Изучение раздела «КЛЕТКА» в 10 классе

Муниципальное образовательное учреждение
лицей № 82
Сормовского района Нижнего Новгорода
Учитель биологии
Почтарева Наталья Михайловна
2011 г.
Помочь ученику
не только усвоить знания,
но и научиться принимать решения,
самостоятельно мыслить
и обрести уверенность в своих силах
Задача:
Опираясь на
психологические особенности учащихся,
последовательно формировать у них
системное мышление
и познавательный интерес
Тема методической работы:
«Использование
современных методов обучения
на уроках биологии
для достижения
учебного успеха школьников»
Технологии:
• Информационно-коммуникативные
• Проектные
• Личностно-ориентированные
Муниципальное образовательное учреждение
лицей № 82
Сормовского района Нижнего Новгорода
Методическая разработка
раздела
«КЛЕТКА»
в 10 классе.
• Программа:
Биология 10-11 классы.
Авторы: И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, М.,
«Дрофа», 2008г.
• Учебник:
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Общая биология. М., «Дрофа», 2008г.
Система биологических понятий
(по Т.В.Ивановой)
1 порядок
жизнь
(категории)
2 порядок
(идеи)
3 порядок
(теории и законы)
4 порядок
(общебиологические
понятия)
5 категория
(общебиологические
и специальные
понятия)
уровневая организация,
эволюция
клеточная теория, закон
зародышевого сходства
клетка, организм, популяция,
биосфера
обмен веществ и энергии,
самовоспроизведение,
саморегуляция
Межпредметные связи
Химия
Физика
Биология
клетки
ОБЖ
География
Пояснительная записка
•
Изучение темы «Клетка» является базовым в
формировании научного биологического мышления и
основывается на знаниях и умениях, полученных
учениками в основной школе.
•
В десятом классе изучение темы позволяет
сформировать интегрированную картину
универсальной единицы жизни-клетки, включающую
информацию из курса биологии 6-9 классов , химии,
физики.
•
В процессе изучения темы предполагается
приобретение учащимися опыта поиска,
структурирования и преобразования информации по
предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют
умения подготовки докладов, сообщений,
презентации по избранным темам.
Цели и задачи
Познавательные:
-знакомятся с
основными
положениями
клеточной теории
-сравнивают
биологические
объекты по
химическому составу,
делают выводы на
основе сравнения
- устанавливают
взаимосвязь между
строением и
жизнедеятельностью
объекта на примере
клеток, вирусов
-решают
элементарные
биологические задачи
Развивающие:
- развивают умение
сравнивать,
анализировать, делать
выводы, использовать
в работе и обучении
мультимедийные
технологии
-приобретают опыт
разнообразной
практической
деятельности,
познания и
самопознания в
процессе изучения
окружающего мира
Воспитательные:
- создание условий
для формирования
ответственного
отношения к
порученному делу,
развития творческих
способностей.
Психолого- педагогические особенности
восприятия и освоения учебного материала
обучающимися старших классов




В центре психологического развития старшего школьника
стоит профессиональное самоопределение.
Ведущая деятельность в юношеском возрасте —
познавательная.
Формируется устойчивая потребность в поиске смысла
жизни, определение перспективы своего существования и
развития всего человечества.
Мышление учащихся приобретает личностный
эмоциональный характер.
Обоснование используемых образовательных
технологий, методов, форм организации
деятельности обучающихся.
Работа с различными источниками информации,
навыки самоконтроля и самооценки развивают
интеллектуальные умения, необходимые для
развития мышления и самостоятельности учеников
 Операции анализа, синтеза, сравнения, проблемное
изложение способствуют формированию научного
мировоззрения
 Творческие, игровые задания придают
эмоциональную окраску, личную значимость
полученным знаниям

Используемые методы и приемы:









Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные,
Методы проблемного обучения (проблемное изложение,
частично-поисковые),
Методы стимулирования и мотивации,
Методы контроля и самоконтроля (фронтальный опрос, самоконтроль)
Исследовательский, индуктивно –дедуктивный метод
Аналитико- синтетический метод организации учебно-познавательной деятельности, направленный на развитие межполушарного взаимодействия у учащихся; самостоятельная работа ,
требующая творческого подхода
Самостоятельная работа с учебником
Лабораторные работы, решение задач
Дифференцированное домашнее задание
Используемые методы и приемы:









Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные,
Методы проблемного обучения (проблемное изложение,
частично-поисковые),
Методы стимулирования и мотивации,
Методы контроля и самоконтроля (фронтальный опрос, самоконтроль)
Исследовательский, индуктивно – дедуктивный метод
Аналитико- синтетический метод организации учебно - познавательной деятельности, направленный на развитие межполушарного взаимодействия у учащихся; самостоятельная работа
, требующая творческого подхода
Самостоятельная работа с учебником
Лабораторные работы, решение задач
Дифференцированное домашнее задание
Формы организации познавательной
деятельности учащихся:
индивидуально- обособленная
фронтальная
коллективная.
Ожидаемые результаты освоения
раздела программы
ученики обобщают знания, полученные на уроках
биологии, химии, физики, географии о строении
объектов природы
 анализируют и оценивают гипотезы сущности жизни
 выявляют единство живой и неживой природы, родство
живых организмов, приспособления к среде обитания,
взаимосвязь строения, свойств и функции объектов
живой природы
 развивают умение работать с информацией
 приобретают навыки творческого преобразования
информации

