и сможет объяснить товарищу?
-Кому необходима помощь?
- Объединимся в пары, и решаем примеры своей карточки.
(Дети создают пары сильный - слабый ученик).
-Как пишем в тетради?
+Красиво и аккуратно.
- Сядьте за парты правильно, спину держите прямо. Расположите тетрадь на столе так,
чтобы руки при письме не свешивались.
- При необходимости, обращаемся к алгоритму вычисления.
Проверка работы:
- Подойдите к демонстрационному столу, возьмите карточку с примером и готовым ответом
и проверьте себя.
Б) Работа в группах.
-Ребята, у меня есть карточки трёх цветов: это «красная», «голубая» и «зелёная».
«красная » - сложное задание;
«голубая» - средней сложности задание
«зелёная » – легкое задание.
-Выберите задание по силам. Я предлагаю объединиться в группу.
Экспертом «красной » группы назначаю-….
Экспертом «голубой» группы назначаю-….
Экспертом «зелёной » группы назначаю-….
Прочтите шёпотом задание, всё понятно? Тогда приступайте к работе. Время выполнения
изученного
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и
причины затруднений,
работу над ошибками.
Цели для учащихся:
-научиться
самостоятельно,
умножать двузначное
число на однозначное,
работы вам 5 мин.
1карточка (красная)
В куске было 90м шелка. Двум покупателем продавец отрезал от этого куска по 12м.
Сколько метров шелка осталось в куске?
2карточка (голубая)
Решите примеры в рабочей тетради, на странице 25 № 85.
3карточка (зелёная)
Решите в рабочей тетради 3 примера на странице 25 № 85 – пользуясь алгоритмом.
Дети самостоятельно работают в группах. Учитель координирует и организует работу
группы.
Подведение итога выполнения работы.
Учитель комментирует оценки.
-Молодцы 1-я группа, выполнили задачу верно. Вы получаете «5».
- Хорошо справилась и 2 группа. Все примеры решили верно. И получают «4».
-3 группа решали по алгоритму и также неплохо справились с заданием и получают «..»
с помощью
алгоритма;
-выполнять
разноуровневые
самостоятельные
работы.
Методы:
-репродуктивные:
1) нагляднодедуктивный;
2)практикодедуктивный.
5
Подведение
урока.
итога -Итак, наш урок подходит к концу. А сейчас давайте с вами вернёмся к цели нашего урока.
Цели:
- оценить результаты
собственной
деятельности;
-зафиксировать новое
-Как вы, считаете, мы, достигли цели?
+Да.
Докажите.
+ Мы умножали двузначное число, на однозначное число, записывая столбиком.
содержание урока.
Методы: словесноиндуктивный
6
Рефлексия учебной -Довольны ли вы своей работой?
деятельности
на
- У вас на столах лежат смайлики.
уроке
Если вам все удалось на уроке – выберите смайлик с улыбкой, если у вас остались
(3 мин)
неразрешенные проблемы – выберите смайлик с задумчивым выражением, если вам ещё
Цели:
понадобится помощь – выберите смайлик с грустным видом.
-организовать
рефлексию и оценку Переверните смайлик и напишите на нём свою фамилию, а затем опустите этот смайлик в
учениками
вот эту коробку. После урока я посмотрю, кто из вас нуждается в моей помощи. На
собственной учебной
дополнительных занятиях мы потренируемся умножать двузначное число на однозначное
деятельности.
число.
Методы: словесноиндуктивный
.
Д/З:
Цель:
Д/З:
обеспечить
понимание
содержание и
способов выполнения
д/з
-Дома вы будете выполнить в рабочей тетради. стр.25; № 86.
-Вам придётся ещё раз потренироваться в умножении двузначного числа на однозначное
число. Удачи вам в выполнении домашнего задания и спасибо за работу на уроке.