Проект ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(проект)
1.2. Основные понятия
• Амплификация развития –максимальное
обогащение личностного развития детей на основе
широкого развертывания разнообразных видов
деятельности, а также общения детей со
сверстниками и взрослыми.
• Вариативность и разнообразие организационных
форм дошкольного образования – обеспечение
разнообразия примерных основных
образовательных программ.
• Взрослые – родители (законные представители),
педагогические и иные работники образовательной
организации.
• Группа – основная структурная единица,
создаваемая в Организациях или вне их с
целью освоения детьми основной
образовательной программы.
Направленность групп:
Общеразвивающая
Компенсирующая
Оздоровительная
Комбинированная
Раннего развития
Присмотр и уход без реализации ООП
• Единство образовательного пространства –
обеспечение единых условий и качества
образования независимо от места
обучения, исключающих возможность
дискриминации в сфере образования.
• Зона ближайшего развития – уровень
развития, проявляющийся у ребенка в
совместной деятельности со взрослыми и
более опытными сверстниками.
• Индивидуализация образования – построение
образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего
образования.
• Комплексная образовательная программа –
программа, направленная на разносторонее
развитие детей дошкольного возраста
• Образовательная область – структурная
единица содержания образования,
представляющая определенное
направление развития и образования.
• Образовательная среда- совокупность
условий, целенаправленно создаваемых в
целях обеспечения полноценного
образования и развития детей
• Педагогическая диагностика – оценка
индивидуального развития детей
дошкольного возраста, связанная с оценкой
эффективности педагогических действий и
лежащая в основе их дальнейшего
планирования.
• Преемственность основных образовательных
программ – преемственность целей, задач и
содержание образования, реализуемых в
рамках образовательных программ различных
уровней
Принципы построения ФГОС ДО
• Поддержка специфики разнообразия детства;
• Сохранение уникальности и самоценности
детства;
• Личностно-развивающий и гуманистический
характер взаимодействия взрослых и детей;
• Уважение личности ребенка;
• Осуществление образовательной
деятельности в формах, специфических для
детей данной возрастной группы.
ФГОС ДО является основой для:
• Разработки примерных образовательных
программ ДО;
• Разработки нормативов финансового
обеспечения реализации программы;
• Формирование учредителем задания в
отношении Организации;
• Объективной оценки соответствия
образовательной деятельности организации
требованиям стандарта к условиям
реализации и структуре Программы.
Стандарт устанавливает требования:
• К структуре Программы и объему;
• у условиям реализации Программы;
• К результатам освоения Программы.
Требования к структуре ООП ДО
и ее объему
• Программа утверждается Организацией
самостоятельно в соответствии с настоящим
стандартом и с учетом Примерных программ.
• Время , необходимое для реализации
Программы, составляет от 65% до 80%
времени пребывания воспитанников в
Организации в зависимости от возраста детей,
их индивидуальных особенностей и
потребностей, а также вида группы, в которой
Программа реализуетс\
Содержание программы должно
обеспечить развитие личности,
мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности
и охватывать образовательные
области:
Образовательные области:
•
•
•
•
•
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Социально-коммуникативное
развитие направлено на
• Присвоение норм и ценностей, принятых в
обществе (моральные и нравственные
ценности);
• Развитие коммуникативных навыков;
• Становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий;
• Развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания
• Формирование готовности к совместной
деятельности;
• Формирование уважительного отношения
и чувства принадлежности к своей семье,
малой родине и Отечеству, представлений
о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и
праздниках;
• Формирование основ безопасности в быту,
социуме, природе.
Познавательное развитие
предполагает:
• Развитие любознательности и познавательной
мотивации;
• Формирование познавательных действий,
становление сознания;
• Развитие воображения и творческой активности;
• Формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира
(форма, цвет, размер, материал, количество,
число часть и целое);
• О планете земля, к.ак общем доме
Речевое развитие включает
• Владение речью как средством общения;
• Обогащение активного словаря ;
• Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи;
• Развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха;
• Формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Художественно-эстетическое
развитие предполагает
• Развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания
произведений искусства;
• Формирование элементарных
представлений о видах искусства;
• Восприятие музыки, худ. литературы,
фольклора;
• Реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей
Физическое развитие включает
• Развитие физических качеств. Как
координация и гибкость;
• Формирование опорно-двигательной
системы организма;
• Развитие координации, равновесия…
Содержание программы должно
отражать следующие аспекты
образовательной среды:
• Предметно-пространственная развивающая
среда;
• Характер взаимодействия со взрослыми;
• Характер взаимодействия с другими
детьми;
• Система отношений ребенка к миру, другим
людям, к самому себе.
Программа предполагает
Обязательную часть
• Не менее 60 % от ее общего объема
Часть формируемая участниками
образовательных отношений
• Не более 40%
Программа включает в себя 3
раздела
1
2
3
• ЦЕЛЕВОЙ;
• СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
• ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Целевой раздел
• Пояснительная записка:
– Цели и задачи реализации программы;
– Значимые для разработки и реализации
Программы характеристики ( возрастные и
индивид особенности детей)
– Приоритетные направления деятельности
специфика условий (регион, национ.,
этнокульт.)
Планируемые результаты;
Содержательный раздел
• Содержание работы по 5 образовательным
областям;
• Описание форм, способов, средств
реализации программы с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей
• Содержание коррекционной работы
Часть формируемая участниками
образовательных отношений
• Формируется участниками
образовательных отношений
самостоятельно, с учетом (при
необходимости) парциальных ил ииных
программ.
Ориентирована на
• Специфику национальных, климатических
условий;
• Выбор тех программ и форм работы с
детьми, которые в наибольшей степени
соответствуют потребностям и интересам
воспитанников, а также возможностям
педколлектива.
• Поддержку интересов педработников;
• Традиции педколлектива.
Организационный раздел
• Описание организации образовательной
деятельности;
• Описание организационно-педагогических
условий;
• Отражает содержание, примерное
ежедневное время, необходимое на
реализацию программы с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей детей, их специальных
образовательных потребностей