Теория алгоритмов. Основные понятия

Санкт-Петербургский колледж информационных технологий
Использование ЭОР для организации
самостоятельной работы
Преподаватель Алексеева Н.Н.
16 марта 2012
Самостоятельная работа студентов (СРС)
Самостоятельная работа – совокупность всей самостоятельной
деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с
преподавателем и в его отсутствии.
Самостоятельная работа реализуется:
1.
2.
3.
Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на практических и
семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.
В контакте с преподавателем вне рамок расписания – консультации по
учебным вопросам и при выполнении творческих и индивидуальных
заданий
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Формы организации СРС
1.
Электронный учебник
2.
Сайт преподавателя
3.
Организация групп в социальных сетях
4.
Системы дистанционного обучения
Достоинства ЭОР:
1.
Индивидуальность. Использование возможностей электронного учебника
позволит организовать индивидуальный маршрут обучения студента.
2.
Неограниченность по времени. Работа с сетевыми электронными ресурсами
не ограничена жесткими временными рамками, что способствует их более
глубокому и прочному усвоению.
3.
Наглядность. Сочетание текста, графики, видео, звука, анимации позволят
представить материал в более яркой и динамичной форме.
Электронный учебник
Это электронное издание, содержащее систематизированный материал по
некоторой области знаний, обеспечивающий творческое и активное овладение
студентами знаниями, умениями и навыками, обладающее полнотой информации,
наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
Учебник
Структура
электронного учебника
Web-сайт
преподавателя
Сайт
Дистанционный курс ОУ
Структура курса
Контроль работы
Выводы
Использования ЭОР позволит:
1.
Изложить теоретический материал в наглядной форме.
2.
Обеспечить индивидуальный подход в обучении.
3.
Обеспечить мотивацию к самостоятельной работе.
4.
Организовать творческий подход в самообучении студентов.
5.
Сформировать самостоятельность мышления, более осознанные, а,
следовательно, прочные знания.
Литература
1.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.:
Академия, 2008.
2.
Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение. М.: ПЕРСЭ, 2006.
3.
Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. Новые информационнокоммуникационные технологии в образовании. М.: ИТК «Дашков и
К», 2009.