Готовимся к Всероссийскому форуму

Готовимся к
Всероссийскому форуму
«Развитие педагогического потенциала
как условие реализации
федеральных государственных стандартов
второго поколения»
Подготовка
открытого урока
МАОУ Гимназия № 47
16 февраля 2011 г.
Готовимся к
Всероссийскому форуму
«Развитие педагогического потенциала
как условие реализации
федеральных государственных стандартов
второго поколения»
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель.
Он — олицетворенный метод обучения,
само воплощение принципа воспитания.
Адольф Дистервег
Готовимся к
Всероссийскому форуму
Этап 1.
Готовим
информационную
карту урока
Раздел1
Данные
об
учителе
ФИО,
педагогический стаж, стаж
работы в данном ОУ,
квалификационная категория,
профессиональные
достижения
Разделы 2-3
Предмет
Класс
Раздел 4
Краткая
характери
стика
класса
состав класса (в т.ч. по полу, по каналам
восприятия
и
др.
психологическим
особенностям);
обучаемость,
обученность,
реальные учебных и воспитательные
возможности класса
(характеристика класса составляется учителем в
соответствии с выбранным типом урока, формой и
технологией его проведения)
Разделы 5-6
Тема
урока
Цель
урока
образовательная
развивающая
воспитательная
Раздел 7
Методическая Представить опыт работы по
использованию технологии
цель
проблемного обучения на
уроках изучения новых
знаний по алгебре
Раздел 8
Тип и
форма
проведения
урока
Уроки основных типов в рамках
традиционного обучения
- Урок ознакомления с новым материалом
- Урок закрепления изученного
- Урок применения знаний и умений
- Урок обобщения и систематизации знаний
- Урок проверки и коррекции знаний и
умений
- Комбинированный урок
Раздел 8
Формы проведения уроков:
1. Уроки в форме соревнований и игр:
•конкурс,
•турнир,
•эстафета,
•дуэль,
•КВН,
•деловая игра,
•ролевая игра,
•кроссворд, викторина и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
2. Уроки, основанные на формах, жанрах
и методах работы,
известных в общественной практике:
•исследование,
•изобретательство,
•анализ первоисточников,
•комментарий,
•мозговая атака,
•интервью,
•репортаж,
•рецензия и т п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
3. Уроки, основанные
на нетрадиционной организации
учебного материала:
•урок мудрости,
•откровение,
•урок-блок,
•урок - "дублер начинает действовать" и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
4. Уроки, напоминающие публичные
формы общения:
•пресс-конференция,
•брифинг,
•аукцион,
•бенефис,
•регламентированная дискуссия,
•панорама, телемост, репортаж, диалог,
•"живая газета",
•устный журнал и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
5. Уроки, основанные на
имитации деятельности
учреждений и организаций:
•следствие,
•патентное бюро,
•ученый совет и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
6. Уроки, основанные на
имитации деятельности
при проведении общественно-культурных
мероприятий:
•заочная экскурсия,
• экскурсия в прошлое,
•путешествие,
•прогулка и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
7. Уроки, опирающиеся на фантазию:
•урок - сказка,
•урок-сюрприз и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
8. Использование на уроке
традиционных форм внеклассной работы:
•"следствие ведут знатоки",
• спектакль,
•"брейн-ринг",
•диспут и т.п.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
9. Интегрированные уроки.
Раздел 8
Формы проведения уроков:
10. Трансформация
традиционных способов
организации урока:
•лекция-парадокс,
•парный опрос,
•экспресс-опрос,
•урок – защита оценки,
•урок-консультация,
•урок-практикум,
•урок-семинар и т.п.
