Выступление Власовой Е.В.

В современном образовании меняются
стандарты, программы обучения, да и сами
дети от года к году становятся другими
Поэтому сегодня школа – в неустанном поиске
новых, более эффективных подходов, средств
и форм обучения и воспитания учащихся.
А значит учителю самому постоянно нужно
учиться, осваивать новые формы и методы
работы.
«Учитель живет до тех пор, пока учится;
как только он перестает учиться, в нем
умирает учитель »
К.Д. Ушинский
Неурочные формы
работы как одно из
требований ФГОС
Методический семинар учителей
школ Новохоперского поселкового
школьного образовательного округа
Программа семинара
• «Неурочные формы занятий – одно из требований ФГОС».
(Власова Е.В., учитель математики)
• «Виды неурочных форм занятий». (Сообщение учителя
английского языка Катихиной А.М.)
• Фрагмент занятия «Конкурс веселых языкознаек» по теме
«Звуки и буквы». (Белкина Н.Н.)
• «Урок – путешествие» на уроках окружающего мира».
Обобщение опыта работы Фунтовой Л.С.
• Стремление освободиться от жестких
рамок, сделать образовательный процесс
более полным и эффективным приводит к
отказу от урока как основной единицы
такого процесса. Наряду с уроком, который
определяется, как одна из форм занятий,
возникают иные формы: проекты,
внеаудиторные занятия, образовательные
путешествия, творческие мастерские и т. д.
• Одно из требований ФГОС – обязательное
включение таких форм работы в
образовательный процесс. Причем,
помимо внеурочной деятельности, не
менее 20 % учебных часов по каждому
предмету отводятся для неурочных форм
занятий.
• Под неурочными формами занятий
понимаются те учебные часы, которые
отданы на изучение предмета, но
проводятся не в традиционной форме
уроков.
• Неурочные формы занятия – формы организации
индивидуальной, групповой, коллективно-распределенной
деятельности обучающихся с целью расширения творческой,
практической составляющей учебных предметов, дисциплин,
курсов, модулей для формирования ключевых компетентностей
и практического опыта школьников.
•
Неурочная работа ориентирована на создание условий для
неформального общения ребят одного класса или учебной
параллели, имеет выраженную воспитательную и социальнопедагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера
встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и
музеев с последующим обсуждением, социально значимая
деятельность, трудовые акции).
• Неурочная работа - это хорошая возможность для организации
межличностных отношений в классе, между обучающимися и
классным руководителем с целью создания ученического
коллектива и органов ученического самоуправления.
• В процессе многоплановой неурочной работы можно обеспечить
развитие общекультурных интересов школьников,
способствовать решению задач нравственного воспитания.
• Несомненно, неурочная работа тесно связана с
дополнительным образованием детей, когда дело касается
создания условий для развития творческих интересов детей и
включения их в художественную, техническую, экологобиологическую, спортивную и другую деятельность.
•
Создание в современной школе самостоятельной
структуры, реализующей все многообразие неурочной учебной
деятельности, обеспечивает сближение основного и неурочного
образования. Сегодня неурочные формы организации обучения
- это важная часть образовательного процесса современной
школы.
•
Включение неурочных форм в образовательный процесс
современной школы содержательно учитывает преобразования,
произошедшие в нем, связанные с изменением парадигмы
школьного образования. Полнота образования в условиях
современного социума не может быть обеспечена лишь одной
из форм обучения, поэтому концепция взаимодополняемости
как расширение образовательных ресурсов может обеспечить
полноценное развитие базовых способностей растущего
человека.
Типы аудиторных и неаудиторных занятий
Занятие в форме соревнований и игр: конкурс, турнир,
эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд,
викторина и т. д.
Творческая мастерская – аудиторное занятие, которое
создает условия для восхождения каждого ученика к новому
знанию и новому опыту путем самостоятельного
коллективного открытия. Основой открытия в мастерской
является творческая деятельность каждого и осознание
закономерностей
этой
деятельности.
(исследование,
изобретательство, анализ первоисточников, комментарий,
мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия урок
изобретательства, урок – выставка, урок – сочинение, урок –
творческий отчет и т.д.)
Аудиторное занятие, основанное на нетрадиционной
организации учебного материала: урок мудрости,
откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает
действовать»
Типы аудиторных и неаудиторных занятий
Занятие, напоминающее публичные формы общения:
пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис,
регламентированная
дискуссия,
панорама,
телемост,
репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал
Занятия, основанные на имитации деятельности при
проведении общественно – культурных мероприятий:
заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие,
прогулка и т. д.