Система деятельности
Деятельность учителя:
 Мотивирование учеников
 Создание проблемной ситуации
 Организация совместного целеполагания
деятельности
 Подготовка проведения лабораторных и
практических работ
 Подготовка дифференцированных
проверочных тестов, творческих заданий
Деятельность ученика:
Совместная постановка целей деятельности
 Решение проблемных ситуации
 Операции анализа, синтеза
 Оформление лабораторных, практических работ
 Навыки взаимного контроля и самооценки
 Подготовка сообщений в форме презентаций
 Работа с опорными сигналами, схемами,
таблицами, конспектами
 Творческие задания ( синквейны, игровые
ситуации)

Система знаний
В результате изучения темы ученики
знают: основные положения клеточной теории; строение биологических
объектов: клетки; генов и хромосом; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; биологическую терминологию и символику;
объясняют: вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
решают элементарные биологические задачи;
сравнивают: биологические объекты , процессы и делают выводы на основе
сравнения;
анализируют и оценивают различные гипотезы сущности жизни,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находят информацию о биологических объектах в различных источниках и
критически ее оценивают;
соблюдают меры профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек ;
Типы уроков
Комбинированный
Обобщения и систематизации знаний
Календарно-тематическое планирование
Название темы
Количество
часов
Тема 2.1. История изучения клетки.
Клеточная теория
1
Тема 2.2. Химический состав клетки
5
Тема 2.3. Строение эукариотической и
прокариотической клеток
4
Тема 2.4. Реализация наследственной
информации в клетке
2
Тема 2.5. Вирусы
2
Всего
14
Календарно-тематическое планирование
№
Содержание
Материалы к уроку
Клетка.
Кол-во часов
14
Базовый лист №3
Вопросы к зачету по теме
1
Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Раздаточный материал
1
7.
Органические вещества. Общая характеристика. Липиды.
Раздаточный материал
1
8.
Органические вещества. Углеводы.
Проверочные задания
1
9.
Органические вещества. Белки.
1
10.
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
1
11.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Лабораторная работа
«Изучение строения растительной и животной клеток под
микроскопом».
12.
Эукариотическая клетка. Органоиды.
13.
Клеточное ядро. Хромосомы.
14.
Прокариотическая клетка.
Конспект урока
Приложения к уроку
Проверочные задания
1
15.
Реализация наследственной информации в клетке. Генетический
код.
Раздаточный материал
1
16.
Реализация наследственной информации в клетке. Биосинтез
белка.
Раздаточный материал1
Раздаточный материал 2
1
17.
Вирусы.
Проверочные задания
1
18.
Повторно-обобщающий урок по разделу «Клетка».
Текст кр с выбором
Анализ кр 1
Анализ кр2
1
5.
История изучения клетки. Клеточная теория.
6.
Инструктивная карточка
1
Проверочные задания
1
1
Сравнение качества знаний
при проведении итоговой самостоятельной работы учащихся
десятых классов.
На уроках изложения нового материала
использовались мультимедийные технологии (10б, 10в)
или уроки велись традиционно (10а)
(материалы 2006-2007 учебного года)
Оценка
"5"
%
Оценка
"4"
%
Всего
%
10а
1
8
12
92
13
100
10б
13
54
11
46
24
100
10в
14
78
4
22
18
100
итого
28
51
27
49
55
100
Качество знаний
учеников 10 Б
Качество знаний
учеников 10 А
Оценка "5"
Качество знаний
учеников 10 В
-число учащихся, имеющих 4 или 5
по предмету в 2005-2009
годах составило 95-98% от общего числа
-по результатам опросов,
удовлетворенность своей деятельностью
на уроках биологии
испытывают 87% учащихся
( материалы опроса 2007/2008 учебного года)
Литература и средства обучения
В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2007. -368с.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику В.И.Сивоглазова,
И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. Общая биология. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2006. – 140с.
Т.В.Иванова, Е.Т.Бровкина,Г.С. Калинова и др.; под ред. Т.В.Ивановой. Общая методика обучения биологии в
школе. -М.:Дрофа,2010.- 210 с.-(Российская академия образования - учителю)
Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы. – М.:
Эксмо, 2007. – 288с.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы.-М.:ВАКО,2006.-224 с.
Щербатых Ю.В. Биология в схемах и таблицах:11 класс.-Ростов н/Д: Феникс,2009.-436 с.
Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.А. Общая методика обучения биологии. Учебное пособие для
ВУЗов / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: "Академия/Academia", 2007.
Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии.-М.: «5 за знания», 2005.
Галеева Н.Л. Сто приемов учебного успеха на уроках биологии. - М.: «5 за знания»,2006.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008
Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/ web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по
разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.