Инновации в детском саду

Инновации - путь к обновлению
дошкольного образования
Сегодня инновационное движение в России,
основной ресурс не только развития, но и
спасения образования
А.И. Адамский
Понятие «инновация»
 (В литературе 60-70-х гг. -
«нововведение») происходит от
английского слова «innovation»,
означающего «введение новшеств».
 Под новшеством понимается новый
порядок, новый метод, новая
технология.
 Процесс использования новшества,
представляет собой инновационный
процесс.
Режимы работы ДОУ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ
 Использование
имеющегося
потенциала на ранее
достигнутом уровне
 Объект –
воспитательнообразовательный
процесс (на основе
выполнения
должностных
функций)
 Ориентир на
настоящее
РАЗВИТИЕ
 Наращивание
потенциала и
повышение уровня
(КПД) за счет
освоения новшеств
 Объект –
инновационные
процессы и процессы
их обеспечения
 Ориентир на будущее
Физическая
культура
Здоровье
Физическое развитие
Художественное
творчество
Музыка
Художественноэстетическое развитие
Основные направления развития детей
дошкольного возраста в ДОУ
Познавательноречевое развитие
Социальноличностное развитие
Безопасность
Труд
Социализация
Чтение
художественной
литературы
Познание
Коммуникация
3.3.1. Содержание образовательной
области "Физическая культура"
направлено на достижение целей формирования у
детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное
физическое развитие через решение следующих
специфических задач:
 развитие физических качеств (скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации);
 накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями);
 формирование у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.
3.3.2. Содержание образовательной
области "Здоровье"
направлено на достижение целей охраны
здоровья детей и формирования
основы культуры здоровья через
решение следующих задач:
 сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
 воспитание культурно-гигиенических
навыков;
 формирование начальных представлений
о здоровом образе жизни.
3.3.3. Содержание образовательной
области "Безопасность"
направлено на достижение целей формирования основ
безопасности собственной жизнедеятельности и
формирования предпосылок экологического сознания
(безопасности окружающего мира) через решение
следующих задач:
 формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах
поведения в них;
 приобщение к правилам безопасного для человека и
окружающего мира природы поведения;
 передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного
движения в качестве пешехода и пассажира транспортного
средства;
 формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира
природы ситуациям.
3.3.4. Содержание образовательной
области "Социализация"
направлено на достижение целей освоения
первоначальных представлений социального
характера и включения детей в систему
социальных отношений через решение
следующих задач:
 развитие игровой деятельности детей;
 приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе
моральным);
 формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.
3.3.5. Содержание образовательной
области "Труд"
направлено на достижение цели формирования
положительного отношения к труду через
решение следующих задач:
 развитие трудовой деятельности;
 воспитание ценностного отношения к
собственному труду, труду других людей и его
результатам;
 формирование первичных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого
человека.
3.3.6. Содержание образовательной
области "Познание"
направлено на достижение целей развития у детей
познавательных интересов,
интеллектуального развития детей через
решение следующих задач:
 сенсорное развитие;
 развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной (конструктивной) деятельности;
 формирование элементарных математических
представлений;
 формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей.
3.3.7. Содержание образовательной
области "Коммуникация"
направлено на достижение целей овладения
конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми
через решение следующих задач:
 развитие свободного общения со взрослыми и
детьми;
 развитие всех компонентов устной речи детей
(лексической стороны, грамматического строя
речи, произносительной стороны речи; связной
речи - диалогической и монологической форм) в
различных формах и видах детской деятельности;
 практическое овладение воспитанниками
нормами речи.
3.3.8. Содержание образовательной
области "Чтение художественной
литературы"
направлено на достижение цели формирования
интереса и потребности в чтении (восприятии)
книг через решение следующих задач:
 формирование целостной картины мира, в том
числе первичных ценностных представлений;
 развитие литературной речи;
 приобщение к словесному искусству, в том числе
развитие художественного восприятия и
эстетического вкуса.
3.3.9. Содержание образовательной
области "Художественное
творчество"
направлено на достижение целей формирования
интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение
потребности детей в самовыражении через
решение следующих задач:
 развитие продуктивной деятельности детей
(рисование, лепка, аппликация, художественный
труд);
 развитие детского творчества;
 приобщение к изобразительному искусству.
3.3.10. Содержание образовательной
области "Музыка"
направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку
через решение следующих задач:
 развитие музыкально-художественной
деятельности;
 приобщение к музыкальному искусству.
Ориентиры в развитии ДОУ
2 полюса
образования

