dok 2.PowerPoint

Непосредственная образовательная деятельность с
детьми старшего дошкольного возраста
Образовательная область
«Коммуникация»
Подготовила:
воспитатель
Антонюк Юлия
Сергеевна
Нижневартовск, 2013
Тема: «Все профессии нужны- все профессии важны»
Цель: формирование связной речи у детей 7-го года жизни посредством
использования плана-схемы для рассказывания.
Задачи:
1.Расширять представление о труде взрослых, о значении их
труда для общества.
2.Упражнять в умении составлять описательные рассказы о
людях разных профессий, используя план – схему.
3.Совершенствовать умение строить сложноподчиненные
предложения, употреблять в речи существительные в
дательном падеже, подбирать слова- синонимы.
4.Развивать связную речь, память, мышление,
любознательность.
5.Воспитывать чувство признательности и уважение к
чужому труду.
Оборудование к занятию.
 ИКТ, слайды ( загадки, план- схема),
 дидактические игры, мяч,
 персонаж Незнайка,
 музыкальный центр, диски с музыкальными
записями.
Предварительная работа:
 встреча с интересными людьми (сотрудники детского сада - повар,
медсестра, прачка; родители воспитанников – строитель, нефтяник);
 проведение бесед о профессиях;
 чтение художественной литературы;
 рассматривание иллюстраций;
 просматривание мультимедийных презентаций о профессиях.
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕЛЕЙ данного занятия с
целями других занятий и направленность целей
на практическую деятельность воспитанников
 Данная непосредственная образовательная деятельность
является итоговой, обобщающей, относится к
образовательной области «Коммуникация». В дальнейшем с
детьми продолжится работа в ходе режимных моментов, в
различных видах деятельности, в самостоятельной
деятельности.
 В ходе подготовки к непосредственной деятельности были
проведены: дидактические игры и упражнения,
рассматривание картин, чтение художественной литературы.
 Цель - формирование связной речи у детей 7-го года жизни
посредством использования плана-схемы для рассказывания.
 Содержание образовательных, развивающих и
воспитательных задач построено с учетом интеграции
образовательных областей «Здоровье», «Познание»,
«Художественная литература» в рамках федеральных
государственных требований.
 Непосредственная образовательная деятельность является
логически выстроенной, т. к. все компоненты (три этапа)
направлены на решение ведущей цели: формирование
связной речи у детей 7-го года жизни.
 Предложенный материал, а также используемые методы и
приемы доступны детям в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями.
Этапы занятия
№
п/
н
Этапы
Цель
Длительность
1.
Организационный Создание
благоприятной
эмоционального
заинтересованности детей.
атмосферы,
подъема,
3 мин.
2.
Основной
-Учить употреблять в речи
сложноподчинённые предложения.
-Развивать связную речь, развёрнутость,
непрерывность высказывания.
-Закреплять использование слов-синонимов.
- Развивать речевую активность.
-Формировать умения составлять
описательные рассказы, используя план –
схему.
24 мин.
3.
Заключительный
Подведение итогов, оценка деятельности
детей.
3 мин.
ФОРМЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Фронтальнонаглядные
методы
Фронтальнословесные
методы
 ИКТ технологии (загадки, план – схема
на слайде)
 Игровая ситуация (введение персонажа
Незнайки)
 Моделирование (карточки - символы)
 Словесный метод (беседа)
 Художественное слово
 Словесные игры
Индивидуальнопрактические
методы
 Взаимооценка, поощрение.
 Дидактические игры.
 Составление описательного рассказа,
используя план – схему.
Словарная работа:
 Профессии:
преподаватель, педагог, ремонтирует, мастерит,
шофер, водитель, заботливый, внимательный,
обходительный, учит, обучает, золотые руки,
мастер, специалист, умелец.
Организационный этап
Психогимнастика
Цель: настроить группу на рабочий
лад, заинтересовать детей.
«Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный круг»
Основной этап
Звучит музыка. Вбегает Незнайка (ребенок
подготовительной группы).
Незнайка: Здравствуйте, ребята, я к вам
приехал прямо из Цветочного города!
Дети, воспитатель: Здравствуй, Незнайка!
Рады тебя видеть. Мы сегодня говорим о людях
разных профессий.
Незнайка: А я все профессии знаю и даже
сам умею лечить, учить, готовить обед, машину
водить и в космос летать на ракете.
Сообщение темы занятия.
– Сегодня мы будем говорить о людях
разных профессий и составлять рассказы о
них.
Дети садятся перед экраном
Игра “Отгадай загадки, назови профессии”.
Цель: расширение представлений об труде
взрослых; развитие логического мышления.
Ход игры:
Воспитатель задает вопросы:
-Кто продаст вам платье, куртку и любимые
продукты? (Продавец)
-Кто вылечит от всех болезней и знает, что
кому полезней? (Доктор)
-Кто на пожары выезжает, огонь заливает,
людей спасает? (Пожарный)
-Кто машиной управляет, грузы к месту
доставляет? (Шофер) и т.д.
На экране после каждого вопроса появляется
правильный ответ - иллюстрация.
Дети становятся в круг.
Игра “Исправь ошибку” (с мячом)
Цель: развитие логического
мышления, формирование навыков
словоизменения.
Ход игры.
-Повар лечит, а врач готовит;
-Маляр рисует, а художник красит;
-Космонавт ездит, а шофёр летает.
(дети ловят мяч, затем бросают его
обратно воспитателю, исправив
ошибку)
Индивидуальная работа - игра “Кому, что
нужно для работы?”
Цель: формирование навыков
словоизменения – употребление дательного
падежа имен существительных.
Ход игры:
-Воспитатель предлагает детям назвать
нужные инструменты для своей будущей
профессии и рассказать для чего они
используются.
Дети:
– Доктору нужен градусник для измерения
температуры, бумага, ручка для выписывания
рецептов, фонендоскоп для того, чтобы
проверить дыхание.;
– учителю нужны книги, указка, доска, мел
и.т.д.
Использование метода взаимопроверки.
Физкультминутка «Строим дом»
«Мы побелим потолок, потолок,
Как бы не был он высок.
В доме каждая стена
Тоже белой быть должна.
Все умеем и без лишних разговоров
Мы заменим штукатуров, полотеров,
Маляров и плотников
И других работников»
Составление
описательного
рассказа с использованием планасхемы.
Цель: формировать умения
составлять описательные рассказы,
используя план – схему.
-Воспитатель предлагает рассмотреть
план - схему и уточняет с детьми
последовательность рассказывания.
-Самостоятельные рассказы детей.
-Анализ детьми рассказов своих
товарищей, взаимопроверка.
Дети становятся в круг
Игра с мячом “Подбери слово”.
Цель: упражнение в подборе словсинонимов.
Ход игры.
Мастер –специалист- умелец. Ремонтирует –
мастерит.
Преподаватель –педагог.
Шофер –водитель.
Заботливый –внимательный.
Учит –обучает.(дети ловят мяч, затем
бросают его обратно воспитателю,
называя синоним к слову)
Заключительный этап
Игра “Кем ты будешь?”.
Цель: упражнять детей в употреблении
сложноподчиненных предложений.
Ход игры.
Воспитатель задает вопросы : Кем ты
хочешь стать в будущем? Чем важна эта
профессия?”.
Дети отвечают предложением:
– Я буду строителем, построю дома,
школы.
– Я буду водить машину, перевозить
грузы и т. д.
Подведение итогов воспитателем и
детьми:« Все профессии нужны – все
профессии важны».
Незнайка благодарит детей, говорит о
том, что он много узнал о людях разных
профессий, прощается и уходит.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!