Раздел 9
Краткая
информация
о проекте урока
место урока в теме, разделе, курсе;
ценностные основы урока;
информация о структуре урока с распределением времени
на различных его этапах;
характеристика выбранного содержания учебного
материала с обоснованием выбора, учетом особенностей
класса;
используемая педагогическая технология с указанием
автора (авторов), обоснованием ее выбора и учетом
особенностей класса, использование научных разработок
ученых или опыта конкретных педагогов;
обоснование отобранных средств обучения;
представление резервных методических вариантов;
прогноз возможных действий, реакции различных групп
учащихся, возможные результаты на различных этапах
урока и т.п.
оценивание знаний, умений и навыков учащихся (формы,
планируемое количество оценок и т.п.)
формы рефлексии по итогам урока
Повторяем основные
понятия:
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
– система
последовательных
взаимосвязанных
действий учителя и
учащихся,
обеспечивающих
усвоение
содержания
образования
Метод обучения обозначает:
Цель
обучения
Способ
усвоения
Характер
взаимодействия
ПРИЗНАКИ
Повторяем основные
понятия:
Методы обучения призваны обеспечить
три уровня усвоения знаний:
Осознанное восприятие
и запоминание
Применение знаний
и способов
деятельности по
образцу
или
в сходной ситуации
Творческое
применение
Повторяем основные
понятия:
Классификация методов обучения:
I.
Перцептивный
аспект:
•
Словесные
•
Наглядные
•
практические
II. Гностический
аспект:
•
Иллюстративнообъяснительные
•
Репродуктивные
III.Логический аспект:
•
Проблемные
•
•
Эвристические
•
исследовательские
•
Наглядные
•
практические
Индуктивные, дедуктивные,
продуктивные;
•
Методы как смысловые операции:
•
Анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация,
типологизация, систематизация и т.п.
Повторяем основные
понятия:
IV. Управленческий
аспект
V. Методы стимулирования и
мотивации учебной деятельности
•
Учебная работа под•
руководством
учителя;
•
Самостоятельная
деятельность
учащихся
•
Методы стимулирования мотивов
сознательности, ответственности,
настойчивости, долга (убеждение,
требование, приучение, упражнения,
поощрение, наказание)
Методы стимулирования мотивов
интереса к учению
(познавательные игры; учебные
дискуссии; опора на неожиданность,
парадоксальность, занимательность;
создание ситуаций новизны, и
успеха)
Повторяем основные
понятия:
VI. Методы контроля и самоконтроля
учебной деятельности
•
устные или письменные методы;
•
фронтальные, групповые, индивидуальные
•
•
итоговые или текущие;
с применением компьютерной техники, ТСО
или без них.
Помним, что:
1. Классификация методов носит
системный характер, т.е. каждый из
приведенных методов может быть
реализован через все остальные
2. Методы обучения можно совмещать
только в том случае, если они находятся в
одной группе
Повторяем основные
понятия:
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
- конкретные операции взаимодействия
учителя и учащихся в в реализации методов
обучения.
Сочетания приемов составляют
методики и целостные методические системы
Некоторые приемы могут
использоваться в нескольких
методах обучения,
некоторые – обслуживают
только один метод.
Раздел 10
Предполагаемые
риски и пути их
преодоления
нехватка времени,
реакция учащихся на присутствие
гостей (закрытость, зажатость,
напряжённость и т.д)
отсутствие предполагаемого
уровня активности учащихся,
различные непредвиденные
ситуация (несвоевременное начало
урока, опоздания гостей, участие
гостей в ходе урока и т.д.)
прочее
Раздел 11
Прогнозируемый
результат урока
реализация методической цели
урока
реализация триединой цели
урока
Готовимся к
Всероссийскому форуму
Этап 2.
Готовим
план проведения урока
Готовимся к
Всероссийскому форуму
Этап 3.
Проводим и анализируем
запланированный урок
на другом классе
Готовимся к
Всероссийскому форуму
Этап 4.
Готовим
выступление
по представлению
открытого урока
гостям
Готовимся к
Всероссийскому форуму
Этап 5.
Готовим
план выступления
по итогам
проведения открытого урока