Слайд 1 - me

«Развитие детей старшего
дошкольного возраста в
театрализованной
деятельности».
Из опыты работы воспитателя МДОУ детского
сада комбинированного вида № 131
Нуцковой Инны Алексеевны
Вся жизнь детей насыщенна игрой. Каждый
ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка
играть, брать на себя роль и действовать, вместе с
тем помогая ему приобретать жизненный опыт – это
все помогает осуществить театр.
Благодаря театру ребенок познает мир не только
умом, но и сердцем и выражает свое собственное
отношение к добру и злу.
Театрализованная деятельность помогает ребенку
преодолеть робость, неуверенность в себе,
застенчивость.
Цель:
организовать реализацию данных задач, через все виды детской
деятельности, направленных на формирование в детях творческих качеств
личности.
Задачи:
1. Создать условия для развития творческой активности детей в
театрализованной деятельности ( поощрять исполнительское творчество,
развивать способность свободно и раскрепощено держаться при
выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики,
выразительных движений, интонации)
2. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами
деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия,
физкультурные досуги, экскурсии и др.).
3. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и
взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей,
сотрудников, организация выступления детей старших групп перед
младшими)
4. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию
благоприятного микроклимата, уважение к личности маленького человека.
Формы организации театрализованной
деятельности
Театрализованные
занятия
Музей кукол
Мини-игры на
музыкальных занятиях
Совместная деят-ть
взрослых и детей
Самост-я театрально-худ.
деятельность
Теат р и
теат рализованная
деят ельност ь
Мини-игры на других
занятиях
Театральные
игры-спектакли
Театрализованные игры
в повседневной жизни
Посещение детьми театров
совместно с родителями и в ДОУ
Театрализованная игра на
праздниках и развлечениях
Связь театрализованной деятельности с другими видами
деятельности( план работы над постановкой спектакля).
1. «Музыкальное воспитание»- учатся слышать в музыке разные
эмоциональные состояния и передавать его в движениях,
жестами, мимикой.
2. «Изобразительная деятельность»-знакомство с репродукциями
картин, учатся рисовать по сюжету спектаклей и отдельных
персонажей.
3. «Развитие речи» – развитие четкой дикции, артикуляционного
аппарата через использование скороговорок, чистоговорок,
потешек.
4. «Ознакомление с художественной литературой»-знакомство с
художественными произведениями, которые лягут в основу
постановки спектакля.
5. «Ознакомление с окружающим»-дети знакомятся с явлениями
общественной жизни, предметами ближайшего окружения.
6. «Ритмика» –дети учатся через танцевальные движения
передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.
Театрализованная игра как один из ее видов является
эффективным средством социализации дошкольника в процессе
осмысления им нравственного подтекста литературного или
фольклорного произведения.
Велико значение театрализованной игры и для речевого
развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение
выразительности речи). Театрализованная игра является
средством самовыражения и самореализации ребенка.
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное
развитие:
 Дети знакомятся с чувствами, настроениями героев.
Осваивают способы их внешнего выражения.
Осознают причины того или иного настроения.
Требования к театрализованной игре:
Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во
все формы организации педагогического процесса.
Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и
проведения игр.
Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех
этапах организации театрализованных игр.
Театрализованные игры можно разделить на две основные
группы:
драматизация
Игры – имитации образов
животных, людей,
литературных героев
Ролевые диалоги
Инсценировки произведений
режиссерские
(где ребенок «артист и режиссер»)
Настольный
Плоскостной и объемный
Ложковый
Постановки спектаклей
Кукольный (би-ба-бо,
пальчиковый, марионетки)
Игры драматизации с
разыгрыванием сюжета
Прищепочный
Фланеллеграф
Теневой
Игры – драматизации:
Инсценировка потешек
 Инсценировка небольших потешек
Инсценировка песен
Инсценировка небольших литературных текстов
Творчество детей
Проектирование и построение предметно – развивающей
среды для театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных средств развития личности
ребенка, источников его индивидуальных знаний и социального
опыта. Предметно – пространственная среда должна не только
обеспечить совместную театрализованную деятельность, но и
является основной самостоятельного творчества каждого
ребенка, своеобразной формой его самообразования.
Поэтому при проектировании предметно – пространственной
среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей,
учитываю:
Индивидуальные социально-психологические особенности
ребенка.
Особенности его эмоционально-личностного развития.
1)
2)
3)
-
Театр и родители
Развитие театрализованной деятельности в ДОУ и накопление
эмоционального чувственного опыта у детей – длительная
работа, требует участие родителей.
Совместная работа педагога и родителей способствует
интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому
развитию.
Необходимо участие родителей в театрализованной
деятельности в качестве:
исполнителей ролей,
авторов текста,
Изготовителей костюмов, декораций.
1.
2.
3.
4.
5.
Положительные результаты детей:
Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами
хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и
взрослыми.
Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жесты,
интонацию.
Проявляют интерес, желание заниматься театральным
искусством.
Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных
персонажей.
Взаимодействуют коллективно и согласованно, проявляя свою
индивидуальность.