Слайд 1 - МБОУ Рождественская средняя общеобразовательная

Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
Дидро
Формирование
навыков работы с
текстом на уроках
русского языка и
литературы
Евстигнеева Е.В.,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ Рождественская СОШ
Основа успешной сдачи ЕГЭ
Личностные
результаты
Ценностносмысловые
установки
обучающихся,
отражающие их
личные
позиции,
социальные
компетенции
Уравновешенность,
умение
управлять
своими
эмоциями,
уверенность в
своих силах
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Способность использования УУД в учебной,
познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления
учебной деятельности
Умение четко
планировать свое
время,
расставлять
приоритеты,
успешно
распределять
усилия, все делать
вовремя
Владение
логическими
операциями
(анализ, синтез,
сравнение,
классификация,
доказательство,
выдвижение гипотез
и т.д.), способность
объективно
относится к
результатам своего
труда
Ф
Умение четко
выражать свои
мысли,
аргументировать
свои высказывания,
а также логично
строить текст
Предметные результаты
Г
О
С
Смысловое чтение – фундамент всех
обозначенных в стандарте результатов
Познавательные
УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Междисциплинарная
программа начальной
школы
«Чтение. Работа с
текстом»
Исследовательские
и проектные
Чтение
в составе УУД
Междисциплинарная
программа основной
школы
«Основы смыслового
чтения и работа с
текстом»
Навык чтения
Техническая сторона
Смысловая сторона
Смысловое чтение
Это способность человека к осмыслению письменных текстов и
рефлексии на них, к использованию их содержания для
достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей, для активного участия в жизни общества.
Г.С. КОВАЛЕВА,
Э.А. КРАСНОВСКИЙ
Группы читательских умений
Ориентация в
содержании
текста и
понимание его
целостного
смысла,
нахождение
информации
Интерпретация
текста
Рефлексия на
содержание
текста или на
форму текста и
его оценка
Нестандартный урок- импровизированное учебное занятие,
имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру,
содержание, и формы, которые вызывают, прежде всего, интерес
учеников, развитие их творческого потенциала, способствующих
оптимальному развитию и воспитанию
• Виды нестандартных
уроков:
• 1. Урок- деловая игра.
• 2. Урок- пресс
конференция.
• 3. Урок-соревнование.
• 4. Урок-консилиум.
• 5. Урок-зачет.
• 6. Урок-КВН.
• 7. Урок-суд.
•
•
•
•
8. Урок-аукцион.
9. Урок-экскурсия.
10. Урок-семинар.
11. Урок- театральное
представление.
• 12. Урок-консультация.
• 13. Урок - блок-схема.
• 14. Урок-лекция.
Интерактивные методы обучения
1)Работа в парах.
2)Ротационные (сменные)
тройки.
3)Карусель.
4)Работа в малых группах.
5)Аквариум.
6)Незаконченное предложение.
7)Мозговой штурм.
8)Броуновское движение.
9)Дерево решений.
10)Суд от своего имени.
11)Гражданские слушания.
12)Ролевая (деловая) игра.
13)Метод пресс.
14)Займи позицию.
15)Дискуссия.
16)Дебаты.
17) Блиц-опрос;
18) Анкетирование;
19) Мозговой штурм;
20) Мини-исследования;
21) Учебные проекты
22) Решение ситуационных задач
23) Интервью
24) Инсценировка
25) Мини-лекция
26) Обсуждение сюжетных
рисунков
27) Опрос–Квиз (контроль) и др.
Основа работы с текстом–
технология критического
мышления
1.Стадия вызова:
• Ролевая игра
• Представь
проблему по
заголовку и
предложи пути
ее решения
• Мозговой штурм
• Кластер
•
•
•
•
3.Стадия рефлексии:
«Море вопросов» («дерево
вопросов»)
Соотношение вопроса и
ответа
Чтение с пометами (инсерт)
Составление таблиц:
«Знаю, хочу узнать, узнал»
2.Стадия осмысления:
• Чтение с остановками
• Чтение в кружок
• Чтение с пометами
• Прочти вслух и
выскажись
• Сводная таблица
• Карта рассказа
• Логические схемы:
«Дом с колоннами»,
«Паучок», «Дерево»
• Составление плана
• Синквейн
Прием «Кластер»
Суть приёма: представление
информации в графическом
оформлении
• Используется на этапе
урока: актуализация
необходимых знаний
• Создает условия для
формирования первой
группы умений:
ориентация в содержании
текста и понимание его
целостного смысла,
нахождение информации
и её систематизация
Кластеры (гроздья)
Категория 1
Категория 2
Ключевое
слово
Категория 4
Категория 3
Прием «ФИШБОУН»
Причина
Проблема
Причина
Вывод
Факты
Факты
O Мозговой штурм
1.Тема - ассоциации
2.Чтение текста
сказка
3.Сопоставление того,
что знали, с тем,
что прочитали
ЧТО НОВОГО?
