Педагогические условия организации самостоятельной работы

Педагогические условия
организации
самостоятельной работы
учащихся на уроке
Виды самостоятельной работы можно классифицировать по
различным признакам:
по дидактической цели,
по характеру учебной деятельности учащихся,
по содержанию,
по степени самостоятельности и элементу творчества учащихся и т. д.
В зависимости от целей самостоятельные работы можно
разделить на следующие:
1.Обучающие
2.Тренировочные
3.Закрепляющие
4.Повторительные
5.Развивающие
6.Творческие
7.Контрольные
1. Обучающие самостоятельные работы.
К самостоятельным
обучающим работам
можно также отнести
составление
примеров на
изученные свойства и
правила.
Их смысл заключается в самостоятельном
выполнении школьниками данных учителем заданий
в ходе объяснения нового материала.
Цель таких работ развитие интереса к
изучаемому материалу, привлечение каждого
ученика к работе на уроке. При выполнении данного
вида работ школьник сразу видит, что ему непонятно,
и он может попросить дополнительно объяснить эту
часть материала.
Самостоятельные работы по
формированию знаний проводятся на этапе
подготовки к введению нового содержания, также
при непосредственном введении нового содержания,
при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после
объяснения нового, когда знания учащихся еще не
прочны.
Цель этих работ - не контроль, а обучение.
2. Тренировочные самостоятельные работы.
К ним относятся задания на распознавание различных
объектов и свойств.
Тренировочные самостоятельные работы в основном
состоят из однотипных заданий,
содержащих существенные признаки и свойства данного
определения, правила.
Такая работа позволяет выработать основные умения и
навыки, тем самым создать базу для дальнейшего изучения
материала. При выполнении тренировочных самостоятельных
работ необходима помощь учителя. Также можно разрешить
пользоваться учебником и записями в тетрадях, таблицами и т.п.
На уроке, посвященном применению законов сложения и умножения
(переместительного сочетательного распределительного) может быть
предложено следующее задание: Выполни действия, пользуясь
свойствами:
1. (356+819) + (51+644)
2. 51+52+53+54+55+56+57+58+59
3. 99+99+99+99+99+99+99+99+8
4. 2∙5∙2∙5∙7∙2∙5
5. 7∙15+7∙85
6. 24∙128+76∙128
7. 716∙52-616∙52
8. (725+158)-625
3. Закрепляющие самостоятельные работы.
К ним можно отнести самостоятельные работы, которые способствуют
развитию логического мышления и требуют
комбинированного применения различных правил. Они показывают, насколько
прочно усвоен учебный материал. По результатам проверки заданий данного типа
учитель определяет количество времени, которое нужно посвятить повторению и
закреплению данной темы.
При изучении деления многозначных чисел, в качестве закрепления можно
выполнить такое упражнение:
а
е
Разгадай кроссворд:
б
По горизонтали:
а) 2496:32
в
б) 13590:45
г
в) 78400:16
д
г) 1259600:25
д) 7205600:8
е
е) 5712000:34
По вертикали:
г) 4807000:9500
а) 2803200:4
д) 9560460:105660
б) 2283460:58
е) 24612000:30
в) 3366720:840
4. Очень важны так называемые повторительные (обзорные или
тематические) работы.
5. Самостоятельные работы развивающего характера.
Это могут быть задания по составлению докладов на
определенные темы, подготовка к олимпиадам, научно творческим
конференциям, проведение в школе дней математики и др. На
уроках это могут быть самостоятельные работы, в которые включены
задания исследовательского характера.
Найди правило размещения чисел в клетках таблицы и заполни пустые
клетки:
5
9
15
25
26
29
7
13
21
28
27
30
11
19
33
32
31
17
6. Большой интерес вызывают у учащихся творческие
самостоятельные работы, которые предполагают достаточно высокий
уровень самостоятельности. Здесь учащиеся открывают для себя новые стороны
уже имеющихся у них знаний, учатся применять эти знания в неожиданных,
нестандартных ситуациях. В творческие самостоятельные работы можно
включить задания, при выполнение которых необходимо найти несколько
способов их решений.
Найди неизвестную операцию.
+39
+24
7. Контрольные самостоятельные работы. Как понятно из
названия, их главной функцией является функция контроля.
Необходимо выделить условия, которые нужно учитывать при составлении
заданий для самостоятельных контрольных работ. Во-первых, контрольные
задания должны быть равноценными по содержанию и объему работы; вовторых, они должны быть направлены на отработку основных навыков; в-третьих,
обеспечивать достоверную проверку уровня знаний; в-четвертых, они должны
стимулировать учащихся, позволять им продемонстрировать все их навыки и
умения.
Анализ педагогического опыта и результатов исследований
позволяет констатировать, что рационально организованная и
систематически проводимая учителем на занятиях
самостоятельная, индивидуальная работа способствует
овладению всеми учащимися глубокими и прочными
знаниями, активизации умственных операций, развитию
познавательных сил и способностей к длительной,
интеллектуальной деятельности.
Учащиеся могут самостоятельно осваивать современные
дистанционные программы обучения. Они постепенно
овладевают процессом самостоятельного и
целенаправленного проектирования своего жизненного пути
на основе сформированных ЗУНов, свободного
самостоятельного выбора с учетом потребностей социума.