«Нормативно-правовая база и методические рекомендации по подготовке к аттестации педагогических работников»

Обучающий семинар
«Нормативно-правовая база и
методические рекомендации
по подготовке к аттестации
педагогических работников»
Автор презентации: И.И. Баршевская,
методист МОУДОД ДЮЦ «Ярославич»
18 сентября 2015 года
Нормативно-правовая документация
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН – 2013 – Федеральный закон от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», глава 10, статья 75,
п.2 .

Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276 "Об
утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Инструктивно-методическое письмо Департамент образования Ярославской
области об организации аттестации и оценке профессиональной деятельности
педагогических работников в целях установления квалификационных категорий
(высшей, первой). Июнь 2015 г. (на основе решения аттестационной комиссии по
проведению аттестации педагогических работников организаций Ярославской
области, осуществляющих образовательную деятельность, от 29 мая 2015 г.)

Требования к аттестуемым
Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. N 276 для проведения
аттестации педагогических работников с целью установления соответствия заявленной
квалификационной категории определены требования к первой и высшей квалификационным
категориям.
Первая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по
итогам мониторингов, проводимых организацией;

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по
итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением
Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5);

выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности;

личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и
воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений
педагогических работников организации.
Высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных
программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по
итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением
Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5);

выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях,
соревнованиях;

личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и
воспитания, продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в
педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,
в том числе экспериментальной и инновационной;

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в
разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса,
профессиональных конкурсах.
О процедурах аттестации
Аттестационной комиссией (протокол №5 от 29.05.2015 года) рекомендованы к использованию
следующие процедуры аттестации в целях установления квалификационной категории для
педагогических работников организаций Ярославской области, осуществляющих образовательную
деятельность:

анализ «Информации о результатах профессиональной деятельности педагогического работника»
(далее – Информация), представленной на электронном или на бумажном носителе, при аттестации
на ту же квалификационную категорию (приложение 1, раздел 1.1.);

изучение результатов профессиональной деятельности на рабочем месте аттестуемого и анализ
Информации (представленной на электронном или на бумажном носителе) при аттестации на
заявленную квалификационную категорию впервые (приложение 1, раздел 1.3.).

