Поурочное планирование. Ход урока. Организация деятельности учащихся. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Поурочное планирование. Ход урока.
 Организация деятельности учащихся.
 Обсуждение результатов выполнения
домашнего задания.
 Беседа с учащимися.
 Запись в тетрадь темы урока.
 Работа с понятиями.
 Чтение статьи из пособия.
 Выполнение заданий из пособия,
обсуждение результатов.
 Подготовка к беседе с членами семьи.
 Задание на дом.
Все ли устраивает вас в данном варианте
организации урока? Если нет, то чем бы
вы его дополнили?
Список группы по курсу
«Основы православной культуры»
9 учащихся - 4 «А» класс
8 учащихся - 4 «Б» класс
1
РТС
1
КРО
2
Система Б. Эльконина –
В. Давыдова
2
«Перспективная начальная
школа»
3
Цель: формирование
теоретического мышления
3
Цель: создание условий для
успешного обучения
каждого ребенка
4
Высокий уровень
возможностей
4
Средний и низкий уровень
возможностей
5
Быстрый темп работы
5
Работа в щадящем режиме
Справка:



Технология – это совокупность приемов,
применяемых в каком-либо деле (толковый
словарь).
Педагогическая технология – это
продуманная модель совместной
педагогической деятельности учителя и
ученика по проектированию, организации,
проведению учебного процесса (В.М.
Монахов).
Педагогическая технология – это
содержательная техника реализации
учебного процесса (В.П. Беспалько).
Выбор
технологии –
по ориентации
на личностные
структуры
Информационные
ЗУН
Операционные
СУД
(способы
Умственных
действий)
Саморазвитие СУМ
(самоуправление,
механизмы,
интересы,
потребности,
моральные нормы)
СЭН
(сфера
этических,
нравственных
качеств личности)
А по категории обучаемых детей, массовая.
Селевко Г.К. «Современные
образовательные технологии»
М: «Народное образование», 1998г.
Справка:


Проблемное обучение – это обучение, при
котором учитель создавая проблемные ситуации и
организуя деятельность учащихся по решению
проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их
самостоятельной поисковой деятельности с
усвоением готовых выводов науки
(А.М.Матюшкин, М.И. Махмутов, И.Я. Лернер, М.Н.
Скаткин и др.).
Проблемное обучение – это система методов и
средств обучения, основой которого выступают
моделирование реального творческого процесса
за счет создания проблемной ситуации и
управления поиском решения проблемы
(Кульневич С.В. Современный урок. ч.III
Проблемные уроки. Пособие для
учителей,методистов, руководителей
образовательных учреждений. – Р.Н/Д: «Учитель»
2006.
1.
2.
3.
4.
Структура проблемно-диалогического урока
включает в себя:
Создание проблемной ситуации учителем и
формулировании проблемы (темы) учениками;
Актуализация имеющихся знаний нужных для
решения проблемы (диалог учителя и
учащихся);
Поиск решения проблемы (диалог учителя и
учащихся), продуктивные задания к тексту,
иллюстрациям, в ходе которых происходит
открытие учениками нового знания;
Выражение решения проблемы учениками.
Применение нового знания (продуктивные
задания).
«Школа2100» Непрерывное образование:
нач.осн.ст. школа/ Под ред. А.А. Леонтьева,
вып. 5 – М.: «Баласс»,2001.
Приемы создания проблемной ситуации.
Проблемная ситуация – учебная ситуация, в которой
ученик испытывает затруднения в выполнении
задания, и стремится к поиску путей решения.
Тип
проблемной
ситуации
Тип
противоречия
Прием создания проблемной
ситуации
С удивлением
Между двумя или
более
положениями
1. Одновременно предъявить
противоречивые факты, теории или
точки зрения.
