Учебно-методическое пособие "Организация работы с

Учебно-методическое пособие
«Организация работы с
одарёнными детьми
в сельской школе»
Департамент образования Ярославской области,
2011 год
Авторский коллектив

Байбородова Л. В., зав. кафедрой педагогических
технологий Института педагогики и психологии ГОУ
ДПО ««Ярославский государственный университет
им. К.Д. Ушинского», доктор педагогических наук,
профессор

Симановский А. Э., зав. кафедрой специальной
(коррекционной) педагогики ГОУ ВПО «Ярославский
государственный университет им. К.Д. Ушинского»,
кандидат психологических наук, доктор
педагогических наук, доцент

Яковлева М. А., заместитель директора по
воспитательной работе МОУ Ермаковская средняя
общеобразовательная школа Рыбинского
муниципального района
Содержание
Введение
1. Теоретические основы организации работы
с одарёнными детьми в сельской школе
1.1 Сущность понятий: одарённость, одарённый
ребенок. Признаки одаренности.
1.2 Творческая одарённость как предмет изучения
психологии и педагогики.
1.3 Документы, определяющие организацию
работы с одарёнными детьми.
1.4 Особенности организации работы с
одарёнными детьми в сельской школе.
1.5. Модели организации работы с одарёнными
детьми в сельской школе.
Содержание
2. Опыт работы сельской школы по выявлению и
развитию одарённости детей.
2.1. Структура организации работы школы по развитию
одарённости детей.
2.2. Технологии и методы выявления и развития
одарённых детей на уроке.
2.3. Развитие одарённости детей во внеурочное время.
2.4. Организация исследовательской деятельности.
2.5. Школа как ресурсный центр муниципального района по
педагогическому сопровождению одарённых детей.
2.6. Диагностика развития обучающихся с признаками
одарённости.
 Глоссарий.
 Библиографический список.
Содержание
Приложения:
1. Подпрограмма «Одарённые дети».
2. Методическая разработка урока английского языка с
использованием технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо».
3. Программа элективного курса "Основы научноисследовательской деятельности».
4.Положение о муниципальной научно-практической
конференции школьников, посвящённой Дню
российской науки.
5. Подготовка выступления на научно-практической
конференции (рекомендации).
6. Положение о межшкольном конкурсе «Ученик года».
Основные понятия


Одарённость – системное, развивающееся в
течение жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения человеком
более высоких, незаурядных результатов в
одном или нескольких видах деятельности.
Одарённый ребенок – ребёнок, который
выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для таких достижений)
в том или ином виде деятельности.
Педагогические стереотипы








Работать с одарённым ребенком – одно удовольствие.
Одарённые характеризуются только с положительной
стороны.
Одаренный ребёнок превышает нормы по всем
направлениям своего развития – психофизическому,
умственному, эмоциональному, личностному.
Учителя ожидают от одарённого ребенка хороших
оценок по всем предметам.
Одарённый ребёнок хорошо читает.
У одарённых детей высокая мотивация к учению.
Задержка в развитии и неблагоприятные условия
развития исключают наличие одаренности.
Одарённые дети всегда активны и заметны в классе.
Рефлексия педагогической позиции
Муниципальные семинары
 для учителей английского языка «Стратегии и методы
обучения одарённых детей» (2008 г.)
 для заместителей директоров по УВР «Организация работы
с одарёнными детьми: проблемы и пути их решения» (2009
г.)
 для учителей начальных классов и школьных психологов
«Развитие одарённости младших школьников на уроках и
во внеурочное время» (2009 г.)
 Региональная научно-практическая конференция
«Проблемы сельской школы и пути их решения» (2009 г.)
 Межрегиональная научно-практическая конференция «Пути
развития сельской школы» (2009 г.)
Публикация: Учебно-методическое пособие (мастер-класс)
«Организация работы с одарёнными детьми в сельской школе: / под
ред. Л.В. Байбородовой, М.А. Яковлевой, Е.Е. Цамуталиной. –
Ярославль: ГОУ ЯО ИРО, 2011 год.
1.2 «Творческая одарённость как предмет
изучения психологии и педагогики»
Типы одарённых детей:
 дети, рано проявившие себя;
 дети, со скрытыми способностями;
 дети, с проблемами обучения;
 дети с физическими недостатками.
1.2 «Творческая одарённость как предмет
изучения психологии и педагогики»
Стадии процесса творческого развития:
 «наивное» творчество;
 первичная нормативность;
 вторичная нормативность;
 «культурное» творчество.
Принципы организации педагогической
деятельности, направленной на развитие
одарённости детей:
Принцип создания рефлексивной среды
 Принцип организации эвристической
среды
 Принципы свободы выбора и
психологической безопасности
 Принцип развивающего дискомфорта