анализ «портфолио» (для педагогических работников организаций культуры, физической культуры и
спорта), представленный на электронном или бумажном носителе (приложение 1, раздел 1.2.).
Некоторые методические рекомендации к заполнению
«Информации о результатах профессиональной
деятельности»
»
Информация о результатах профессиональной деятельности
Королёвой Ольги Геннадиевны, педагога дополнительного образования,
Муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей
Детско-юношеский центр «Ярославич»
За четыре года)
за межаттестационный период (последние четыре года)
Общие сведения об аттестуемом
Образование Высшее, Ярославский государственный
педагогический университет им. К.Д.Ушинского, диплом IIIВ №126215
по специальности французский и английский языки, 25июня 1994 г.
Стаж педагогической работы 12 лет
Стаж работы в данной образовательной организации 7 лет
Наличие квалификационной категории Высшая квалификационная категория, 26 ноября
2010 г.
Телефон
Электронная почта
Направление деятельности педагога – английский и французский языки
1.Результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы
обучающимися. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися
образовательных программ.
1.1. Результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы обучающимися:
Учебный год
Доля обучающихся (в %), полностью усвоивших
дополнительную общеобразовательную программу
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
100%
100%
100%
100%
1.2. Результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы детьми с
особыми образовательными потребностями:
Учебный год
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
Доля детей с ООП (в %), освоивших дополнительную
общеобразовательную программу
100%
100%
100%
100%
1.3. Стабильность эффективности воспитательного процесса (по результатам мониторинга):
Учебный год
Доля родителей (в %), удовлетворенных
результатами воспитательного процесса
(сформированностью жизненно-важных качеств
личности обучающихся)
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
100%
100%
100%
100%
1.4. Стабильностость сохранности контингента обучающихся.
Продолжительность пребывания детей в коллективе. Количество детей (одних и тех же) на начало и
конец года (за 4 года):
Учебный год
Кол-во обучающихся в объединении
2011/2012
На начало
года
2012/2013
2013/2014
2014/2015
На конец
года
1.5. Дополнительная аналитическая информация к п.п. 1.1. – 1.4.
Дополнение к п.1.1.
Образовательная деятельность в объединении… осуществляется по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «…», предназначенной для детей … лет, имеющей…
направленность и рассчитанной на … года обучения. Анализ результатов освоения обучающимися
указанной выше программы осуществляется с помощью методик… (указать авторов) для… школьников
(указать возраст). После прохождения каждой темы и в конце учебного года осуществляется
промежуточный и итоговый контроль знаний. На основании полученных количественных и качественных
показателей определяется уровень сформированности умений и знаний детей по данному предмету.
Рассмотрим критерии уровней сформированности знаний и умений на примере детей … возраста.
Контроль уровня обученности, знаний, умений и навыков дошкольников по английскому языку проводится
в виде игровых занятий.
И далее: схемы, диаграммы, анкеты, таблицы.
Все таблицы, схемы, диаграммы, анкеты должны быть озаглавлены и ниже (под таблицей) должно
быть дано её краткое разъяснение.
количество обучающихся в %
Динамика уровня сформированности знаний и
умений
98
97
96
95
94
93
92
91
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
доля обучающихся с высоким уровнем знаний
Дополнение к п.1.2.
Здесь проанализировать работу с детьми с особыми образовательными потребностями, то есть, в
основном, с детьми, проявляющими высокую степень активности, интерес, развитость коммуникативных
навыков, стремление взаимодействовать с товарищами при выполнении заданий. Также можно приводить
анкеты, диаграммы, таблицы и т.п.
Дополнение к п.1.3.
Удовлетворенность родителями результатами воспитательного процесса в объединении, иначе
говоря, сформированность жизненно важных качеств личности обучающихся, определяется беседами на
родительских собраниях, анкетированием мнения родителей, регулярно проводимого как самим педагогом,
так и психологами Центра. В результате мониторинга, который осуществляли психологи Центра в начале
каждого учебного года и в мае на последних занятиях, выявлен высокий уровень удовлетворённости
родителей объединения «…» услугами дополнительного образования.
Для улучшения взаимодействия педагога с родителями, чтобы лучше узнать индивидуальные
способности детей применяются различные формы социологических опросов. Например, педагог
проводил анкетирование родителей с целью узнать индивидуальные особенности каждого ребёнка и
и настрой детей на освоение …. (название Вашего предмета). Пример: приводится анкета для родителей
«Настроение Вашего ребёнка».
Можно разработать показатели разной степени активности детей на занятиях или таблицу «Доля
обучающихся с разным уровнем сформированности коммуникативности, познавательной активности на
занятиях» (по годам, то есть в межаттестационный период).
Дополнение к п.1.4.
Можно привести таблицу или схему сохранности контингента обучающихся в таком-то объединении.
Например:
Обязательно её проанализировать. В заключении характеристики данного пункта отметить, что, несмотря,
в целом, на стабильность контингента в детском объединении, существуют отдельные случаи ухода детей.
В основном, дети отсеиваются по причинам, связанным:
1. Со сменой места жительства.
2. Частыми болезнями.
3. С большой учебной нагрузкой.
4. С нежеланием самих родителей водить ребёнка, если это дошкольник или младший школьник, на
занятия (усталость, занятость родителей, отказ родственников помочь водить ребенка на занятия).
2. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а
также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
2. 1. Познавательная активность обучающихся по предмету
2.1.1.Результаты участия обучающихся, подготовленных аттестуемым педагогом, в… (к
таблице о конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д.)
Если у Вас дети не участвуют в конкурсах, фестивалях и тому подобных мероприятиях, то надо
обязательно объяснить, почему этого нет! Можно так:
По характеру выше указанной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы (либо: ввиду становления педагогической деятельности или работы данного
объединения) не предполагалось внешнего участия детей в предметных олимпиадах, в смотрах,
конкурсах, турнирах, выставках, соревнованиях и т.п., происходило апробирование участия детей
