Педсовет с элементами деловой игры «Обогащение словаря

ПЕДСОВЕТ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
«ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ
СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Педагогический совет №2
ЗАДАНИЕ 1: «РАСПОЛОЖИ ЗАДАЧИ В ПОРЯДКЕ ВОЗРАСТАНИЯ».
ПРАВИЛА ИГРЫ: КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ
ПРОГРАММНЫХ ЗАДАЧ ОПРЕДЕЛИТЬ ВОЗРАСТНУЮ ГРУППУ.
1. ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ. РАЗВИВАТЬ ПАССИВНЫЙ И АКТИВНЫЙ
СЛОВАРЬ НА
ОСНОВЕ ЗНАКОМСТВА И УГЛУБЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. ЗНАКОМИТЬ СО СЛОВАМИ-ОБОБЩЕНИЯМИ, ОБОЗНАЧАЮЩИМИ
РОДОВЫЕ ПОНЯТИЯ (ИГРУШКИ, ПОСУДА, ОВОЩИ, ФРУКТЫ И Т.П.). РАСШИРЯТЬ СЛОВАРЬ,
ОБОЗНАЧАЮЩИЙ ДЕЙСТВИЯ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ, ДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ЖИВОТНЫХ).
УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ОПРЕДЕЛЕНИЙ (ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТОВ И
ЯВЛЕНИЙ, ВНЕШНИЙ ВИД ЛЮДЕЙ И ЖИВОТНЫХ) –2МЛ.ГР
2. РАСШИРЯТЬ И АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ВО ВСЕХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ ПО РАСШИРЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ НАЗВАНИЯМИ
ПРЕДМЕТОВ И ОБЪЕКТОВ; ОБОБЩАЮЩИМИ ПОНЯТИЯМИ. УПРАЖНЯТЬ В УМЕНИИ
ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРОСТЕЙШИМИ ОБОБЩЕНИЯМИ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ. УЧИТЬ ДЕТЕЙ
ПОДБИРАТЬ И АКТИВНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РЕЧИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ К ПРЕДМЕТАМ И ОБЪЕКТАМ,
ЯВЛЕНИЯМ (КАЧЕСТВА, СВОЙСТВА) И ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ИХ ДЕЙСТВИЯ И ДЕЙСТВИЯ
С НИМИ. ВВОДИТЬ В СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ И ПООЩРЯТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В
РЕЧИ НАРЕЧИЙ (ХОЛОДНО, ГОРЯЧО, ТЕПЛО, ВЕСЕЛО, КРАСИВО И ДР.). ПРИВЛЕКАТЬ
ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ К НОВЫМ СЛОВАМ И ПОМОГАТЬ ПОДБИРАТЬ СЛОВА, НАИБОЛЕЕ ТОЧНО И
ВЫРАЗИТЕЛЬНО ПЕРЕДАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТА ИЛИ СВОЕОБРАЗИЕ СИТУАЦИИ.
ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА СЛОВА, БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО СМЫСЛУ
(СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ) – СР.ГР
3. Целенаправленно обогащать словарь детей (называть реальные
предметы, объекты, явления, их изображения на иллюстрациях;
обозначать словами некоторые признаки знакомых объектов (мягкий,
белый, звонкий); обозначать словами свои и чужие действия,
характеризовать состояние и настроение реальных людей и
литературных персонажей (болеет, плачет, смеется); отмечать
особенности действий и взаимоотношений окружающих взрослых и
сверстников, литературных героев (помогает, жалеет, отнимает);
поощрять любые попытки повторять за воспитателем отдельные слова –
1мл.гр
4. Расширять словарный запас детей на основе формирующихся у них
богатых представлений о мире; активизировать его в самостоятельных
высказываниях. Расширять запас слов с противоположным значением
(антонимов) и слов, близких по значению (синонимов). Поощрять
стремление детей подбирать синонимы для более точного выражения
смысла и эмоциональной окраски высказывания. Учить понимать
обобщенное значение слов и пользоваться обобщениями в
самостоятельной речи. Познакомить с многозначными словами и
словами-омонимами. Работать над лексическим значением слов –стар.
Дошк.возр.
ЗАДАНИЕ 2: «МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ»:
КОМАНДЫ ВЫБИРАЮТ ВИДЫ МЕТОДОВ И ПОДБИРАЮТ К НИМ
ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, РАССКАЗЫВАЮТ, КАК ВЫБРАННЫЕ
ИМИ ПРИЕМЫ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ.

