Презентация из опыта работы учителя истории и

Блочно-модульное
изучение истории России
в старших классах
Опыт работы
учителя истории МОУ СОШ № 3
Артёмовой Надежды Павловны
х. Средний Александровский район
Ставропольский край
Цель работы:



поднять историческое образование
в старших классах на более высокий
проблемно-теоретический уровень;
формировать у учащихся целостное
представление об историческом
пути человечества;
подготовить учащихся старших
классов к обучению в ВУЗах
Как это
осуществить
1.
Многократное повторение
материала блока через
рациональное использование
разных типов и видов уроков
и иных форм учебных занятий;
2.
Интенсификация
педагогического процесса
с применением наряду
с обычными учебными
технологиями средней школы
учебных технологий высшей
школы;
3. Поощрение творческой работы
учащихся, организация их
групповой деятельности;
4. Использование
нестандартных уроков;
5. Сочетание активных форм
обучения на уроке со значительной
(до 60%) долей самостоятельного
освоения учащимися учебного
материала;
6. Планомерное усложнение видов
учебной работы, с обеспечением
развития и совершенствования
познавательных умений школьников
Что это
2.
В основе данной
технологии лежит
сочетание традиционных
форм обучения (лекция),
активных форм обучения
(деловые игры,
активные семинары,
дидактический тренинг и
т.д.), а так же
самостоятельное
освоение учащимися
учебного материала
1.
Основной
структурной
единицей
учебного
процесса
выступает не
урок, а комплекс
учебных
занятий,
объединённых
общеё темой и
целевой
установкой
Что это
3. В модульной технологии кардинально
меняются роли ученика и учителя:
•
•
ученик учится сам;
я осуществляю мотивационное
управление его учением, т.е. мотивирую,
организую, консультирую, координирую,
контролирую
Каков результат
Используемая мною технология, в отличии
от традиционной преобразует программный
материал в форму, обеспечивающую:
•его близкое к полному усвоению;
•долговременное сохранение в памяти;
•восприятие и запоминание информации
• с учётом психических
•закономерностей учащихся;
Каков результат
•информация запоминается быстрее и
•надёжнее во многом за
•счёт разделения её на крупные блоки;
•наиболее эффективно информация
•воспринимается в виде образов
•(метод изобразительных опорных сигналов)
•ассоциативность памяти
Каков результат
Класс
2003-2004
учебный год
2004-2005
учебный год
2005-2006
учебный год
%
обучености
%
качества
знаний
%
обученности
%
качества
знаний
%
обученности
%
качества
знаний
11
100
89,5
100
92,3
100
90
10
100
88,2
100
77,8
100
66,7
В практическом плане - это показатель
результативности обучения за три года