Консультация. Метод проектирования в детским саду.

Проектный
метод в
деятельности
ДОУ
Основные понятия
•
•
•
Проект - это буквально «брошенный
вперед», т.е. прототип, прообраз какоголибо объекта, вида деятельности.
Метод – способ достижения цели,
совокупность
определенных
правил,
приемов, норм познания и действий.
Метод
проектов
–
педагогическая
технология,
ориентированная
не
на
интеграцию фактических знаний, а на их
применение и приобретение новых.
Виды педагогических
проектов
 Досуговые
проекты
 Проекты в системе профессиональной
подготовки
 Социально-педагогические проекты
 Проекты личностного становления
 Сетевые проекты
Учебные проекты
 организационная
форма
работы,
ориентированная
на
изучение
законченной
учебной
темы
или
учебного раздела и составляющая
часть учебного курса или нескольких
курсов.
Требования к исполнению
метода проектов
- наличие проблемы, для решения которой
требуется исследовательская работа или
поиск;
- проект-игра «всерьёз», и результаты её
значимы для детей и взрослых;
- самостоятельность детей (при поддержке
взрослых);
- сотворчество детей и взрослых;
- применение полученных знаний на
практике.
Этапы работы над
проектом





Выбор темы, проблемы.
Сбор сведений, накопление материала.
Разработка плана движения к цели (идет
параллельно со вторым этапом).
Реализация проекта через организацию
совместной творческой, поисковой и
практической деятельности.
Презентация проекта.
Типологические признаки
проектов (Е.С. Полат):
•
•
•
•
•
•
Доминирующая
в
проекте
деятельность:
исследовательская,
поисковая,
творческая,
ролевая,
прикладная (практико-ориентированная), ознакомительноориентировочная и пр.
Предметно-содержательная
область:
монопроект
(в
рамках одной области знания); межпредметный проект.
Характер
координации
проекта:
непосредственный
(жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий
участника проекта).
Характер контактов (среди участников одного ДОУ,группы,
города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта.
Продолжительность выполнения проекта
Основные составляющие части
проекта:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Целеполагание;
Разработка проекта (план):
- что мы знаем?
- чего не знаем?
- что хотим узнать?
- как мы это можем сделать?
- какие предметы (оборудование …)
мы будем использовать?
- к кому обратимся за помощью?
•
•
•
•
Поэтапный план действий (схема, таблица …).
Выполнение проекта – практическая часть.
Подведение итогов, презентация.
вопросы
детям
Формы продуктов
проектной деятельности
 выставка,
газета, журнал, игра.
 Карта, костюм, макет,
 Книга
 спектакль,
 концерт
 Праздник,
 Сказка, сценарий
Подготовка проекта
•
•
•
•
Выбор темы, исходя из интересов и потребностей
детей.
Воспитатель через беседы, наблюдения выясняет,
что детей больше интересует на данном этапе и с
помощью
вопросов
определяет
объем
информации, которую необходимо собрать для
реализации проекта.
Сбор необходимой информации и оформление
её в виде альбома,
схем, карточек, игрового
оборудования и т. д. На данном этапе дети
знакомятся с литературой, видеоматериалом,
иллюстрациями, предметами по теме.
Выбор детьми проектов (подтем) и их дальнейшая
практическая реализация в подгруппах или
индивидуально.
Критерии оценок
 Важность
темы,
 Глубина исследования проблемы,
 Оригинальность предложенных
решений,
 Качество выполнения продукта,
 Убедительность презентации
Проект «В мире воды»
Проблема: Можно ли жить без воды?
Цель: сформировать у детей представление о
значении воды в жизни человека и животных.
Задачи: 1. познакомить детей со свойствами воды,
дать элементарные представления об источниках
пресной и соленой воды, проблеме очистки воды
и т. д.;
2. развивать навыки проведения лабораторных
опытов;
3. развивать социальные навыки: умение работать в
подгруппе,
договариваться, учитывать мнение партнера;
4. расширять словарь детей, формировать навыки
составления коротких рассказов.
Схема реализации проекта
«В мире воды»
Утро, 1 неделя
Беседы с детьми
- какие водоемы на нашей планете ты
знаешь?
- чем отличается вода в морях и океанах от
речной, озерной?
- какие свойства воды ты знаешь?
- зачем человеку нужна вода?
- а ещё кому нужна вода?
- что было бы, если бы с земли ушла вода?
Занятия:
1. «Вода в жизни человека».
2. «Свойства воды» (опыты).
3. «Два ручья» (художественная литература).
4. Аппликация, лепка, рисование: «Морское
царство», «Золотые рыбки».
5. «Жизнь под водой» (комплексное).
Сроки
В течении двух
недель.
Вид деятельности
Конечный
продукт
Подбор
литературы,
иллюстраций по
теме, выставка в
группе.
Изготовление
макета «Море»,
рисунки по теме,
выставка
рисунков.
Игровая деятельность:
1. Сюжетно-ролевая игра «Отважные
мореплаватели».
2. Дидактические игры:
- «Отвечай быстро»,
- «Да – нет»,
- «Хорошо – плохо»,
- «Кто быстрее соберет».
Драматизация сказки
«День рождения Дельфинёнка».
В течении всего
периода.
Схема реализации проекта
«В мире воды»
В конце
второй
недели.
В конце
второй
недели.
Атрибуты к
играм.
Показ спектакля.
Подготовка и выпуск книги
Презентация
«Обитатели моря» (детские сочинения,
книги.
рисунки, обложка)
Работа с художественной литературой:
В течении
1. Г.- Х. Андерсен «Русалочка»
Рисунки по
всего
2. «Живая вода» (сказки народов Сибири).
произведениям.
периода.
3. Стихи А.С. Пушкина «О море».
Презентация:
Книги «Обитатели моря», спектакль, выставка рисунков.
Спасибо за внимание!