Урок внеклассного чтения в 3 классе по рассказу

 Цель:
 создание условий для работы над понятием
«равнодушие» при работе с художественным
текстом;
 продолжить работу по воспитанию качеств
человека.
 рассказ «Приглаголание о сыне и матери» на
листе формата А4;
 мультимедийный проектор;
 презентация.
 развивать умение работать над понятием,
анализировать рассказ, развивать речь, образное
мышление, развивать навык смыслового чтения;
 воспитывать чувство любви к ближнему;
 учить видеть позицию автора, прогнозировать
события, отвечать на вопросы.
Тип урока:
работа с художественным текстом.
Технология:
развитие критического мышления через чтение и
письмо.
Приёмы :
чтение с остановками, обращение к личному опыту
учащихся, древо предсказаний, кластер,
использование «тонких» и «толстых» вопросов, эссе.
На доске:
«Равнодушие, есть форма лености, а леность, в
свою очередь, есть отсутствие любви. Человек не
бывает ленив по отношению к любимому
существу».
(Олдос Хаксли)
«Самый большой грех по отношению к
ближнему – не ненависть, а равнодушие; вот
истинно вершина бесчеловечности».
(Бернард Шоу)
Ход урока:
Стадия вызова
Заполнение кластера
Красота до вечера,
сердце любовью согревается.
Хочешь быть счастливым
всю жизнь–
а доброта навек.
Ум истиной просветляется–
это желание приносить пользу
Истинное милосердие,
людям.
будь честным человеком.
-Как вы понимаете смысл данных пословиц ?
-Назовите качества, о которых говорится в пословицах.
(доброта, милосердие, любовь, сострадание, честность)
-Проявляя любовь, сострадание, доброту, честность,
милосердие, человек делает благое дело по отношению к
окружающим. Составьте сложное слово из слов «делать»
и «благо». (благодеяние)
Доброта
Сострадание
Честность
Милосердие
Благодеяния
Любовь
?
-Как вы считаете, этот список благодеяний окончателен?
-Следующее качество человека мы сможем вывести из рассказа
«Приглаголание о сыне и матери», который был напечатан
Иваном Фёдоровым в первой Азбуке для детей в 1574 году.
-Ребята, найдите в Толковом словаре значение слова «глаголить».
(говорить, рассказывать)
-Как вы думаете, что обозначает слово «приглаголание» (рассказ)
-О чём может быть это произведение? (ответы фиксируются на
доске)
-Мы прочитаем текст, делая остановки, и посмотрим, подтвердятся
ли ваши предположения. (текст размещён на листе, сложенном в
соответствии со смысловым делением текста)
Чтение текста с использованием приёма технологии
КМЧЧП, - «чтение с остановками».
Фрагмент 1.
У матери был сын. В детстве он совершил кражу.
-Как вы думаете, какие события произойдут дальше?
(Мать накажет сына, он одумается и вернёт
украденное)
Фрагмент 2.
Мать не наказала его.
- Охарактеризуйте мать. (мать добрая, нежестокая)
- Подтвердились ли ваши предположения о
дальнейшем развитии событий?
- Как это может повлиять на жизнь сына? (Он дальше
будет воровать./ Он осознает, что воровать – это
плохо.)
Фрагмент 3.
В то время за воровство казнили на лобном
месте.
Когда его вели на смерть, он в толпе увидел
свою мать и попросил разрешения у стражников
сказать ей нечто на ухо.
-Найдите в словаре толкование «лобное место».
(хорошо обозреваемое место на городской
площади)
- О чём попросил сын стражников?
- Как вы думаете, почему он хотел подойти к
матери? (Чтобы проститься с матерью. Попросить
у неё прощения.)
Фрагмент 4.
Стражники отпустили его. Мать
приложилась к сыну и он откусил ей ухо.
Стражники начали его бить, говоря, что он не
только вор, но ещё не почитает свою мать, что
является ещё большим злом.
- Как вы понимаете значение слова «приложиться»?
(прикоснуться)
- Что он сделал на самом деле?
- Что ответил вор? («Я не люблю мать»…)
Фрагмент 5.
Тогда сын ответил: «Она виновница моей гибели.
Если бы выпорола меня, когда в первый раз украл у
школьного товарища книжку, то теперь меня бы не
вели на казнь».
- Ожидали вы такой ответ?
- Как вы думаете, он прав?
- Вспомните, как характеризовали мать в начале чтения
текста. (добрая, нежестокая)
- Как должна была поступить мать, желающая своему
ребёнку добра? (наказать/объяснить/заставить
вернуть украденное)
- Если человек не обращает внимания на поступки
других людей, что о нём можно сказать? (он
равнодушный, безразличный)
1. Работа с высказываниями, написанными на доске.
- В чём заключается главная мысль данных
высказываний? (нельзя проявлять равнодушие к
окружающим, особенно, к близким людям)
2. Эссе.
Методика незаконченных предложений.
- Составьте 2-3 предложения на тему «Равнодушие
есть наивысшая жестокость», начиная со слов:
«Я считаю, что …»
Зачитывание ученических работ.
Возвращение к кластеру.
- Равнодушие – это положительное или
отрицательное качество человека?
(отрицательное)
- Какое качество противоположно ему? (Забота,
беспокойство о ближнем, участие)
- Внесём одно из этих понятий в список
благодеяний.
Домашнее задание.
- Найдите произведения, в которых говорится о
заботливом, участливом отношении друг к другу.