Инновационная деятельность в образовательной организации

Инновационная деятельность
в образовательной организации:
управление инновационными
процессами
1. Инновации в образовании –
от понимания к реализации
2. Инновационная деятельность педагога
в современных условиях
3. Управление инновационными
процессами в образовательной
организации
1. Инновации в образовании –
от понимания к реализации
Исторические инновации
в образовании:
• классно-урочная организация учебновоспитательного процесса
(Я.А.Коменский)
• система Вальдорфской педагогики
(Р.Штейнер)
• букварь и азбука в России
(И. Фёдоров и позже – Л. Зизаний,
В.Ф.Бурцов-Протопопов)
•…
Определение понятия:
Родовой признак
Новшество
Новое
Обновление
Видовой признак
Стабильные и
более эффективные
результаты
Инновация в образовании - это
целенаправленное изменение,
вносящее в его определённый
объект новые элементы, дающие
стабильные и более эффективные
результаты.
Инновации:
Обновление
школы
Социализация
детей
Процесс обучения
и воспитания
Здоровьесбережение
учащихся
• инновации по обновлению
школы:
• экономические
• организационно-управленческие
• инновации отношений между
учителями и учащимися
• обновление ресурсноорганизационных условий учебновоспитательного процесса
• внешних связей школы и т. д.
•
инновации в процессе
обучения и воспитания -
инновационные подходы к
содержанию обучения и
воспитания, организационным
формам, средствам и методам
обучения и воспитания
• инновации в социализации
детей:
• инновации в области институциональных, стилизованных и межличностных
механизмов социализации
• инновации по обеспечению рефлексии
действия этих механизмов, способности к изменению своих ценностных
ориентаций в балансировании между
своими ценностями и требованиями
социума
инновации в области
здоровьесбережения учащихся обеспечение соматического и
психического здоровья детей,
медицинские, санитарногигиенические, дидактические и
социально-коммуникативные
аспекты здоровья детей в
образовательном учреждении
Инновации
по типу новизны
впервые
созданное
новое
(открытие)
Инновации
по типу источника
внешний
заказ
собственный
замысел
Инновации
по типу авторства
коллективное
творчества
индивидуальное
творчества
Инновации
по масштабу внедрения
Страна, регион
Одна или
несколько ОО
Автор(ы)
Инновационная деятельность
• С чего начинается разработка
нововведения?
• Как зарождается инновация?
• Что побуждает нас работать над
чем-то новым?
Противоречие
Проблема
Разработка инновации
(цель работы, содержание и структура)
Апробация
(выявление «точек риска», корректировка)
Внедрение
2. Инновационная
деятельность педагога
в современных условиях
Инновационный потенциал
личности:
• творческая способность генерировать идеи,
проектировать и моделировать их в практике
• открытость личности новому
(толерантности личности, широта мышления)
• культурно-эстетическая развитость и
образованность
• готовность совершенствовать свою деятельность
(наличие внутренних средств и методов)
• развитое инновационное сознание
(инновационные потребности, мотивация
инновационного поведения)
Педагог-новатор
Личностные
качества
 большая
работоспособность
 умение выдерживать
действие сильных
раздражителей
 высокий эмоциональный
статус
 готовность к творчеству
Специальные
качества
 знание новых технологий
 владение новыми
методами обучения
 умение разрабатывать
проекты
 умение анализировать и
выявлять причины
недостатков
Условия успешной реализации ИД:
• умения принимать инновационное
решение, идти на определенный риск
• успешно разрешать конфликтные
ситуации, возникающие при реализации
новшества
• снимать инновационные барьеры
Факторы развития инновационной
деятельности:
• социально-экономические преобразования
• усиление гуманитаризации содержания
образования, непрерывное изменение
объема, состава учебных дисциплин
• изменением характера отношений педагогов
к факту освоения и применения
педагогических новшеств
• вхождением образовательных учреждений в
рыночные отношения, которые формируют
реальную ситуацию их
конкурентоспособности.
3. Управление инновационными
процессами в образовательной
организации
Предназначение инновационных
процессов - развитие школы как
педагогической системы и особой
социальной организации, достижение
качественно новых, более высоких
результатов образования, повышение
конкурентноспособности ОО.
• Инновационный процесс в
образовании - процесс
совершенствования образовательной
практики, развития образовательных
систем на основе нововведений (В. И.
Загвязинский).
• Он отражает формирование и развитие
содержания и организации нового
(Т. И. Шамова).
Инновационный процесс –
комплексная деятельность по
созданию, освоению, использованию
и распространению современных
или осовремененных новшеств
(теорий, методик, технологий и т. п.).