на уровне образовательной организации с последующей перспективой внешнего участия.
В таблице анализа информационной деятельности, в графе «Результат участия» писать:
мероприятие проходит в соответствии с планом работы ДЮЦ «Ярославич», утверждённым
директором Центра Е.А. Дубовик, если нет конкретного приказа, подтверждающего проведение
конкурса, выставки, праздника и т.д., которые Вы проводили в своём объединении.
2.1.2. Результативность деятельности по выявлению и развитию способностей
Учебный год
Наличие обучающихся, получающих именные
стипендии, уровень
Наличие звания «Образцовый
детский коллектив»
2.2. Дополнительная аналитическая информация к п. 2. (роль педагога в активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
числе,
с особыми
образовательными
потребностями);
2.2. Дополнительная
аналитическая
информация к(вп.том
2. (роль
педагога
в активизации
познавательной деятельности
вариативность
различных
видов деятельности:
походы, экскурсии,
акции
и др., видов
влияние
обучающихся (виспользования
том числе, с особыми
образовательными
потребностями); вариативность
использования
различных
деятельности:
походы, экскурсии,
акции и др., влияние
данной деятельности на образовательные результаты.
данной
деятельности
на образовательные
результаты.
Всё это надо кратко описывать, охарактеризовывать. Можно начать такими словами:
Для
достижения
активизации
познавательной
деятельности обучающихся
продумана
структура взаимодействия
педагога
Для
достижения
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
продумана структура
дополнительного образования со всеми заинтересованными лицами – участниками образовательного и воспитательного
взаимодействия
педагога дополнительного образования со всеми заинтересованными лицами –
процесса.
участниками образовательного и воспитательного процесса. И привести, например, такую схему:
Дети
Родители
ПДО объединения
«…»
Администрация
учреждения
МОУДОД ДЮЦ
«Ярославич»
Педагогорганизатор
Педагоги
учреждения
Для активизации познавательной деятельности обучающихся используются различные виды
деятельности:
1.Организация работы в дни школьных осенних (зимних) каникул оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей…
2. Организация совместных поездок, экскурсий, праздников детей. родителей и педагогов…
3. Систематическое проведение игровых занятий, конкурсов, викторин…
4. И т.п.
На каждый пункт приводить примеры, кратко охарактеризовывая их по сути.
3. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов
обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных
технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических
результатов своей профессиональной деятельности, в том числе
экспериментальной и инновационной; активное участие в работе методических
объединений педагогических работников организаций, в разработке программнометодического сопровождения образовательного процесса, профессиональных
конкурсах.
3.1. Продуктивность методической деятельности педагога
Разъяснения к п. 3.1.5. соответствующей таблицы анализа «Информации о результатах
деятельности» (примеры сайтов, на которые можно отправлять свои публикации).
1. Педагогический клуб «Наука и творчество» (Москва). Сайт: https://sites.google.com/site/klybnayka.
Электронный адрес : klybnayka@gmail.com. 250 рублей – эл. вариант свид-ва о публикации; 400 –
бумажный.
2. Всероссийский методический центр «Образование и творчество» (Москва). Сайт: obr-i-tvor.ru. 200
рублей – стоимость публикации (эл. вариант). Срок рассмотрения – не более 5 дней.
3. Всероссийский педагогический портал. Сайт: portal2011.com. Открыть на сайте Положение
конкурса «Лучшая авторская публикация». Эл. почта: pedagogkonkursy@gmail.com. Конкурс и
публикация – бесплатные. Единственный бесплатный сайт!
5. Издательская группа «Основа». Сайт: http://www.e-osnova.ru/journal/ . Разные журналы:
«История в школе», «Психолог в школе», «Коррекционная работа в ДОУ», «Английский
язык», «Педагогическая мастерская» и др. Открыть на сайте слева вкладку «Авторам» и
внимательно прочитать правила публикации. Материалы публикуются бесплатно. Авторы
опубликованных материалов гарантированно получают по два авторских экземпляра
журнала. Публикации в журналах Издательской группы «Основа» засчитываются как
публикации во Всероссийских печатных журналах при аттестации учителей и
воспитателей ДОУ, а также пед. работников системы ДОД.
При работе с этими сайтами пользоваться вкладками:
Главная страница Правила публикации Подать заявку Оплатить оргвзнос Контакты
3.4. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о
результативности деятельности педагога.
Этот раздел оформляется так:
За межаттестационный период отмечен(а) следующими поощрениями:
2011 год
2012 год
2013 год
-Благодарность … за …. в…
- Диплом …. (г. Москва)
- Сертификат…
3.4.1. Результативность работы с родителями (наличие материалов, отражающих работу с
родителями).
Можно начать такими словами:
Работа с родителями является одним из приоритетных направлений в объединении. Она
влияет на результативность обучения и строится на следующих принципах:
1.
2.
3.
Целью сотрудничества педагога и родителей является создание неформальной дружеской
атмосферы, обеспечивающей результативность образовательной и воспитательной работы в
объединении.
Задачами сотрудничества являются:
развитие у детей опыта формального и неформального общения с родителями;
освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с педагогами и детьми.
Главная задача педагога в работе с родителями – стать союзниками в решении проблем их
детей, в устранении у них пробела специальных знаний и приобретении навыков грамотного
общения, необходимых не только в образовательном процессе, но и для эффективного
взаимодействия с детьми в семье.
Сотворчество педагога и родителей осуществляется по следующим направлениям:
1.непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной
внеурочной работы с детьми в объединении;
2.оказание помощи в изготовлении совместно с детьми наглядных пособий, костюмов,
декораций и других принадлежностей, необходимых для качественной организации
мероприятий. Можно дать схемы, анкеты, иллюстрирующие работу с родителями.
3.4.2. Наставническая деятельность педагога дополнительного образования (наличие
документов о наставнической, тьюторской деятельности).
Если Вы этим занимались, то написать, какого практиканта Вы курировали (ФИО, какой вуз),
когда (срок, даты). Описать содержание практики, указать, что стало её итогом. Обязательно
указать № приказа (и дату его выпуска), на основании которого Вы работали со студентом или
магистрантом таким-то.
У С П Е Х О В!