2. Столкнуть мнения учеников
вопросом или заданием
Между житейским
представлением
учащихся и
научным фактом
3.а. Обнажить житейские
представления учащихся вопросом
или практическим заданием «на
ошибку»
3.б. Предъявить научный факт
сообщением, экспериментом или
наглядностью
Тип
проблемной
ситуации
Тип
противоречия
Прием создания
проблемной ситуации
С
затруднением
Между
необходимостью
и
невозможностью
выполнить
задание учителя
4. Дать практическое
задание не выполнимое
вообще
5. Дать практическое
задание способ
выполнения которого
неизвестен
6.а. Дать практическое
задание ученикам похожее
на ранее выполняемые но
с дополнительным
элементом
6.б. Доказать ученикам что
задание выполнено
неверно.
Виды диалогов
Побуждающий диалог - Подводящий диалог –
от проблемной
цепочка четко
ситуации:
поставленных
вопросов, ведущих к
Что удивило?
постановке вопроса:
Что интересного?
есть, стало, что надо
Сколько существует
выяснить?
теорий?
Создание проблемных ситуаций в модуле
«Основы православной культуры»
Урок
№
Тема
Основная
идея
1
Россия – Россия
наша
Отечество
Родина
Духовность
Традиции
Проблемная
ситуация
1 фактогромная
страна
(разные
народы,
многообразие
традиций,
различные
религии)
2 факт- Мир,
согласие,
дружба между
народами
Формулирование
проблемы
Что удивляет в этой
ситуации? Какой
вопрос вызывают
эти факты? (Каким
образом достигается
мир и согласие
между народами?)
Поиск ответа: см.
текст учебного
пособия стр. 5.
Ответ: «Духовные,
культурные
традиции, вечные
ценности.»
Уро
к№
Тема
Основная Проблемная
идея
ситуация
2
Введение в
православн
ую
духовную
традицию
Религия
Культура
Православи
е
1..Все мы с вами разные,
но каждый человек рано
или поздно размышляет
-о смысле жизни
-о бессмертии души
-познании мира духовного
-поиске нравственных
идеалов
«Есть ли такая сфера
человеческой жизни
которая предлагает
разрешение этих
проблем?» (В.Духанин
«Сокровенный мир
православия»).
2.. Один из древнейших
римских писателей
Лактанций термин
религия производил от
лат.religare что означает
«связывать, соединять».
Формулирование
проблемы
Вопрос: о материальной или
духовной сфере размышляет
автор? Как называется эта
сфера? (Версии учеников:
наука, религия, необъяснимые
факты). Задача: проверить,
выяснить все версии. Поиск
ответа: работа со словарем. и
с.79 учебного пособия.
Ответ: предполагаемая сфера
- религия.
Как вы думаете- что
соединяет религия? Какова
ее роль вжизни человека?
Уро Тема
к№
Основная Проблемная
идея
ситуация
Формулирование
проблемы
3
Священное
Писание
Библия
Евангелие
Завет
Исторический факт:.
«Когда умирал
англ.писатель
В.Скотт (1771-1832)
он обратился к
своему зятю
Локхарду со
словами: «Сын,
принеси мне книгу».
В доме была
огромная
библиотека и
Локхард спросил:
«Какую книгу сэр?»
Умирающий
ответил: «Есть
только одна Книга,
принеси мне ее».
Что удивило и озадачило сэра
Локхарда? (одна книга, именно
ее). Встречалась ли вам такая
книга? Единственная, которую бы
вы всегда носили с собой, читали
и перечитывали? А у вас есть
такая книга?
У В.Скотта была.
Вы догадались что это за книга?
(Библия)
Что мы должны выяснить?
(Что в ней удивительного, почему
она единственная?)
Поиск ответа (уч.пособие с. 16 17)
Ответ: дает человеку
возможность найти ответ на
многие волнующие его вопросы.
6
Что говорит
о Боге и
Мире
православная культура
Бог
Творец
Мир
Создание
проблемной
ситуации (Работа в
группах)
Использование учебного пособия
с. 8-9