УМК в ДОУ

Актуальность
Модернизация Российского образования внесла
конструктивные изменения в систему дошкольного
образования. На смену традиционным методам
организации педагогического процесса ДОУ пришли
технологии личностно-ориентированного
взаимодействия педагогов с детьми, целесообразной
организации развивающей среды, проектно деятельностного и компетентностного подходов в
организации педагогической работы.
Постановлением кабинета Министров Республики
Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении
Стратегии развития образования в Республики
Татарстан на 2010-2015 г.г. «Киләчәк», в рамках
реализации первоочередных мероприятий Стратегии,
творческой группой, созданной Министерством
образования и науки Республики Татарстан, разработан
учебно-методический комплект по обучению детей
двум государственным языкам в дошкольных
образовательных учреждениях Республики Татарстан.
Федеральные государственные требования
к структуре
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
(утверждены приказом Минобрнауки России от
23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от
08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ)
Общие положения
Настоящие федеральные государственные требования
устанавливают нормы и положения, обязательные при
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию,
в части определения структуры основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования, в том числе соотношения ее частей, их объема,
а также соотношения обязательной части основной
общеобразовательной программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса.
Назначение ФГТ
• Выравнивание стартовых возможностей
при подготовке к школьному обучению
• Обеспечение равнодолевого содержания
по всем направлениям развития ребенка
• Решение образовательных задач не только
в рамках непосредственно
образовательной деятельности
• Необходимость реализации принципа
научной обоснованности и практической
применимости
Физическая
культура
Здоровье
Физическое развитие
Художественное
творчество
Музыка
Художественноэстетическое развитие
Основные направления развития детей
и образовательные области
Познавательноречевое развитие
Социальноличностное развитие
Безопасность
Труд
Социализация
Чтение
художественной
литературы
Познание
Коммуникация
В Федеральных государственных требованиях
определено, что образовательная деятельность
осуществляется в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения), а также в ходе режимных
моментов, в самостоятельной деятельности детей и
во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.
Структура образовательного процесса
Взаимодействие
с семьями детей
НОД –
Непосредственно
образовательная
деятельность
ОД
в ходе
режимных
моментов
Самостоятельная
деятельность
детей
Company Logo
Образовательный процесс должен
строиться на адекватных возрасту формах
работы с детьми, при этом основной
формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности
для них является игра.
Формами работы с детьми являются
экспериментирование, проектирование,
коллекционирование, беседы,
наблюдения, решение проблемных
ситуаций и др.
Образовательный процесс должен
строиться с учетом принципа интеграции
образовательных областей в соответствии
с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников.
Планирование должно основываться на
комплексно-тематическом принципе
построения образовательного процесса. Эти
два принципа будут реализованы только при
условии слаженности в работе всего
педагогического коллектива.
 Содержание психолого-педагогической работы по освоению
детьми следующих образовательных областей: «Физическая
культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической
работы по формированию физических, личностных и
интеллектуальных качеств детей решаются интегрированно в
ходе освоения всех образовательных областей наряду с
задачами, отражающими специфику каждой образовательной
области, с обязательным психологическим сопровождением.
 Основные общеобразовательные программы содержат
перечень необходимых для осуществления воспитательно образовательного процесса программ,
технологий, методических пособий.
КОМПЛЕКСНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
НА 2010 - 2015 ГОДЫ
Основные задачи развития дошкольного
образования на 2010-2015 гг.
1.
2.
3.
4.
5.
Обеспечение государственных гарантий доступности
качественного дошкольного образования для всех слоев
населения.
Развитие гибкой многомодельной системы дошкольного
образования, отвечающей социальным запросам населения.
Укрепление материально-технической базы, ресурсного
обеспечения учреждений с учетом современных требований.
Внедрение в систему управления дошкольным образованием
ИКТ.
Создание в дошкольных учреждениях вариативных моделей
дошкольного билингвального образования.
Основные задачи развития дошкольного
образования на 2010-2015 гг.
Повышения уровня профессиональной компетентности
ПК, осуществляющих раннее языковое образование
дошкольников.
7. Повышение квалификации руководящих и
педагогических кадров ДОУ по направлениям:
• Медико-педагогическое сопровождение развития
детей раннего возраста.
• Психолого-педагогическая поддержка приемных
родителей.
• Инклюзивное образование.
• Работа с одаренными детьми.
• Менеджмент образования.
8. Реализация комплекса мер по повышению социальной
защищенности педагогических работников ДОУ.
6.
Основные направления развития дошкольного
образования в РТ:
•
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
ДОУ, приобщение их к здоровому образу жизни;
•
Введение предшкольного образования в
современных национально- региональных условиях;
•
Обновление содержания дошкольного образования:
нововведения в содержании, методике и
технологии обучения, воспитания и развития;
•
Формирование эффективной полилингвальной среды;
•
Поддержка инклюзивного образования.
