презентация педагогического совета

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ПО ТЕМЕ
«ОРГАНИЗАЦИЯ НЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ. ФОРМЫ И ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
25 МАРТА 2015
Выполнила:
Дюина Е.А.,
руководитель ШМО
ПОВЕСТКА ДНЯ:
Неурочная деятельность в начальной
школе(руководитель ШМО начальных классов
Дрокина Е.А.)
 Реализации неурочной деятельности в
контексте ФГОС ООО(руководитель ШМО
учителей-предметников Дюина Е.А.)
 Работа в проблемных группах учителейпредметников «Организация неурочной работы
по предмету»
 Представление результатов работы.
Выступление от групп
 Решение педсовета

ЦЕЛЬ: ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В
РЕАЛИЗАЦИИ НЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ОУ В КОНТЕКСТЕ
ФГОС.
Задачи:



обосновать значимость грамотно организованной
неурочной деятельности для реализации ФГОС
начального и среднего звена ОУ;
обеспечить условия для формирования знаний об
организации неурочной деятельности через ознакомление
с опытом работы по реализации ФГОС начального звена
и методическими рекомендациями по разработке
программы реализации неурочной деятельности;
определить ресурсы учреждения для организации
неурочной деятельности в 5 классе в 2015-2016 учебном
году.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ(СТР.27)
Обязательная часть основной образовательной
программы основного общего образования составляет
70%, а часть, формируемая участниками
образовательного процесса, – 30% от общего объёма
основной образовательной программы основного
общего образования.
 В целях обеспечения индивидуальных потребностей
обучающихся в основной образовательной программе
основного общего образования предусматриваются:
учебные курсы, обеспечивающие различные
интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
Урочная
ПРОЦЕСС
деятельность
Неурочная деятельность
Внеурочная деятельность
СРАВНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИТУАЦИИ ПРЕЖНЕГО
СТАНДАРТА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ НОВОГО
СТАНДАРТА
НЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЯ
 Это
формы организации индивидуальной,
групповой коллективнораспределительной деятельности
обучающихся с целью расширения
творческой, практической составляющей
учебных предметов, дисциплин, курсов,
модулей для формирования ключевых
компетентностей и практического
опыта школьников.
 Под
неурочными формами занятий
понимаются те учебные часы, которые отданы
на изучение предмета, но проводятся не в
форме уроков. К неурочным формам
занятий можно отнести: образовательное
путешествие, творческую мастерскую,
индивидуальные занятия, соревнования,
проекты, лаборатории, тренинги, экскурсии,
занятия – игры, путешествие в сказку,
диспуты, отчетные выставки творческих
(индивидуальных и коллективных) работ и
др.
 Учебные часы на неурочные формы занятий
берутся из количества часов, отведенных на
изучение предмета в Учебном плане.
 Содержание
предметных областей мы
изменить не можем, изменения
коснулись соотношения урочных и
неурочных форм организации урока:
это значит, что 70% учебного времени
в каждом предмете – учебная
деятельность в урочной форме и не
менее 30% учебного материала в
каждом предмете - учебные занятия
в иных неурочных формах:




учебное (предметное) исследование и учебные
(предметные) проекты, предполагающие авторское
действие с учебным материалом, освоение иных видов
деятельности (проба, поиск, тренировка,
экспериментирование, включенное наблюдение,
исследование через действие)
конференция - аудиторное занятие как форма
подведения итогов исследовательской или творческой
деятельности, представления «продуктов» и результатов
образовательная экскурсия – внеаудиторное
занятие, при котором ученики получают знания при
непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с
реальной действительностью (предприятие, музей,
памятник, окружающий мир, учреждение культуры)
погружения - аудиторное занятие, направленное
на освоение разнообразных форм учебной работы,
формирование учебной самостоятельности в ходе
проектной деятельности, решения практикоориентированных заданий и предметно-практических
ситуаций, задач проектного типа




лаборатории и творческие мастерские — аудиторное
занятие, направленное на расширение знаний, формирование
умения пользоваться ими, проводить элементарные
исследования, работать с научно-популярной литературой,
помощь учащимся в ликвидации трудностей и проблем в
процессе деятельности
художественное и театральное творчество аудиторное занятие, способствующее развитию творческих
способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть
коммуникабельным
событийность (квест-игра, флеш-моб, игры, состязания и
др.) – нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного
занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на
закрепление или получение нового знания, нового опыта путем
коллективного или самостоятельного открытия, развитие
познавательного интереса, повышение интереса к предметной
области, приобретение социального опыта взаимодействия
взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия
образовательное путешествие - это подростковая
межпредметная образовательная экспедиция, разработанная с
учетом возрастных особенностей восприятия и понимания
подростком окружающего мира
РАБОТА В ГРУППАХ.
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ПРОГРАММУ 5 КЛАССА ПО СВОЕМУ ПРЕДМЕТУ В ГРУППЕ.
ОБСУДИТЬ И СДЕЛАТЬ ТАБЛИЦУ: РАЗДЕЛ ,ТЕМА УРОКА, КАКУЮ ФОРМУ
НЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫ МОЖЕТЕ ПРЕДЛОЖИТЬ.
30-40 МИНУТ.ПОСЛЕ ЭТОГО ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ РЕЗУЛЬТАТ.








Русский язык, литература-Дюина Е. А., Шудраков а А.П.,
Артемьева Т.М., Стренадко Н.А.
Математика, информатика-Осина В.В., Ильина И.А.,
Рябкова Ю.И., Кулакова Н. В., Курагин К.М., Кубрак А.В.
Английский язык-Романова А.А., Маслова О.А., Нестерова
Н.Н., Дмитриева А. Ю.
История, обществознание-Карчаева Т. Г., Гудымова Л. Н.,
Киреева Н.В., Шишкина К.И.
Биология, география-Косова Л.Е., Фалеева О.Ф., Вамбольдт
М. А., Подлекарева Ю.А.
Физическая культура, ОБЖ-Клепикова Н.С.,Шепет О.Л.,
Бобровская Т. И., Липнягов Г.Ф.
Музыка, ИЗО-Лазутина Е. А., Бушкова А. А., Горбунова Е.С.,
Дрокина Е. А.
Технология-Чалкина Г.В,.,Шудраков Н.Н., Присухина А.Н.,
Ющенко О. В.