Слайд 1 - МО учителей гуманитарного цикла

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Табагинская средняя общеобразовательная школа»
Городского округа «Город Якутск»
Искусство быть читателем
Егорова Лира Владимировна,
учитель русского языка и литературы
высокой категории
«Быть читателем – не просто, если
понимать под этим приобщение к
интеллектуальному, художественному,
эстетическому опыту пишущего, а не
просто технику чтения, для освоения
которой достаточно и знания
алфавита. Речь идет об искусстве быть
читателем».
Кайда Л. Г.
Мысль и слово классиков являются
фактом общей культуры. Читатель
должен осознавать себя наследником
великих и испытывать внутреннюю
потребность дальнейшего
гуманитарного совершенствования,
обращаться к классическим текстам
ради «сознательного заимствования».
Филолог, по утверждению Михаила
Михайловича Бахтина, «разгадчик»
чужих тайных текстов и «учитель»,
передающий эти разгаданные тексты.
Понятие «текст» в филологии – науке о
духе – основное. В его исследованиях
выстроена цельная концепция
гуманитарных наук.
Что такое подтекст?
«… Это явная, внутренне ощущаемая
«жизнь человеческого духа» роли,
которая непрерывно течет под
словами текста, все время оправдывая
и оживляя их. В подтексте заключены
многочисленные, разнообразные
внутренние линии роли и пьесы…
подтекст – это то, что заставляет нас
говорить слова роли».
Станиславский К.
Подтекст связан прежде всего с
коммуникативной целостностью текста, а
это значит, что он запрограммирован
автором, задан в самой системе текста, в
присущем его жанровой специфике
соотношении открытого и скрытого планов
передачи информации. Все потенциальные
значения синтаксических форм и
композиционных элементов продуманы
автором и скорректированы в соответствии
с конструктивным принципом
художественной речи - принципом
эстетического воздействия на читателя.
Понимание подтекста как обязательной
текстовой категории определяет
методику его изучения. Речь идет не о
произвольном или вкусовом
выявлении смысла, а о научном его
поиске путем изучения языковой
основы его создания.
Три этапа познания текста (понимать,
чувствовать, любить) не могут
существовать друг без друга в
устремлении к единой цели. Именно
поэтому пушкинские слова «…гармонией
упьюсь, над вымыслом слезами
обольюсь» вслед за Юрием
Михайловичем Лотманом можно
рассматривать «как самое лучшее
методическое указание для тех, кто
учится и учит читать художественное
произведение».
Диалог читателя с автором – это не
поиск готовых ответов, а поиск
творческих решений, сочувствие,
сопереживание. Важно понять текст во
всей его глубине, а для этого надо
читать, доверяя автору.
Своеобразие чеховской драмы
1.
2.
3.
4.
5.
«Подводное течение» пьесы.
Театр настроения.
Внутренняя и внешняя
полифоничность диалога.
Контраст между нейтральностью
(случайностью) высказанного слова и
значительностью невысказанного
содержания.
Герои не попадают в ритм времени,
выпадают из потока жизни
«О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась
как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь!»
1. Почему не поженились Лопахин и
Варя? Почему Лопахин собирается
жениться на Варе? Хочет ли жениться?
2. Почему Лопахин все время смотрит на
часы? Когда человек смотрит на часы?
3. Что делает Варя во время объяснения
с Лопахиным? Что ищет?
4. Кто хочет поженить Лопахина и Варю?
Почему?
Варя – «на
монашку
похожа», «так бы
все ходила по
святым местам…
Благолепие!...»
«а на самом деле
ничего нет, все
как сон…», «как
пчелка»
Лопахин – «мужик
мужиком», «читал и
заснул», «Узнает ли
она меня? Пять лет
не виделись» ,
«люблю вас, как
родную… больше,
чем родную», «Не
смейтесь надо
мной!», «не
размахивай
руками», «тонкая
душа»
А. П. Чехов «Вишневый сад»
Лопахин: Кстати и шампанское есть.
(Поглядев на стаканчики.) Пустые, ктото уже выпил.
Варя: Я не поглядела.
Пауза.
Да и разбит у нас градусник…
Л. Н. Толстой «После бала»
«…Человек не может сам по себе
понять… что хорошо, что дурно»
«среда заедает»
«все дело в случае»
нет
?
«…от чего переменяется и направляется
вся жизнь человека»
Личность Ивана Васильевича
«всеми уважаемый», «эпизоды из
жизни», «учились и веселились»,
«пьян любовью», на предмете
любви – «бронзовые одежды»,
«обнимал в то время весь мир
своей любовью»,
«сколько бы людей никуда не
годились, кабы вас не было»
«Надо все по закону»
«Очевидно, он что-то знает такое, чего я
не знаю, - думал я про полковника. –
Если бы я знал то, что он знает, я бы
понимал и то, что я видел, и это не
мучило бы меня». Но сколько я ни
думал, я не мог понять того, что знает
полковник… что я тогда решил, что то,
что я видел, было – дурное дело?»
«…Человек не может сам по себе
понять… что хорошо, что дурно»
«среда заедает»
«все дело в случае»
нет
личный
нравственный
выбор
М. Цветаева «Попытка ревности»
Она «плавучий остров»
«государыня»
Другая - «простая»
«без Божеств»
«любая»
Он «бедняк»
«избранный»
… Ну, за голову: счастливы?
Нет? В провале без глубин –
Как живется, милый? Тяжче ли,
Так же ли, как мне с другим?
Провал – яма, дыра, нора, норка…
Провал – ошибка, неудача, поражение,
пропасть, падение…
«Провал без глубин» – могила?
Он – «избранный», сошел с престола, у
него «язва бессмертной совести»,
его душа – «сестра» ее души? – и у него
«душа родилась крылатой».
… Ну, за голову: счастливы?
Нет? В провале без глубин –
Как живется, милый? Тяжче ли,
Так же ли, как мне с другим?
«Руки вверх»
Мы знакомы с тобой,
Дни и ночи тобою полны,
Со светом твоим меркнет
свет солнца и луны.
Твои нежные губы, твой
шикарный наряд, и все
вокруг лишь на тебя
глядят.
Ты – киска, что надо,
Вот ей богу, не вру,
Но не думай, подруга, без
тебя я не умру.
Просто нравишься ты мне,
мне хорошо с тобой,
Мне по кайфу, остальное долой.
И время с тобой мы
проведем прекрасно.
Наплевать на то, что будет,
не хочу об этом думать.
Успокойся, а то я могу ведь
передумать.
А. С. Пушкин
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В моей душе угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
«Понимать текст так, как его понимал
сам автор данного текста. Но понимание
может быть и должно быть лучшим.
Могучее и глубокое творчество во
многом бывает бессознательным и
многосмысленным. В
понимании оно
восполняется сознанием и раскрывается
многообразие его смыслов. Таким
образом, понимание восполняет текст:
оно активно и носит творческий
характер.
Творческое
понимание
продолжает
творчество,
умножает
художественное богатство человечества.
Сотворчество понимающих».
М. М. Бахтин