Концепция контроля уровня сформированности базовых

Концепция контроля уровня
сформированности базовых компетенций
при аккредитационной экспертизе качества
подготовки студентов вуза
по укрупненным группам специальностей
и направлений ВПО
Пермский национальный
исследовательский
политехнический университет
Актуальность



Введение в действие
образовательных стандартов нового
поколения
Переход на компетентностный
формат обучения
Несоответствие существующих КИМ
качества подготовки студентов
требованиям ФГОС ВПО
Основания для контроля
ФГОС ВПО (базовая часть ООП):
Раздел 4:
Характеристика
профессиональной
деятельности
• Перечень видов
профессиональной
деятельности
• Перечень задач
профессиональной
деятельности
Раздел 5:
Требования
к результатам
освоения ООП
Перечень
компетенций
выпускника
Раздел 6:
Структура ООП
• Проектируемые
результаты освоения
учебных циклов
и разделов (ЗУВы)
• Перечень базовых
дисциплин учебных
циклов
Концепция контроля уровня
сформированности базовых
компетенций
Поцикловый контроль уровня сформированности
компетенций студентов, включающий:
- контроль уровня остаточных знаний и умений в
форме компьютерного тестирования;
- контроль уровня сформированности владений в
форме решения ситуационных заданий (кейсов).



Получение интегральной оценки уровня
сформированности базовых компетенций в рамках
ООП
Получение средней оценки уровня
сформированности компетенций в рамках УГСН
Подготовка контрольноизмерительных материалов
для оценки уровня
сформированности базовых
компетенций
1. Для каждого направления
подготовки построение матрицы
соответствия между базовыми
дисциплинами и планируемыми
результатами освоения каждого
учебного цикла ООП
Матрица внутрицикловых отношений
результаты- дисциплины
Планируемые результаты - ЗУВы
Базовые дисциплины
Междис.
компонент
+
+
Распределение компонента по
дисциплинам
Все результаты, осваемые в
дисциплине
2. Для каждой базовой дисциплины
разработка КИМ для контроля
результатов обучения (знаний и
умений) студентов в форме
компьютерных тестов.
Основой базы тестовых заданий могут
служить задания по контролю
остаточных знаний в рамках ГОС-2 ВПО.
3. По каждому учебному циклу
разработка заданий в форме
ситуационных задач (кейсов) для
контроля междисциплинарных
результатов (владений) обучения.
Требуется разработка новых КИМов,
максимально приближенных к
задачам профессиональной
деятельности
Методика оценивания
уровня
сформированности
базовых компетенций
1.
2.
3.
Для каждого студента с помощью тестов
оценивается уровень остаточных знаний и умений по
всем дисциплинам базовой части каждого цикла ООП
ВПО. Для оценки уровня используется, например,
балльная шкала оценивания.
Для каждого студента с помощью ситуационных
заданий (кейсов) оценивается уровень
сформированности владений для каждого цикла
дисциплин ООП ВПО. Для оценки также может
использоваться балльная шкала.
Для каждого студента производится оценивание
уровня сформированности компетентности по
каждому циклу ООП ВПО путем суммирования
результатов контроля знаний, умений и владений.
4.
5.
С учетом важности каждого цикла ООП ВПО
производится комплексное оценивание уровня
сформированности компетентности каждого
студента для выборочных ООП ВПО, входящей в
рамки УГСН, путем линейной свертки результатов
контроля по каждому циклу дисциплин.
Определяется процент студентов в рамках
отдельной ООП ВПО, входящей в УГСН, у которых
уровень сформированности компетентности не ниже
необходимого (например, порогового). Пороговый
уровень должен определяться по отдельной
методике.
6.
7.
С учетом количества студентов по каждой
выбранной ООП ВПО производится расчет
интегрального процента студентов в рамках УГСН, у
которых уровень сформированности компетентности
не ниже необходимого (например, порогового).
Вычисленный интегральный показатель
сравнивается со значением критериального
показателя качества подготовки студентов, который
устанавливается Рособрнадзором.
Благодарю
за
внимание