"Актуальные задачи в деятельности классного руководителя на

Надпрофессиональные навыки
• Мультиязычность
и
мультикультурность
(свободное владение английским и знание второго
языка, понимание национального и культурного
контекста стран-партнеров, понимание специфики
работы в отраслях в других странах).
• Навыки
межотраслевой
коммуникации
(понимание технологий, процессов и рыночной
ситуации в разных смежных и несмежных отраслях).
• Клиентоориентированность, умение работать с
запросами потребителя.
Надпрофессиональные навыки
•Умение управлять проектами и процессами.
•Работа в режиме высокой неопределенности
и быстрой смены условий задач (умение быстро
принимать решения, реагировать на изменение
условий работы, умение распределять ресурсы и
управлять своим временем).
•Способность к художественному творчеству,
наличие развитого эстетического вкуса.
Надпрофессиональные навыки
•Программирование ИТ-решений / Управление
сложными автоматизированными комплексами /
Работа с искусственным интеллектом.
• Умение работать с коллективами, группами и
отдельными людьми.
• Системное
мышление
(умение
определять
сложные системы и работать с ними. В том числе
системная инженерия).
• Бережливое
производство,
управление
производственным
процессом,
основанное
на
постоянном стремлении к устранению всех видов
потерь, что предполагает вовлечение в процесс
оптимизации
бизнеса
каждого
сотрудника
и
максимальную ори- ентацию на потребителя.
•Экологическое мышление.
Атлас новых профессий
Помогает ответить на вопрос
Какими знаниями, умениями и навыками
нужно
обладать,
чтобы
быть
востребованными специалистами в новом
мире.
Это карта возможностей, по которой человек
может
построить
собственную
траекторию движения в интересное
будущее.
Методический семинар
«Воспитание на уроке»
«Воспитательный потенциал
урока в его практической
реализации»
За каждым единичным фактом –
характеристика целостного мира.
Педагоги сами не всегда могут улавливать в
частном явлении общее, обнаруживать за
второстепенным главное.
Урок рисования – береза
Урок биологии – деление клетки.
Нужно занять мировоззренческую
профессиональную позицию, обнаружить
в учебном материале жизненно важные
идеи и работать с детьми на
мировоззренческом уровне.
Деятельность как взаимодействие с миром
рождает в структуре личности
новообразование.
Успешность деятельности на уроке
обусловливается профессиональным
осмыслением ряда вопросов:
1. 1.Кто
субъект
урока,
осознающий,
планирующий, организующий, анализирующий,
оценивающий урок.
2. 2. Каков смысл в ознакомлении детей с данным
учебным материалом.
3. 3. Как выполнить работу без физических и
умственных
перегрузок,
чтобы
процесс
познавательной деятельности не оказался
4. Как сочетать общую работу всех и
индивидуальные усилия каждого,
одинаковость действий всех и особенность
работы отдельной личности.
5. Как обеспечить социально-психологическое
преобразование группы в единый субъект
деятельности.
6. Каким должно быть «прикосновение к
личности», чтобы не подавлять его,
приобщая к интеллектуальной деятельности.
Незримый субъект урока.
Классный руководитель






Приобщает к правилам школьной жизни;
Сплачивает учебную группу;
Формирует нравственную атмосферу в группе;
Формирует уважительное отношения к ученикам и педаагогам
школы;
Приучает к элементарному этикету;
Раскрывает секреты хорошей успеваемости
Связь учителя и классного руководителя – это
профессиональный союз двух педагогов,
одинаково озабоченных развитием и
воспитанием каждого ученика класса.
Незримый субъект урока
 Семья
школьника
незримо
располагается рядом с ребенком и
повелевает его деятельностью и
поведением.
 Путь опосредованного влияния на
родителей через детей. Педагогу
необходимо обрести в родителях
союзников школьного воспитания.
А что я смогу
сказать детям о
жизни?
Что изменится в жизни
ребенка, если он
овладеет данным
материалом урока?