1.3 Документы, определяющие организацию
работы с одарёнными детьми






Конвенция о правах ребёнка (ст. 29),
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав
ребёнка» № 103-ФЗ
Закон Ярославской области «О поддержке
одарённых детей» № 24-з
Закон «О гарантиях прав ребёнка в Ярославской
области (№ 50-з)
Областная целевая программа Ярославской
области «Семья и дети».
Модель сопровождения одарённых детей в
региональной системе образования (2009 г.)
Обзор документов




Межрегиональная конференции «Пути развития
сельской школы» в г. Ярославле (педагоги
Ярославской, Костромской, Ивановской,
Вологодской областей) (2010 г.)
Региональный мастер-класс для педагогов
Фоминской школы Тутаевского района (2010 г.)
ММО учителей русского языка и литературы
(2010 г.)
ММО учителей английского языка (2010 г.)
(ознакомлено 78 педагогов).
Научное видение
Подглава 1.4. «Особенности
организации работы с одарёнными
детьми в сельской школе»
 Подглава 1.5 «Модели организации
работы с одарёнными детьми в
сельской школе»

2.1 «Структура организации работы школы
по развитию одарённости детей»
Подпрограмма «Одарённые дети»
 Содержание и формы деятельности
субъектов образовательного процесса
по развитию одарённости детей
 Модель развивающей среды
 План сопровождения обучающегося по
предмету

2.2 Технологии и методы выявления и
развития одарённых детей на уроках
Использование технологии «Развитие
критического мышления через чтение и
письмо» (опыт М.А. Яковлевой)
 Использование методов развития
латерального мышления, ТРИЗ (опыт
Н.Н. Поздняковой)
 Использование метода
«Внутриклассная олимпиада» (опыт Т.Л.
Сухаревой)

Трансляция опыта развития
латерального мышления, ТРИЗ
Муниципальный семинар «Организация
работы с одарёнными детьми: проблемы и
пути их решения» (2008 г.)
 Областной семинар «Организация работы с
одарёнными детьми» (2010 г.)
 Межрегиональная конференция «Пути
развития сельской школы» (2010 г.)
 Региональный мастер-класс для педагогов
Фоминской школы Тутаевского района.
Обучено 105 педагогов.

Трансляция опыта: «Внутриклассная
олимпиада»
Областной семинар «Организация работы с
одарёнными детьми» (2010 г.)
 Межрегиональная конференция «Пути
развития сельской школы» (2010 г.)
 Региональный мастер-класс для педагогов
Фоминской школы Тутаевского района.
 ММО учителей русского языка (2010 г.)
Обучено 95 педагогов.

Трансляция опыта: РКМЧП

Мастер-класс по использованию
технологии РКМЧП для учителей
английского языка (2010 г.)
Обучено 15 педагогов.
2.3 Развитие одарённости во
внеурочное время
Занятия по курсу Ю.Б. Гатанова
«Развитие творческого мышления»
(опыт Т.А. Вербиной, Л.Н. Стрелковой)
 Центр самостоятельного обучения
«Начало» (опыт Л.В. Розовой, Т.А.
Вербиной)

Трансляция опыта





Муниципальный семинар «Развитие
одарённости младших школьников на уроках и
во внеурочное время» (2009 г.)
Областной семинар «Организация работы с
одарёнными детьми» (ИРО) (2009 г.)
Областной семинар «Организация работы с
одарёнными детьми в сельской школе»
(Ермаковская школа) (2010 г.)
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Пути развития сельской школы»
(2010 г.)
Региональный мастер-класс (2010 г.)
(Обучено 140 педагогов)
Подглава 2.5 «Школа как ресурсный
центр муниципального района»
Деятельность органов управления
образования по развитию одарённых
детей района
 Программа деятельности
муниципального ресурсного центра
 Реестр услуг муниципального
ресурсного центра
 Положения о конкурсах

Итоги работы ресурсного центра








16 семинаров, заседаний ММО для педагогов
4 муниципальные научно-практические конференции,
посвящённые Дню российской науки (252 школьника)
2 муниципальных научно-практических конференциях
младших школьников «Малая академия наук».
3 муниципальных краеведческих праздников «МыУшаковцы!» (158 школьников)
4 занятия по курсу «Развитие творческого мышления» (22
школьника Ломовской СОШ)
тренинг «Психология жизненного успеха»
профильная смена летнего оздоровительного лагеря
«Виктория» (16 школьников Ермаковской, Песоченской
СОШ)
муниципальный конкурс «Ученик года – 2010» (7
участников)
Презентация опыта школы






30 педагогических форумов муниципального,
регионального, межрегионального уровней.
Конференция Центрального федерального
округа «Наша новая школа»
Обучено:
2007-08 уч.г – 115 педагогов;
2008-09 уч.г. – 83 педагога;
2009-10 уч.г. – 120 педагогов;
2010-11 уч.г. – 130 педагогов.
Перспективы

Реализация межшкольного интегрированного
проекта «От школьного исследования – к
науке и жизни»
(государственная поддержка на приобретение
полевой лаборатории «Экологический
практикум», цифровой лаборатории
«Архимед», цифровых микроскопов)
Благодарим за внимание!