Реализация педагогической технологии О

Реализация педагогической
технологии О.Акуловой
«Театрализованные игры в
детском саду»
Смирнягина Л.А.,
воспитатель МБДОУ
«Детский сад № 3» п.Куеда
Театрализованная игра
- эффективное средство социализации
дошкольников;
- способствует эмоциональному развитию
детей;
-развивают коммуникативные умения и навыки;
- является средством самовыражения и
самореализации дошкольников.
Современное состояние театрализованной
деятельности в ДОУ
• Театрализованные игры - «зрелища» на
праздниках.
• Ребенка обучают быть «хорошим артистом».
• Дети представлены сами себе, воспитатель
готовит только атрибуты для «театра». Из группы
в группу переходит однотипный набор шапочекмасок, элементов костюмов фигурок героев.
Классификация
театрализованных игр.
• Игры-драматизации (ребенок - «артист»).
Виды драматизации:
- игры- имитации образов животных, людей,
литературных персонажей;
- ролевые диалоги на основе текста;
- инсценировки произведений;
- постановки спектаклей по одному или
нескольким произведениям;
- игры-импровизации с разыгрыванием сюжета.
• Режиссерские игры («артисты» - игрушки или
их заменители, ребенок - «сценарист и
режиссер» управляет «артистами».
• Виды режиссерских игр определяются в
соответствии с разнообразием театров,
используемых в детском саду:
- настольный,
- плоскостной,
- объемный,
- кукольный(бибабо, пальчиковый, марионеток)
и т. д.
Система работы по развитию
театрализованной деятельности
• Этапы работы:
• 1. Художественное восприятие
литературных и фольклорных
произведений;
• 2. Освоение специальных умений для
становления основных («актер»,
«режиссер») и дополнительных позиций
(«сценарист», «оформитель», «костюмер»)
• 3. Самостоятельная творческая
деятельность.
Активность и творчество детей в театрально
игровой деятельности проявляется
в трех аспектах:
• в создании драматического содержания;
• в исполнении собственного замысла;
• в оформлении спектаклей (в создании
декораций, костюмов, афиш, программок,
музыкального сопровождения).
«Театрально –игровая деятельность»
Технология работы:
•
•
•
•
направления,
цели,
задачи
и содержание работы каждого
дошкольного периода: младшего, среднего,
старшего.
Возрастные особенности:
• У детей младшего возраста отмечается
первичное освоение режиссерской
театрализованной игры:
• - настольный театр игрушек, театр на
фланелеграфе, пальчиковый театр,
плоскостной.
• Процесс освоения включает минипостановки по текстам народных и
авторских стихов, сказок, рассказов.
Возрастные особенности:
• В среднем возрасте происходит углубление
интереса к театрализованным играм.
• В этом возрасте ребенок осваивает разные
виды настольного театра.
• Доступен детям и театр верховых кукол,
театр ложек и др.
Возрастные особенности:
• В старшем возрасте происходит углубление
театрально-игрового опыта за счет освоения
разных видов игры-драматизации и
режиссерской театрализованной игры.
• Старшему дошкольнику наравне с образноигровыми этюдами, играми-импровизациями,
инсценированием становятся доступны
самостоятельные постановки спектаклей, в
том числе на основе «коллажа» из нескольких
литературных произведений.
Результат работы по театрализованной
деятельности
• специальными игровыми умениями, которые
могут проявиться у детей в зависимости от
того, какую позицию ребенок занимает :
• Зритель
• Артист
• Режиссер + сценарист
• Оформитель + костюмер
• Взаимодействие с другими участниками игры
Принципы организации
театрализованной игры
• Принцип специфичности данной деятельности,
объясняющий игровой и художественный
компоненты.
• Принцип комплексности предполагает взаимосвязь
театрализованной игры с разными видами
искусства и разными видами художественной
деятельности ребенка.
• Согласно принципу импровизационности
театрализованная игра рассматривается как
творческая деятельность
• … в принципе интегративности, в соответствии с
которыми целенаправленная работа по развитию
театрализовано-игровой деятельности включается в
целостный педагогический процесс.
ФГТ к структуре ООП ДО
• Предусматривает решение программных
образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
• Предполагает построение образовательного процесса
на адекватных возрасту формах работы с детьми
Основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них
является игра.