Компетентностно- ориентированный подход, как основа формирования здоровой
advertisement
Компетентностноориентированный подход, как основа формирования здоровой и успешной личности «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 год»: «…Первостепенной задачей является достижение нового, современного качества образования… Это ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, формирование универсальных учебных умений, опыта самостоятельной деятельности…, то есть современных ключевых компетенций». Модернизация традиционной системы: Не передать сумму знаний, а формировать компетентности Что такое компетенция? Компетенция – готовность человека к мобилизации знаний, умений для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации Ключевые компетентности готовят человека, умеющего жить. Что такое компетентностный подход? Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях. Отличие зуновского и компетентностного подхода • Зуновский подход • Компетентностный подход Основной результат обучения: Владение умениями Основной результат обучения: Готовность использовать полученные знания и умения в незнакомой жизненной ситуации, что позволяет личности быть здоровой и успешной. Главный признак компетентностного подхода Способность обучающегося к самообучению в дальнейшем. Изучение мотивации Изучение мотивации обучения младших школьников 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Результаты диагностики: Социализированность личности учащихся 16% Высокий уровень 37% 84% Средний уровень 61% Социализированность личности учащихся в 5-х классах 0% Низкий уровень 2% 0% 20% 40% 60% 80% Социализированность личности учащихся в 10-х классах 100% Результаты диагностики: Готовность подростков к выбору профессии 22% 25% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень 53% Результаты диагностики: Изучение позиций субъекта в педагогическом общении 60% 53% 50% 40% 30% 25% 22% 20% 10% 0% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Оценка состояния здоровья детей (в сравнении за последние 3 года) Критерии -общая заболеваемость -острая заболеваемость -заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка -процент часто болеющих детей 2007 733 458 5 2008 700 440 5 2009 700 439 4 1,8 1,6 1,6 - индекс здоровья -процент детей, имеющих морфофункциональные отклонения -процент детей с хроническими заболеваниями -процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к учреждению -распределение детей по группам здоровья -процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях 49 72 48 72 48 72 20,9 20,8 20,8 1,5 1,4 1,3 1-73; 2-581;3-147;4- 1-78;2-559;3-137;4-4 5 91 91 1-112;2-515;3-145;4-2 91 Тема опытноэкспериментальной работы: «Компетентностно-ориентированное образование – основа формирования здоровой и успешной личности». Научный руководитель : Павлова М.А. руководитель лаборатории охраны здоровья детей кафедры психологии ГАОУ ДПО СарИПКиПРО Цель: создание условий формирования ключевых компетенций СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ РОДИТЕЛЕЙ 90 90 82 80 76 80 70 62 60 58 57 54 55 51 49 48 45 50 40 30 20 36 34 32 27 47 4545 42 60 55 46 1 – 4 классы 35 32 3031 5 – 8 классы 1918 17 15 19 181918 1616 17 17 9 – 11 классы 10 0 Общее МОДЕЛЬ «УСПЕШНАЯ И ЗДОРОВАЯ ЛИЧНОСТЬ» Составляющие модели личности выпускника гимназии Целостные представления по учебным предметам Самостоятельное принятие решений Необходимость саморазвития Необходимость постоянного пополнения знаний Ценность общества, негативность поступков Использование знаний в нестандартных ситуациях Общая и профессиональная культура Культура здоровья Успех Дипломы: Методическая работа в гимназии направлена на выполнение задач, поставленных экспериментом: • обеспечение мотивационных и организационноинформационных условий для выявления общетеоретических и частнопредметных подходов к выбору определения понятия «компетентностный подход»; систематизация технологий реализации компетентностного подхода, эффективность которых доказана педагогическим опытом; • упорядочение структуры и содержания взаимодействия между методическим советом, методическими объединениями, творческими педагогическими группами, и психологической службой как основы овладения и реализации компетентностного подхода в гимназическом образовании; • организационно и содержательно обеспечение разработки, апробации, модернизации научно-обоснованных технологических, методических и инструментальных средств для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе гимназии. Реализация компетентностного подхода Условие Средство Компетенции Изменение стратегии и содержания управления Модель соуправления, Общее понимание стратегии, новые подходы к профессиональному образованию и образовательному процессу. Профессиональная Управленческая Методическая Программа развития Цель, задачи, блоки, программы развития. Удовлетворение творческих запросов, социальный опыт учащихся, Образовательная программа Вариативный учебный план: учебная и внеучебная деятельность Дополнительное образование Студии, кружки, секции, центры. Инновационные программы ДО Уроки с ориентацией на формированиие компетенций, деятельностная система образования, ВКЛЮЧЕННОСТЬ учащихся в образовательный процесс Учебно-организационная Коммуникативная Интеллектуальная Информационная Социальная Коммуникативная, Интеллектуальная Информационная, Социальная Социальная Модернизация содержания Использование продуктивных ИКТ, проблемно-диалогический метод, проектнотехнологий исследовательские технологии, коммуникативное обучение иностранному языку, элементы КСО, деятельностный подход Сопровождение профессионального образования Ключевые Учебно-организационная Коммуникативная Интеллектуальная Информационная Социальная Курсы, тренинги, психолого-педагогические и методические Профессиональная семинары, самообразование МОДЕЛЬ «УСПЕШНАЯ И ЗДОРОВАЯ ЛИЧНОСТЬ» Составляющие модели личности выпускника гимназии Целостные представления по учебным предметам Самостоятельное принятие решений Необходимость саморазвития Необходимость постоянного пополнения знаний Ценность общества, негативность поступков Использование знаний в нестандартных ситуациях Общая и профессиональная культура Культура здоровья Успех