1.
Методы
Словестный

Приемы
1. Чтение произведений.
2. Вопросы к детям по
содержанию произведений.
3. пересказ произведения.
4. Заучивание наизусть.
5. Выразительное чтение.
6. Беседа по произведению.
7. Прослушивание грамзаписи.
8. Рассказывание сказок,
литературных произведений.
1.
Методы
Практический

Приемы
1. Элементы инсценировки.
2. Игры-драматизации.
3. Дидактические игры.
4. Театрализованные игры.
5. Использование разных
видов театра.
6. Игровая деятельность.
Й

3. Наглядный:
1. Показ иллюстраций, картинок,
игрушек.
2. Элементы инсценировки.
3. Движение пальцами, руками.
4. Схемы.
5. Алгоритмы.
6. Просмотр видеофильмов,
диафильмов.
7. Оформление выставки кукольных
театров.
 Словесный: 1. Чтение произведений.
2. Вопросы к детям по содержанию произведений.
3. пересказ произведения.
4. Заучивание наизусть.
5. Выразительное чтение.
6. Беседа по произведению.
7. Прослушивание грамзаписи.
8. Рассказывание сказок, литературных
произведений.
 Практический: 1. Элементы инсценировки.
2. Игры-драматизации.
3. Дидактические игры.
4. Театрализованные игры.
5. Использование разных видов театра.
6. Игровая деятельность.
 Наглядный: 1. Показ иллюстраций, картинок, игрушек.
2. Элементы инсценировки.
3. Движение пальцами, руками.
4. Схемы.
5. Алгоритмы.
6. Просмотр видеофильмов, диафильмов.
7. Оформление выставки кукольных театров.
СЛОВЕСНЫЙ ТУРНИР:
Задание 3: «Пословица неспроста молвится»:
Назвать пословицы, в которых есть число «семь».
Беда семь бед приводит.
 Лук от семи недуг.
 Семь пятниц на неделе.
 Один пашет, семеро руками машут.
 Один с сошкой, семеро с ложкой.
 Прожил семь лет – нажил семь бед.
 Семеро одного не ждут.
 За семь верст киселя хлебать.

КАЖДАЯ ИЗ КОМАНД НА СКОРОСТЬ ОТГАДЫВАЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КРОССВОРД, ВПИСЫВАЯ ИХ В КЛЕТКИ.
ВЫИГРЫВАЕТ ТА КОМАНДА, КОТОРАЯ БЫСТРЕЕ РЕШИТ
КРОССВОРД.
По горизонтали:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основной вид устного народного творчества, художественное
повествование фантастического, приключенческого или бытового
характера.
Образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо
явление.
Короткая, из двух или четырех строчек, припевка в быстром темпе,
часто сопровождающая приплясом.
Устное народное творчество, песня-сказание, основанное на
реальных событиях.
Система цветовых сочетаний изделия.
Чередование элементов росписи в определенном порядке.
1
п о г
о в о р
2у
3с
4б ы л и
5ч
6к о
л о р и
к
з
к
н
а
т
а
о р
а з к а
а
с т у ш к а
РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА






1.Педагогам формировать единые требования к речи детей на основе
учета их возраста и индивидуальных речевых возможностей.
Срок: постоянно
Ответственные:ст.воспитатель,
воспитатели,уч.- логопед,муз.рук. ,
узкие специалисты.
2.Учителю –логопедуШевченко Э.А.