ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ТЕМА УРОКА
Тип
урок
а
Виды учебной деятельности
1
Возникновение и
развитие эволюционных
идей.
УОНМ
Ключевые понятия: эволюция, креационизм,
трансформизм, классификация, таксоны,
эволюция. Факты:история эволюционных
идей; господство идеалистических идей;
критика теории Ж.Б.Ламарка его
современниками Законы: «упражнение и
неупражнение органов» «наследование
благоприятных признаков.
2
Ч.Дарвин и его теория
происхождения видов.
КУ
3
Док-ва эволюции.
КУ
Ключевые понятия: искусственный отбор,
наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Факты:
роль эволюционной теории в формировании
естественно-научной картины мира.
Процессы: искусственный и естественный
отборы, Эмбриологические,
палеонтологические, биохимические док-ва.
4
Вид. Критерии вида.
КУ
Ключевые понятия: вид, критерии вида,
генофонд, популяция. Факты: вид, его
критерии. Наличие видов-двойников,
репродуктивная изоляция, неравномерное
распределение особей в пределах ареала.
5
Обобщающий урок. по
теме: «Развитие
эволюционных идей».
Роль изменчивости в
УОСЗ
Тестовые задания.
УОНМ
Ключевые понятия: изменчивость , борьба за
6
11класс
Планируемые результаты
освоения материала
Давать определения ключевым
понятиям; называть ученных и их вклад
в развитие биологической науки.
Формулировать законы: «упражнение
и неупражнение органов»
«наследование благоприятных
признаков.»Называть естественнонаучные и социально-экономические
предпосылки возникновения учения
Ч.Дарвина.
Давать определения ключевым
понятиям; Называть основные
положения учения Ч.Дарвина о
естественном отборе. Характеризовать
сущность действия искусственного
отбора. Сравнивать искусственный и
естественный отбор и делать выводы
на основе сравнения.
Давать определения ключевым
понятиям. Характеризовать критерии
вида. Обосновывать необходимость
определения вида по совокупности
критериев. Составлять характеристику
видов с использованием основных
критериев.
Давать определения ключевым
Дата
Домашне
По
факт
е
задание прогр
§41 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§42 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§43 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§44 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§45 Устно
эволюционном процессе.
7
Естественный отборнаправляющий фактор
эволюции.
КУ
8
Формы естественного
отбора в популяциях.
КУ
9
Дрейф генов- фактор
эволюции.
КУ
10
Изоляция –
эволюционный фактор.
КУ
11
Приспособленность –
результат деятельности
факторов эволюции.
КУ
12
Видообразование
КУ
13
Основные направления
эволюционного
КУ
существование, естественный отбор,
движущий отбор, стабилизирующий отбор.
Факты: Движущие силы эволюции, их
влияние на генофонд популяции.
Естественный отбор – главная движущая
сила эволюции. Процессы: направленный
эволюционный процесс закрепления
определенных изменений
понятиям. Называть причину борьбы за
существования. Характеризовать
естественный отбор как результат
борьбы за существование; формы
естественного отбора. Сравнивать
действие движущего и
стабилизирующего отбора и делать
выводы на основе сравнения.
Ключевые понятия: Наследственная
изменчивость, мутации, популяционные
волны, дрейф генов, изоляция. Факты:
движущие силы эволюции , их влияние на
генофонд популяции. Процессы, явления:
эволюционные изменения в популяциях :
мутационный процесс, популяционные
волны, дрейф генов, изоляция.
Ключевые понятия: Адаптации, их
многообразие, виды адаптаций
(морфологические, физиологические,
поведенческие). Факты: приспособленность
как соответствие строения и
функционирования к конкретным условиям
среды обитания, Адаптация как результат
эволюции. Виды адаптаций. Процесс
формирования приспособленности.
Давать определения ключевым
понятиям. Называть факторы
эволюции. Характеризовать факторы
эволюции. Объяснять причины
изменяемости видов. Выделять
изменчивость у особей одного вида.
Ключевые понятия: видообразование,
географическое и экологическое
видообразование, биологический прогресс и
регресс, ароморфазы, идиоадаптация,
дегенерация.
Факты: видообразование – результат
Давать определения ключевым
понятиям. Характеризовать :
приспособленность как закономерный
результат эволюции; виды адаптаций.
Объяснять взаимосвязи организмов и
окружающей среды; механизм
возникновения приспособлений;
относительный характер
приспособлений. Выявлять
приспособленность организмов к
среде обитания. Определять
относительный характер
приспособленности.
Давать определения ключевым
понятиям. Называть способы
видообразования и приводить
примеры.. Описывать механизмы
путей видообразования
ответить на
вопросы в
конце §
§46 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§4 7 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§48 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§49 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§50 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§51 Устно
ответить на
вопросы в
конце §
§52 Устно
ответить на
эволюционного процесса.
14
Развитие представлений о
возникновении жизни.
15
Развитие жизни в
криптозе, кайнозое.
16
Многообразие
органического мира.
Классификация
организмов.
17
Док-ва происхождения
человека от животных.
18
Эволюция человека.
эволюции. Процессы- видообразование
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. 3ч.
КУ
Ключевые понятия: материализм, идеализм, Давать определения ключевым
креационизм. Факты: происхождение жизни понятиям. Описывать и анализировать
на земле, вечная и глобальная научная
взгляды ученных на происхождение5
проблема. Гипотезы происхождения жизни.