Занятия, опирающиеся на фантазию:
урок – сказка, урок – сюрприз , урок – игра,
урок – соревнование, урок – путешествие т. д.
Типы аудиторных и неаудиторных занятий
Познавательная лаборатория – аудиторное занятие, создается
для развития у детей познавательного интереса, повышения
интереса к исследовательской деятельности и способствует
формированию основ научного мировоззрения. Это база для
специфической игровой деятельности ребенка (работа в
лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые
проводят опыты, эксперименты, наблюдения. )
Трансформация традиционных способов организации урока:
лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита
оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар
урок – диспут, урок – диалог и т. д.
Кафедра – аудиторное занятие, направленное на проектную
деятельность,
исследовательскую деятельность, социальные
проекты.
Типы аудиторных и неаудиторных занятий
Спортивные соревнования, зарядки, Дни здоровья, походы
Спортивная секция. Внеаудиторное занятие.
Школьная театральная студия, а так же театрализованные уроки:
урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и
Индивидуальные занятия. Аудиторное занятие , направленное на
развитие личной образовательной траектории ученика.
Внеурочная деятельность.
Подвижные игры, прогулки на свежем воздухе.
Виды нетрадиционных уроков
1.Урок - деловая игра, ролевая игра.
2.Урок - конференция, пресс- конференция
3. Урок- соревнование, состязание, урок-хоккей
4.Урок - КВН
5.Урок взаимообучения учащихся
6.Уроки творчества
7.Урок – бенефис
8.Урок – творческий отчет (учащихся)
9.Урок – конкурс
10. Интегрированный урок
11.Межпредметный урок
12. Межвозрастной урок
Виды нетрадиционных уроков
13. Урок – консультация
14.Урок – аукцион
15.Урок - парадокс
16. Урок – экскурсия, заочная экскурсия
17. Урок – путешествие
18. Урок «Что? Где? Когда?»
19.Урок – зачет
20.Урок – литературная гостиная
21.Урок – музыкальный салон
22.Урок в картинной галерее, в музее, в театре, на
вернисаже и т.д.
23.Урок на производстве, в поле, в лесу, у реки
24.Нерегламентированный урок
Виды нетрадиционных уроков
25.Урок «Спрашивай – отвечаем » и т.д.
26. Конкурсные уроки
27. Урок – семинарское занятие
28. Урок – бой (предметный)
29. Урок – практикум
30. Урок – смотр знаний
31. Урок – инсценировка
32. Урок обмена опытом учащихся по рациональной
организации учебной деятельности
33. Урок – общение
34. Урок – творческая игра
Трудоёмкая подготовительная работа и её
длительность не позволяют часто прибегать к
этим формам обучения. Основной формой
организации учебно–воспитательного
процесса остаётся урок традиционный, в
который необходимо вносить элементы
нестандартных уроков, приёмы,
обеспечивающие высокую результативность
деятельности учащихся.
Базовые образовательные
технологии
Между обучением и психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
образовательная задача
состоит в организации условий,
провоцирующих детское действие
Проектирование и отбор
учебных ситуаций: примеры
Учебные ситуации с элементами игровой деятельности:
•соревнования – командные и индивидуальные;
•сюжетные – «поиск сокровищ» …
•ролевые – «пишем инструкцию», «учитель» …
Проектирование и отбор
учебных ситуаций: примеры
Учебные ситуации с элементами творческой,
конструкторской, социальной деятельности:
•«Пишем книгу»;
•«Готовим праздник»
•«Делаем подарки»
•«Сообщаем вам …»
•…
Проектирование и отбор
учебных ситуаций: примеры
Учебные ситуации с элементами исследовательской
деятельности:
•эксперименты с изучаемыми объектами (свойства
объектов)
•маркировка, группировка и упорядочивание,
классификация, сопоставление и сравнение,
(подведение под понятие)
•проведение мини-исследований
•описание и оценка
Проектирование и отбор
учебных ситуаций: примеры
Ежедневно используемые учебные ситуации:
•Математика: счёт, вычисления, решение задач,
обсуждение
•Русский язык и литература: «чисто-» и скороговорки,
чтение вслух и про себя, письмо, «Дневник читателя»,
повествование/описание, обсуждение
• Естествознание: Дневник наблюдений
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!