Типология программ дополнительного образования детей

Типология программ
дополнительного
образования детей
Программа
(от греч. programma – объявление, распоряжение)


это содержание и план деятельности;
изложение основных положений
деятельности организации или
отдельного деятеля, а также краткое
изложение учебного предмета
Программа - это официальный документ,
предоставляемый в органы управления
образованием с различными целями:



Как показатель профессионального уровня
педагога
Как характеристика содержания
совместной деятельности педагога и
воспитанников
Как обоснование необходимости
материально-технического обеспечения
работы педагога
Целостность
Полнота и согласованность
действий, необходимых
для достижения целей
Контролируемость Чувствительность
Определение
к сбоям
промежуточных целей,
т.е. реальных способов
проверки получаемых
результатов
Возможность оперативного
обнаружения отклонений
и коррекции действий
Качества, которыми должна обладать программа
Актуальность
Ориентация на
решение
наиболее значимых
проблем
Прогностичность
Способность
Соответствовать
изменяющимся
требованиям и условиям
её реализации
Рациональность
Возможность получать
максимально полезный
результат при достижении
поставленной цели при помощи
реально имеющихся ресурсов
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
1. По уровню создания:
 федеральные;
 региональные (программы городского
и районного уровня);
 институциональные (программы
учреждения);
 детского объединения.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
2. По типу:



типовые (имеющие гриф Министерства
образования РФ);
адаптированные (измененные с учетом
особенностей организации, формирования
возрастных и разноуровневых групп детей,
режима и временных параметров осуществления
деятельности, нестандартности индивидуальных
результатов обучения и воспитания);
примерные (написанные педагогом или группой
педагогов с частичным использованием типовой
или «чужой» авторской программы);
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
2. По типу:


авторские (полностью написанная педагогом или
коллективом педагогов, ее содержание – это
предложение средств решения проблемы в
образовании, оно обязательно отличается новизной,
актуальностью);
экспериментальные (целью которой является
изменение содержания, организационнопедагогических основ и методов обучения,
предложение новых областей знания, внедрения
новых педагогических технологий ; содержащие
новое содержание или методику, которые нуждаются
в практической апробации).
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
3.По направленности:












научно-технические;
спортивно-технические;
физкультурно-спортивные;
художественно-эстетические;
туристско-краеведческие;
эколого-биологические;
военно-патриотические;
социально-педагогические;
естественно-научные;
культурологические;
социально-экономические;
и другие.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
4. По цели обучения:
 интеллектуально-познавательные;
 технические;
 социальной адаптации;
 профессионально-прикладные;
 спортивно-оздоровительные;
 развивающие художественную одаренность;
 эстетические;
 досуговые;
 и другие.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
5. По форме организации содержания и процесса
педагогической деятельности:








простые;
сквозные (объединяющие отдельные содержательные аспекты
разных образовательных областей);
интегративные (межпредметные программы, изучающие несколько
отраслей науки в едином ключе);
комплексные (включающие несколько направлений деятельности,
работу многих коллективов);
многоуровневые (содержат несколько образовательных уровней,
необходимых для достижения цели);
возрастные;
целевые;
для особых категорий детей (инвалидов или одаренных).
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
5.По организации учебного процесса:
 краткосрочные;
 долговременные;
 репродуктивные;
 продуктивные;
 научно-исследовательские;
 поисково-творческие.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
6. По длительности:
 единоразовые;
 цикличные;
 краткосрочные (до 1 года);
 среднесрочные (1 год);
 долгосрочные (2-7 лет).
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
7. По направлению деятельности:
 познавательные;
 социально-адаптивные;
 художественно-эстетические;
 спортивно-оздоровительные;
 научно-исследовательские;
 досуговые.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
8. По возрасту:
 разновозрастные
 одновозрастные
 объединяющие взрослых и детей
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
9. По уровням реализации:
 дошкольного образования;
 начального общего образования;
 основного общего образования;
 среднего (полного) общего образования.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
10. По функциональному назначению:
 учебной направленности;
 общеразвивающие;
 досуговые.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
11. По уровню освоения:
 общекультурные;
 базовые;
 углубленные;
 профессионально-ориентированные.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
12. По уровню подготовленности
обучающихся:
 подготовительный уровень;
 начальный уровень;
 уровень освоения деятельности;
 уровень совершенствования
деятельности;
 уровень мастерства.
Примерная классификация программ
дополнительного образования детей
13. По гендерным различиям :
 для мальчиков;
 для девочек;
 смешанного назначения (комбинированные).