жизни. Характеризовать роль
Отличительные признаки живого. Теории:
эксперимента в разрешении научных
самозарождение жизни, стационарное
противоречий.
состояние, панспермия.
КУ
Ключевые понятия: биологическая эволюция, Давать определения ключевым
зоны: криптозий, или докембрий;
понятиям. Выделять черты
фанерозой. Эры: архей, протерозой,
биологического прогресса и регресса
палеозой, мезозой, кайнозой. Факты:
живой природе на протяжении
УОСЗ
Развитие жизни в архее, протерозое,
эволюции. Устанавливать взаимосвязь
мезозое, кайнозое. Усложнение живых
закономерностей развития
организмов в процессе эволюции.
органического мира на Земле с
геологическими и климатическими
факторами.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. 4ч.
УОНМ
Ключевые понятия: Антропогенез, атавизмы, Давать определения ключевым
рудименты. Факты: сравнительнопонятиям. Называть место человека в
анатомические доказательства родства
системе животного мира.
человека с млекопитающими ж-ми
Обосновывать принадлежность
.Сравнительно-эмбриологические док-ва .
человека к животному миру, используя
Человек – биосоциальное существо.
данные сравнительной анатомии,
эмбриологии и др наук. Доказывать,
что человек – биосоциальное
существо.
КУ
Факты: естественное происхождение
Называть: стадии эволюции человека;
человека от общих предков с обезьянами.
представителей каждой эволюционной
Предшественники человека. Анатомостадии. Характеризовать: особенности
физиологическая эволюция человека. Роль
представителей каждой стадии
факторов антропогенеза в длительной
эволюции человека с биологических и
эволюции людей. Процессы: антропогенез.
социальных позиций, роль
биологических и социальных факторов
антропогенеза в длительной эволюции
людей.
вопросы в
конце §
19
Человеческие расы.
КУ
20
Обобщающий урок по
теме: «Происхождение
человека».
УОСЗМ
Ключевые понятия: расы, нации, расизм.
Факты: принадлежность всего человечества к
одному виду_ Человек разумный.. Расы –
крупные систематические подразделения
внутри вида Человек разумный.
Равноценность и генетическое единство
человеческих рас. Реакционная сущность
геноцида и расизма.
Тестовые задания.
Давать определения ключевым
понятиям. Называть и различать
человеческие расы. Объяснять
механизмы формирования расовых
признаков. Доказывать на основе
научных фактов несостоятельность
расизма. И социал – дарвинизма.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. 7ч.
21
Предмет экологии.
УОНМ
22
Взаимодействие
популяций разных видов.
КУ
23
Сообщество. Экосистемы.
КУ
24
Поток энергии и цепи
питания.
КУ
25
Свойства экосистемы.
КУ
26
Агроценозы.
КУ
27
Обобщающий урок по
теме: «Основы экологии».
УОСЗМ
Ключевые понятия: экология, среда
обитания, экосистема, экологические
факторы, ограничивающий фактор,
экологическая ниша, абиотические и
биотические факторы; Хищничество,
паразитизм, Конкуренция, симбиоз,
Антропогенный фактор, биоценоз,
биогеоценоз, биотоп, продуценты,
консументы, редуценты., пищевые цепи,
трофические уровни, экологическая
пирамида. Объекты: экосистемы, биоценозы,
трофическая структура биоценоза.Факты:
пищевые связи – регулятор численности
видов, входящих в биоценоз. Круговорот в-тв
и превращение энергии в экосистемах.
Структура экосистем. Видовое разнообразие.
Экологическое нарушения, вызванные
необдуманным вмешательством человека в
окружающую природу. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Тестовое задание.
Давать определения ключевым
понятиям. Характеризовать:
трофическую структуру биоценоза;
роль организмов; солнечный свет, как
энергетический ресурс. Составлять
схемы передачи вещ-ва и энергии.
Использовать правило 10% для расчета
потребности организма в веществе.
Объяснять: причину устойчивости
экосистем; причины смены экосистем,
необходимость сохранения
многообразия видов. Выявлять
изменения в экосистемах. Называть
способы сохранения экосистем.
Характеризовать влияние человека на
экосистемы. Сравнивать экосистемы и
агроэкосистемы свей местности и
делать выводы на основе их
сравнения.
БИОСФЕРА. ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА БИОСФЕРУ. 5ч.
28
Состав и ф-ии биосферы.
УОНМ
Ключевые понятия: Биосфера, биогенное
вещ-во, живое вещ-во,, кркговорот вещ-тв и
элементов, ноосфера. Факты: последствия
Приводить примеры прямого и
косвенного воздействия человека на
живую природу. Находить и
29
Круговорот химических
веществ.
КУ
30
Биогеохимические
процессы.
КУ
31
Влияние деятельности
человека на биосферу.
КУ
32
Обобщающий урок по
теме: «Биосфера».
КЗУ
33
Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.
34
деятельности человека в окружающей
среде. Глобальные экологические
проблемы: кислотные дожди, парниковый
эффект, смог,озоновые дыры, перерасход
воды просадка грунта, эрозия почв. Пути
решения экологических проблем
систематизировать информацию о
последствиях деятельности людей на
биосферу в целом. Анализировать и
оценивать последствия прямого и
косвенного воздействия человека на
природу, собственной деятельности в
окружающей среде. Характеризовать
причины и последствия современных
глобальных экологических проблем.
Находить и систематизировать
информацию о различных источниках
глобальных экологических проблемах и
путях их решения.