Естествознание – эволюция понятий в 5

Естествознание – эволюция
понятий в 10-11 классах
Концепция проекта
Главный вопрос – что такое базовый
уровень знаний о мире в старшей школы?
Основная школа (5-9)
Физика
Химия
Старшая школа (10-11)


Естествознание
Физика ?
Химия ?
Или
Биология
Физическая
география


Биология ?
Физическая
география ?
Можно выбрать
любые два?
Что такое база?
Объединение базового
содержания
разрозненных
естественнонаучных
предметов старшей
школы для решения
образовательных
задач
интегрированного
курса естествознания и
достижение за счет
этого заданных ФГОС
метапредметных
образовательных
результатов
2
Образ результата
Базовый курс естествознания




Обязателен для всех школьников старшей школы
Имеет модульную структуру
Основан на базовом учебном содержании
Решает задачу выходного контроля и диагностики
учебного продвижения
3
Основные задачи
Найти
 способ анализа содержания задачи и
 метод анализа, который позволит структурировать
содержание предметной области
Получить
 Инструмент формирования модулей на основе
требований ФГОС
4
Форма организации работы (часть 1)
Организации
содержания
естествознания
Учебный
процесс
Оценка
результата
Модули
Форматы
Диагностика
Задачи и
проблемы
Проектная
Экспертная
оценка
Исследова
тельская
Форма организации
учебной
деятельности
Пространство
выбора и
реализации
учебной
деятельности
Результат
Метапредмет
ного
результата по
ФГОС
5
Форма организации работы (часть 2)
Предметное
содержание
Дидактические
единицы
Шкала масштабов
расстояний и времени
Физика
Химия
Организации
содержания
естествознания
Модули
Задачи и
проблемы
Биология
Физическая
география
Математика
Информатика
Экономическая
география
Технология
6
Центральная проблема – определение
предметного содержания интегрированного
курса естествознания
Рамку наших модулей задает
практикоориентированность
Подход к разработке
 определение функционального назначения
дидактических единиц
 их отбор на этом основании
7
Пример реализации подхода
На примере рассмотрения конкретной
задаче из модуля
8
Пример модульного строения предметной
области естествознания
Название модуля: естествознание на кухне








Сельское хозяйство и производство пищи
Проблемы рационального питания
Витамины, гормоны и лекарства, классификация и значение
Здоровый образ жизни
Пищевые добавки и их маркировка
Преобразование и сохранение энергии в природе и технике
Белки, жиры и углероды, и их природные источники
Технологии приготовления пищи
Формулировка задачи: Еда в дорогу.



Необходимо подобрать оптимальный рацион для компании
путешествующих приятелей, в разных условиях (внешних и
социальных)
Путешествие в пригород/сельскую местность/пустыню/Северный
полюс и др.)
Различие в индивидуальных предпочтениях в зависимости
пола/возраста/массы тела/религии/болезней и др.
9
Структура предметного содержания (пример)
Дидактическая единица Функция этой единицы
Физика
Химия
Биология
Закон сохранения и
превращения энергии
Единицы энергии и их
соотношение
 Как основа и средство подсчета
энергетического баланса
человека
 Теплообмен и поддержание
температурного режима тела
КПД
 Средство для оценки требуемых
энергетических затрат
Тепловой эффект
химической реакции
 Основа расчета энергетической
ценности питания
Ферменты
 Как катализаторы реакций
расщепления и превращения
питательных веществ в
организме
Белки, жиры и углеводы
как составляющие пищи
 Функция белков, жиров и
углеводов (энергетическая,
строительная)
10
Структура предметного содержания (пример)
Дидактическая единица Функция этой единицы
Физическая
география
Математика
Информатика
Климатические зоны
 Условия на выживание человека
Расчет удельных
величин, пропорций и
процентов
 Переход к общим величинам
 Расчет среднего
арифметического
Оценка погрешностей и
неточностей
 Оценка разумности полученных
результатов
Решение задач линейной  Оптимизация рациона питания
многомерной
по многим параметрам (масса,
оптимизации
стоимость, разнообразие и пр.)
Экономическая Климатические и
география
промышленные зоны
 Области производства продуктов
питания
Обработка пищевого
сырья и хранение
продуктов
 Оптимизация рациона питания
по вспомогательным параметрам
(время хранения, необходимая
энергия для хранения продуктов)
Состав пищевых добавок
 Назначение пищевых добавок
Технология
11
Проект решения
Запустить разработку модулей содержания базового
курса естествознания старшей школы
Запустить разработку комплексов учебных предметнопроблемных ситуаций, реализующих содержание
модулей
Осуществить выбор дидактических единиц базового
содержания предметов старшей школы в соответствии
с их функциональным назначением в интегрированном
курсе естествознания
Разработать критерии внутренней итоговой диагностики
учебного продвижения в предмете в соответствии с
требованиями ФГОС
Установить срок предоставления пилотного проекта к 22
конференции МАРО (декабрь 2016 г.)
12
Сейчас мы готовы ответить на ваши
вопросы
13