3.ОСК
5 класс. Тема6 Русские народные
сказки.Жанры
Приём «Сводная таблица»
Суть приёма: составление
таблицы с линиями
сравнения, которые
учащиеся выделяют
самостоятельно,
определяя среди них
наиболее важные.
• Используется на 2-ом
этапе урока:
осмысление
полученных знаний
• Способствует развитию
активности учащихся
по осмыслению нового
материала
Тема 1 Тема 2
Линии
сравнения
Тема 3
Тема 4
Приём «Синквейн»
Суть приёма: написание по
определённым правилам
стихотворения, состоящего
из 5 строк.
• Используется на 3-ем
этапе урока: даёт
возможность в нескольких
словах резюмировать
изученную информацию
• Синквейн – быстрый , но
мощный инструмент для
рефлексии, поскольку
излагать сложные идеи,
чувства и представления в
нескольких словах, что
отнюдь не просто.
Ученики
Любимые и разные.
Дерзают, думают, шалят…
Без них не хватает чего-то.
Судьба.
«Бортовые журналы»
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из
текста?
АКВАРИУМ
Эксперт
Эксперт
Наблюдатель
Рыбки
Эксперт
Наблюдатель
Эксперт
Ведущий
Стратегия
«Отсюда – сюда» или «Зигзаг»
Группа получает
1 общее
задание по теме
Каждый член
группы получает
«свой» объект исследования
2
Сбор информации
об объекте
3
Выделение общего
для запоминания
основной части таблицы
4 Обмен информацией в группе
5
6
7
Заполнение таблицы
Написание совместного
исследования по теме
8
Презентация исследования
15. Среди предложений 16-21
найдите предложения с
однородными членами. Напишите
номера этих предложений.
(16)Жизнь этих добровольцев
трудна и однообразна,
решаемые задачи сложны и
порой опасны. (17)Работать —
значит для них чистить, мыть,
стирать, бинтовать,
проявлять чудеса терпения и
любви. (18)Враг, с которым
сражались сестры, надевал
разные личины. (19)В Индии
он назывался нищета и
проказа. (20)В Америке —
СПИД. (21)В Южной Африке
— расовая ненависть.
16, 17, 19
16 Среди предложений 13 – 26
найдите предложения с
однородными членами. Напишите
номера этих предложений.
(13)Хорошо, что ночи стояли
светлые. (14)Мы шли и ночью.
(15)На четвертую ночь мы
выбрались в сухой березняк, увидели
огни и услышали голоса. (16)Голоса
были женские. (17)Мы подошли
ближе. (18)Сперва нам показалось,
что это табор. (19)Стояли телеги,
плакали ребятишки. (20)Говорили
по-русски. (21)Это были погорельцы.
(22)Бабы и старики. (23)Деревня
сгорела, и они ушли в лес. (24)Спали
в телегах. (25)Днем хоронились, а
ночью рыли землянки, варили
картошку. (26)Когда мы вышли на
свет костра, женщины испугались.
15, 22, 25
9.Найдите предложения с
обобщающим словом при
однородных членах
(знаки препинания
не расставлены)
1) Всюду видится родное и
знакомое.
2) На прилавке красовались
свежие овощи красные помидоры
зелёные огурцы.
3) Митраша выучился делать
деревянную посуду бочонки лохани
шайки.
4) Чистый звучный басистый звук
колокольчика звенел вокруг.
5) Слышалось там и пенье и смех
и ворчанье.
6) В мешке дорожном простые
вещи консервы да хлеб.
7) Подушка эта была мягкая
тёплая битком набитая снами.
