Дискуссия ОП «Как научить любить русский язык?

Дискуссия ОП
«Как научить любить русский язык?»
Подготовили студенты 2 группы 4 курса
Егорова Анна, Макогон Ирина, Комарова Екатерина,
Хамитуллина Ксения
"Знание языка, литературы и истории
Отечества являются ключевыми"
(Яровая И. А.)
Цели дискуссии:


рассмотрение наиболее трудного периода
становления речи: школьного возраста;
выделение существенных проблем
образования и предложение возможных
путей решения
Основные темы:

Нормативные документы в образовании

Содержание литературного образования в школе

Литературное развитие школьника

Подготовка будущего учителя-словесника

Культурное развитие на уроках русского языка

Возможность соединения русского языка и литературы
в старших классах

Облик учителя в СМИ

Единый учебник для всей страны
Основные темы:
Возможность соединения русского языка и литературы
в старших классах


Облик учителя в СМИ

Единый учебник для всей страны
Содержание школьного лит. образования с точки
зрения сохранения культурного кода


Роль методической науки в образовании

Подготовка будущего учителя во всех ВУЗах страны.

Господдержка преподавателей
Проблема "других детей" (снижение мотивации,
задержка психического развития)

Основные темы:
Литература как предмет в национальных школах
(проблемы и способы подачи РУССКОЙ литературы, а не
национальной)


Введение обязательного экзамена по литературе
Социальный инфантилизм родителей, отказ
сотрудничества с преподавателями

Проблема профессиональной подготовки
преподавателей и их компетентности


Обсуждение экзамена - устная часть

Система отбора учебников
Самые спорные места:


Единый учебник по литературе
Форма преподавания русского языка и литературы в
старших классах и форма итоговой аттестации.
Наиболее запомнившиеся цитаты
Мы часто говорим о том, что образование в
стране определяет три «Т»: требования к
программе, требования к условиям,
требования к результату.
Мне кажется, качество образования
определяет три «У»: учитель, учебник, урок.
Духанина Л.Н.
Дискуссия ОП
«Как научить любить русский язык?»
"Знание языка, литературы и истории
Отечества являются ключевыми"
(Яровая И. А.)
Цели дискуссии:


рассмотрение наиболее трудного периода
становления речи: школьного возраста;
выделение существенных проблем
образования и предложение возможных
путей решения
Основные темы:

Нормативные документы в образовании

Содержание литературного образования в школе

Литературное развитие школьника

Подготовка будущего учителя-словесника

Культурное развитие на уроках русского языка

Возможность соединения русского языка и литературы
в старших классах

Облик учителя в СМИ

Единый учебник для всей страны
Основные темы:
Возможность соединения русского языка и литературы
в старших классах


Облик учителя в СМИ

Единый учебник для всей страны
Содержание школьного лит. образования с точки
зрения сохранения культурного кода


Роль методической науки в образовании

Подготовка будущего учителя во всех ВУЗах страны.
Самые спорные места:


Единый учебник по литературе
Форма преподавания русского языка и литературы в
старших классах и форма итоговой аттестации.
Наиболее запомнившиеся цитаты
Мы часто говорим о том, что образование в
стране определяет три «Т»: требования к
программе, требования к условиям,
требования к результату.
Мне кажется, качество образования
определяет три «У»: учитель, учебник, урок.
Духанина Л.Н.
Важно решить задачу погружения ребёнка в
культуру посредством текста
Лёвушкина О.Н.
За последние годы процедура ЕГЭ сделала
очень большой шаг вперёд. ФИПИ удаётся
завоёвывать уважение проф. сообщества, в
то время как проф. сообщество должно
оказывать давление на ФИПИ.
Фёдоров С.В.
10-11 классы давно уже не учатся, а
выполняют тесты, по уровню приближенные
к ЕГЭ
Цыбулько И.П.
Нужна некая сформированная идеология
порядочного и честного труженика-учителя
Брюханова О.В.
Сейчас, если студент поступает в
бакалавриат, он пока что не знает, кем
оттуда выйдет, он пока что только бакалавр
образования и не более того. А вопрос
возникает, собственно, кто он? Учительсловесник, носитель великого культурного
наследия, широкого филологического знания
или он исполнитель образовательных услуг?
Зимин С.А.
Учитель оказывается «погруженным» в
бюрократический беспредел.
Дудова Л.В.
Главная субъективная причина кризиса
литературного образования — колоссальный
разрыв между методической наукой,
системой литературного развития
школьника, и нормативными рамками, в
которые сегодня вписан предмет
Ядровская Е.Р.
Не структура, содержание, методика
преподавания предмета предмета
определяет итоговую аттестацию, а итоговая
аттестация определяет структуру и
содержание предмета
Зайцева О.Н.
Благодарим за внимание!