Новые подходы в обучении
детей государственным языкам
в дошкольных образовательных
учреждениях Республики Татарстан
Государственные языки
Республики Татарстан:
Русский язык (дети из татароязычных семей)
Татарский язык (дети из русскоязычных семей)
Цель: Все дети по окончании начальной школы свободно
владеют двумя государственными языками Республики
Татарстан
Объем словарного запаса по новой программе
Детский сад
Начальная школа
1167
897
627
387
62
4-5 лет
142
167
5-6 лет
6-7 лет
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
Было
Будет
 Язык как
филологическая наука
 Язык как
средство общения
 Академичность
 Теоретизированность
 Усложненность
 Практикоориентированность
 Мультимедийность
 Привлекательность
Участники образовательного процесса:
- Дети
- Воспитатели
- Родители
Типы материалов
I . Материалы для обучения
II. Материалы для формирования
языковой среды
Состав учебно-методических комплектов (УМК):
I.
Материалы для обучения
1. Рабочие тетради для детей
2. Методические рекомендации и пособия для
воспитателей
II. Материал для формирования языковой
среды
3. Сборники детских художественных произведений
для воспитателей и родителей
4. Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
5. Комплекты видеоматериалов (телепередачи,
учебные мультфильмы:
а) переведенные с русского языка
б) вновь созданные на татарском языке
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Мультимедийные ресурсы нового поколения для
изучения детьми татарского языка
 Осуществлен перевод 8 мультфильмов на татарский
язык
 Разработаны 5 мультфильмов на татарском языке
(объединение «Татармультфильм»)
 Разработано содержание 45 анимационных сюжетов
 Разработаны
8
познавательно-развлекательных
телевизионных передач «Әкият илендә»
 Тиражирован комплект из трех дисков: музыкальные
сказки на тат.яз – «Африка хикмәтләре», «Сертотмас
үрдәк», «Бардым күлгә, салдым кармак...» детские
песни на тат.яз. – «Бииләр итек-читекләр»
 Разработаны аудиозаписи татарских народных
танцевальных мелодий «Шома бас» (29 мелодий)
Министерство образования и науки Республики Татарстан
24
Перевод мультипликационных фильмов
«Союзмультфильм» на татарский язык
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Крокодил Гена
Чебурашка
Шапокляк
Как львенок и черепаха пели песню
Винни-Пух
Винни-Пух идет в гости
Винни-Пух и день забот
Котенок по имени Гав № 1
Котенок по имени Гав № 2
Котенок по имени Гав № 3
Трое из Простоквашино
Каникулы в Простоквашино
Зима в Простоквашино
Кто сказал «Мяу»?
Золушка
Двенадцать месяцев
Малыш и Карлсон
Карлсон вернулся
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Анимационные сюжеты (до 3-х минут)
1. Әйдә дуслашыйк
2. Качышлы уйныйбыз
3. Шалкан әкияте буенча
4. Безнең кунаклар
5. Тәмле кибетендә
6. Азат кунак чакыра
7. Карусельга сәяхәт
8. Уенчыклар үпкәләде
9. Күңелле уеннар
10.Акбай һәм Мияу маҗаралары
11.Уйный-уйный саныйбыз
12.Күңелле ял итәбез
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Аудиозаписи, анимационные сюжеты для детей
дошкольного возраста
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Минем гаиләм
Минем туганнарым
Әйдәгез танышыйк
Минем дуслар
Әйе.Юк
Кунак килгән
Сөт. Чәй
Песине сыйла
Туган көн
Алия кунакка килгән
Уйныйбыз
Алсуга бүләк
Бүләкләр
Уйныйбыз да, саныйбыз да
Создание мультипликационных фильмов
на татарском языке
 Өч кыз
 Алтын бөртекләр
 Ике кыз
 Төлке белән каз
 Бүләк кемгә?
 Шүрәле
 Су анасы
 Кәҗэ белэн сарык
 Чукмар белән Тукмар
 Куян кызы
 Сертотмас үрдәк
 Агачлар да авырый
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Запланировано на 2012 год
 Завершение перевода 10 мультфильмов “Союзмультфильм”
на татарский язык
 Разработка 7 новых мультфильмов на татарском языке
 Изготовление 18 мультфильмов на русском языке
 Разработка танцевальных мелодий
 Изготовление 45 анимационных сюжетов
 Разработка схем к татарским народным танцевальным
мелодиям
 Изготовление сборника мультфильмов на русском языке
 Изготовление аудиосборника с русскими народными
танцевальными мелодями
Министерство образования и науки Республики Татарстан
I. Материалы для обучения
1.
2.
II. Материал для формирования языковой среды:
1. Сборник детских художественных произведений для
воспитателей и родителей
2. Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
3. Комплекты видеоматериалов - телепередачи, учебные
мультфильмы:
а) переведенные с русского языка
б) вновь созданные на татарском языке
I. Материалы для обучения
1.
2.
II. Материал для формирования языковой среды:
1. Сборник детских художественных произведений для
воспитателей и родителей
2. Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
3. Комплекты видеоматериалов (учебные мультфильмы)
I. Материалы для обучения
1.
2.
II. Материал для формирования языковой среды:
1. Сборники детских художественных произведений для
воспитателей и родителей
2. Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
3. Комплекты видеоматериалов - телепередачи, учебные
мультфильмы:
а) переведенные с русского языка
б) вновь созданные на татарском языке
Ф.Хазратова, З.Шәрәфетдинова,
И.Хәбибуллина.
Цель УМК “Туган телдә сөйләшәбез” формирование правильной устной
родной речи детей дошкольного
возраста. Главной задачей для
программы является обучение детей
правильно и красиво говорить.