инновации
 традиции
Типы инноваций
М.М. Поташник, О.Г. Хомерики
 По масштабу (локальные, модульные,
системные),
 По направлениям (развитие своего опыта на
основе инновационной идеи),
 Могут затрагивать различные стороны
образовательного процесса (содержание и
организацию процесса обучения и воспитания,
технологии)
 Изменения разного характера (комбинаторные,
модифицирующие инновации).
Признаки восприимчивости
к новому
•Постоянно следит за передовым опытом
•Стремится внедрить его с учетом потребностей
общества
•Постоянно занимается самообразованием
•Приверженность к определенным своим идеям
•Постоянный анализ своей деятельности
привлечение к этому коллег, родителей
•Прогнозирует свою деятельность
Критерии инноваций
 Высокая результативность; уровень
воспитанности, развития воспитанников.
 Новизна – в компоновке методических
приёмов и т.п.
 Оптимальность, т. е. достижение
высоких результатов при нормальных
затратах усилий (руководителя,
работника);
 Стабильность, т.е. достижение высоких
результатов в течение длительного
времени и в изменяющихся условиях;
 Возможность переноса, т.е.
возможность использования другими в-ми
Модель опыта
 Что ЭТО ( система, технология,
приём и т.д.)?
 Для чего ЭТО (цель, задачи, место в
системе работы)?
 Теоретическое обоснование ЭТОГО.
 Достигаемый результат.
 За счёт чего достигается результат
(собственно описание опыта)?
Оценка инновационной
деятельности
 Какие изменения произошли в доу




(дошкольном образовании) за последние
3 года, год и как они повлияли на
результаты работы? Дайте оценку в
баллах:
3 балла – успешно решается
(оптимальный уровень)
2 балла – решается (допустимый);
1 балл решается слабо (критический)
0 – не решается (недопустимый уровень)
Педагогический опыт.
(Индивидуальная карта)
Автор П О
Название П О
Педагогическая идея
Формулировка цели
Описание педагогических условий
осуществления опыта
 Выбор и обоснование технологии
 Самоанализ деятельности
 Результат





В кругу друзей математики
Автор представляет рабочую программу по разделу
«Математическое образование и развитие воспитанников
средней группы», целью которой является создание
условий для развития элементарных математических
представлений, сенсорного и умственного развития.
Познаём, исследуем, размышляем
 Проект образовательной программы с
использованием методики Савенкова А.И. по
обучению исследовательской деятельности
детей старшего дошкольного возраста.
Образовательная цель программы состоит в
создании условий для развития познавательной
деятельности старшего дошкольника,
формирования у него представлений об
окружающем мире через экспериментальноисследовательскую деятельность, умений
получать и использовать информацию для
решения учебно-практических задач.
Хоровод сказок
 Авторы представляют комплексную программу
«600 сказок об искусстве» для детей дошкольного
возраста. Программа направлена на
формирование у дошкольников понимания
художественной культуры на основе
комплексного подхода к предметам эстетического
цикла: музыке, изобразительному искусству,
танцу и театру. В приложение включены
конспекты индивидуальных и групповых занятий,
методика диагностики музыкальных способностей
детей дошкольного возраста.
Игротерапия как технология по
снижению агрессивного
поведения
 Автор представляет технологию игротерапии, в
ней описываются особенности социального
развития детей и опыт работы дошкольного
образовательного учреждения по снижению
агрессивности в их поведении.
Сторона, где ты родился, там и
земле и людям пригодился
 Автор представляет инновационный проект по
краеведению, главной целью которого является
воспитание гражданина России, патриота
малой родины, знающего и любящего свой
край, город, село (его традиции, памятники
природы, истории и культуры) и желающего
принять активное участие в его развитии.
Среди материалов проекта можно найти
пояснительную записку, программу по
краеведческому воспитанию дошкольников,
конспекты занятий, мультимедийные
презентации.
«Образование
важнейшее из земных
благ, если оно высшего
качества. В противном
случае оно совершенно
бесполезно».
Р. Киплинг