Социальноэкономическая среда
Качество
управления
Направленность, темпы,
эффективность
инновационных процессов
Система управления - совокупность
человеческих, материальных,
технических, информационных,
нормативно-правовых и прочих
компонентов, связанных между собой
так, что благодаря этому реализуется весь
комплекс функций управления
(В.И.Загвязинский, Ю. А.Конаржевский,
М.М.Поташник, Г.Н.Сериков и др.).
Управление инновационным процессом в ОО определённым образом организованное
взаимодействие управляющих и управляемых
систем, направленное на оптимизацию и
гуманизацию образовательного процесса, на
повышение результата образования,
воспитания и развития учащихся путём
введения нового в цели, содержание и
организацию осуществляемой школой работы.
(Сидоров С.В.)
Управление инновационным
процессом:
• выполнение предписаний и рекомендаций вышестоящих
органов управления образованием
• внедрение в педагогическую практику новых достижений
педагогической науки и смежных наук
• освоение передового педагогического опыта
• изучение и обобщение педагогического опыта внутри
школы
• изучение образовательных потребностей учащихся,
пожеланий родителей и социального окружения
• выдвижение инновационных идей, разработка, экспертиза
и внедрение инноваций внутри школы
• повышение инновационного потенциала школы
Основные направления управления
ИП в ОО:
• разработку и осуществление единой
инновационной политики
• определение системы стратегий, проектов,
программ
• ресурсное обеспечение и контроль за ходом
инновационной деятельности
• подготовка и обучение кадров
• формирование целевых коллективов, групп,
осуществляющих решение инновационных
проектов, создание инновационной среды
Инновационная стратегия целенаправленная деятельность по
определению важнейших направлений,
выбору приоритетов, перспектив
развития организации и выработке
требуемого для их достижения
комплекса мероприятий.
Политика
государства
Социальный
заказ
Региональные
и местные)
особенности
Стратегии развития ОО:
• стратегия локальных изменений (например,
освоение новых методик преподавания по
отдельным предметам)
• стратегия модульных изменений
(осуществление нескольких комплексных
изменений
• стратегия системных изменений («полная
реконструкция ОО, изменение всех
компонентов деятельности)
Этапы перехода ОО в режим ИР:
1. Осознание важности, необходимости и неизбежности
будущих преобразований.
2. Формирование команды, методически и технологически
подготовленной к осуществлению инновации.
3. Мотивация членов педагогического коллектива и
формирование готовности учителей к инновационной
деятельности.
4. Построение "проблемного поля" и определение главной
(ключевой), на сегодняшний день, проблемы ОО.
5. Выработка проектной идеи развития школы, выбор
объекта нововведений.
6. Составление плана или программы реализации идеи.
7. Отслеживание первых шагов реализации идеи с целью
коррекции последующих управленческих действий.
Управление инновационными
процессами
•
•
•
•
разработка нормативно-правовой базы
определение содержания инноваций
разработка научно-методического обеспечения ИП
подготовка подразделений структуры управления
инновационным процессом
• обновление структуры внутришкольного управления
• обновление и реконструкция материальнотехнического оснащения учебно-воспитательного
процесса
• повышение профессионально-педагогической
компетентности кадров в освоении инноваций
Управление инновационными
процессами
• реализация системы организационно-процедурных
механизмов выдвижения, экспертизы и реализации
инновационных идей
• поддержка образовательных инициатив и
педагогического творчества;
• внедрение методики экспертизы инноваций;
• разработка и введение нормативов оценивания
инновационно-педагогической деятельности
• внедрение технологии определения эффективности
управления инновационным процессом в школе
• введение дополнительных образовательных услуг
Субъекты инновационного процесса
• самоанализ
• самоцелеполагание
• самопланирование (проектирование и
конструирование своей деятельности)
• самоорганизация
• самоконтроль
• самокоррекция
Критерии оценки качества ИД ОО:
• качество преобразований - соотношение реальных
результатов деятельности школы с поставленными
целями инновационной деятельности, моделью
выпускника школы, государственными
образовательными стандартами и т.д.
• эффективность - отношение достигнутых результатов
к затратам времени, усилий, других ресурсов
• мотивация - так называемое школьное самочувствие
учащихся и учителей
Эффективность управления
развитием школы:
1.
Уровень информированности коллектива об
инновационном потенциале школы.
2.
Понимание актуальных проблем школы, а также их
причинно-следственных связей.
3.
Рациональность выбора общей и частных целей
инновационной деятельности в школе.
4.
Интегрированность целей развития школы: цели
отдельных нововведений согласованы с общей целью и
между собой.
5.
Реалистичность планов.
6.
Заинтересованность коллектива в освоении нового.
7.
Контролируемость инновационных процессов в
школе.
Благодарю за внимание!
sipanvera@yandex.ru
nicloiro@mail.ru