Воспитатель МБДОУ д/с «Солнышко» Котова Тамара Петровна пос. Струги Красные

Воспитатель МБДОУ
д/с «Солнышко»
Котова Тамара Петровна
пос. Струги Красные
2012 год
o
o
o
развивать эмоциональное общение
детей
научить детей умению управлять
своим поведением
развить способности к определению
своего эмоционального состояния и
окружающих
2
o
o
o
o
Ознакомить детей с эмоциями человека.
Развивать: осознание детьми своих эмоций, а
также эмоциональных реакций других детей,
язык жестов, мимики и пантомимики.
Воспитывать доброжелательное отношение друг
к другу.
Корректировать поведение и эмоциональное
состояние с помощью психогимнастических
упражнений и ролевых игр.
3








Наблюдения на занятиях и прогулках;
Беседы;
Рассматривание иллюстраций, картин;
Свободное и тематическое рисование;
Музыкальная деятельность;
Чтение художественной литературы;
Разрешение сюжетно-ролевых ситуаций (Как
быть? Как поступить?);
Игры.
4
5
6
7
8
9

Расширение и упорядочение
эмоционального опыта детей
происходит, когда дети усвоят
представления о "несловесных"
средствах выражения эмоций, т.е. что
различные настроения выражаются в
конкретных позах, жестах, мимике,
движениях.
10
Игры и упражнения
из серии
«Я и мой язык».
11
12
Сказочные герои привлекают детей своей яркостью,
выразительностью, эмоциональной насыщенностью, что
облегчает детям задачу перевоплощения в этих героев.
13
14

Большое внимание уделяю обучению детей
выражению дружеских чувств, симпатии,
сочувствия к окружающим. Объясняла, что с
доброжелательным, ласковым и добрым
человеком больше хочется общаться, чем со злым
и обидчивым. Работа по совершенствованию
общения значительно облегчается в результате
развития у детей навыков саморегуляции
эмоциональных состояний. Любому конфликту
предшествует всплеск напряжения, злость, обида.
Я учу детей избавляться самостоятельно от
сильных отрицательных эмоций.
15
1. “Мыльные пузыри”
2. “Снеговик”
3. “Погода изменилась”
4. Дотронься “До ”
16
17
Эмоции и чувства плохо поддаются волевой
регуляции. Взрослым полезно помнить об этом,
сталкиваясь с нежелательными или
неожиданными для них детскими эмоциями.
Чувства ребенка в таких острых ситуациях
лучше не оценивать – это повлечет за собой
лишь непонимание или негативизм. Нельзя
требовать от ребенка не переживать то, что он
переживает, чувствует; можно ограничивать
лишь форму проявления его негативных эмоций.
Кроме того, задача состоит не в том, чтобы
подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы
косвенно, опосредованно направлять их,
организуя деятельность ребенка.
18
•
•
•
•
Эмоциональное развитие дошкольника является
одним из существенных условий, обеспечивающих
эффективность процесса обучения и воспитания
его различных сторон.
Развитие социальных мотивов и эмоций является
центральным звеном в сложном и длительном
процессе формирования детской личности.
Значительная роль в развитии и воспитании
эмоциональной отзывчивости дошкольника
принадлежит семье.
Игра в дошкольном возрасте – это деятельность,
эмоционально насыщенная, требующая от ребенка
определенного настроя и вдохновения.
19