10.Укажите, в каких
предложениях неверно
расставлены знаки препинания.
1) Нет, ничего откладывать нельзя
: ни праздник, ни прогулку.
2) На деревьях, стогах, домах –
везде лежал снег.
3) Всё : деревья, трава, песок и
даже одежда подёрнулось инеем.
4) Везде : на полях и в лесных
просеках – пар поднимался от
земли.
5) Восход осыпал всё сосну, утёс,
реку, облака потоками золотой
пыли.
6) Рассуждали о всякой всячине :
о погоде, ценах, музыке, машинах.
7) Всюду сверху и снизу – всё
смешалось.
А-24
Соотнесите данные
определения и литературные
жанры.
•
Краткий
иносказательный
нравоучительный рассказ или
стихотворение
•
Небольшой рассказ,
объясняющий важные
жизненные ситуации на
основе простых отвлеченных
примеров
•
Песнь героического
содержания, рассказывающая
о подвигах русских богатырей
в Средние века
Былина
Басня
Легенда
5.Перед вами сочетания слов
1.Идёт снег
2. Пушистый
снег
3. Пушистый 4.Тихо идёт
и белый
5. Укрыл дома
Назовите то, которое
является предложением.
5.Перед вами сочетания слов
1.Идёт снег
2. Пушистый
снег
3. Пушистый 4.Тихо идёт
и белый
5. Укрыл дома
Назовите то, которое
является предложением.
Автор
Душевное
состояние
Средство
выражения
М.Ю.
Лермонтов
Л.Н. Толстой
И.С. Тургенев
пейзаж, портрет, действие человека, гнев, недоумение,
страх, печаль
Исследовательская работа №2
Автор
Душевное
состояние
Средство
выражения
М.Ю.
Лермонтов
Гнев
Портрет
Л.Н. Толстой
Недоумение
Действия
человека
И.С. Тургенев
Страх, печаль Пейзаж
И нам с тобой пришёл
черёд
Сыграть в игру
«Наоборот»
Скажу я слово хорошо,
А ты ответишь: плохо.
Скажу я слово великан,
А ты ответишь: кроха.
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь: пол.
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты:нашёл.
Тренажер
по русскому языку
4.Найди ошибки в выделении безударной гласной.
Кликни кнопкой мыши по «облаку».
лесно́й
пя́тно́
пятно
степно
сте
́й
́ пной
крича́ть
кроты́
гора́
сине
си́неть
́ ть
са́довник
садо
́ вник
8.Вставь пропущенную безударную гласную
Выбери ячейку и кликни кнопкой мыши
о
о
б...льшой
а
гр...чи
е
р...ка
я
п...тнистый
и
з...ма
е
зв...рёк
я
пл...сать
о
см...треть
а
в...рить
и
л…сток
а
я
е
и
9.Найди ошибки в написании безударной гласной.
Исправь их – кликни кнопкой мыши по неправильно
написанной безударной гласной.
о
к
?
а
ё ?
т ?
н ?
о ?
к
?
м ?
л ?
я ?
н ?
о ?
й
?з ?е ?
а
м
?
о
е
л ?
ы ?
ш
?
л
?к ?
и
в ?
а ?
т ?
ь
?
я
о ?
п ?
и ?
л
?з ?а ?т ?
р
?
п ?
и ?
с ?
а ?
л
?
л ?
и ?
п ?
у ?
ч ?
и ?
й
?
е
д ?
о ?
в ?
о ?
й
?
и
ч
?
е
ю ?
л ?
я
?с ?т ?
м ?
я ?
с ?
н ?
о ?
й
?
Система работы по формированию
метапредметного результата
«смысловое чтение»
Стратегии работы
с текстом
Техники активнопродуктивного
чтения
Использование
технологии
критического
мышления
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Высокие результаты обучения, успешная сдача ОГЭ-9 и
ЕГЭ, развитие важнейшей компетенции личности
школьника– умение учиться
Современный учитель • это личность со сложившимся позитивным
мировоззрением, нацеленная на
постоянное саморазвитие и
профессиональный рост, толерантная,
обладающая высоким нравственным
авторитетом. Я желаю, чтобы каждый из
Вас был таким учителем. Успехов Вам,
здоровья и профессионального роста.
34