Технология образовательного web-квеста, как один из способов

Технология образовательного
web-квеста, как один из способов
формирования компетенций у учащихся
на уроках информатики
Хомушку Аржаана Владимировна,
учитель информатики
I квалификационной категории
МБОУ Гимназии №5 г.Кызыла
«Образован не тот, кто
много знает, а тот кто
хочет много знать и умеет
добывать знания.»
В.П. Вахтеров
Актуальность проекта
заключается
в
создании
эффективных
педагогических условий обучения информатике в
школе с целью формирования у обучающихся
коммуникативных и информационных компетенций
для успешной самореализации и социальной
адаптации в современном обществе.
Новизна проекта
заключается в усовершенствовании и разнообразии
процесса
обучения
информатике
посредством
использования образовательной технологии web-квест,
которая способствует формированию коммуникативных
и информационных компетенций обучающихся с
учетом воспитательной компоненты и дополняет
традиционную парадигму учитель – учебник – ученик
актуальной парадигмой ученик – информационная среда
– учитель. Данная парадигма является приоритетной в
процессе организации активизации познавательной
деятельности и повышении мотивации учеников на
уроках информатики.
Основная цель
создание
методических
материалов
для
использования технологии образовательных webквестов на уроках информатики
Основные задачи
• изучить литературу по технологии web-квестов;
• подобрать банк диагностик для мониторинга
сформированности
коммуникативной
и
информационной компетенций у учащихся;
• разработать конспекты уроков с использованием
технологии web-квестов;
• апробировать приемы технологии web-квестов;
• провести мониторинг эффективности данной
технологии.
Технология проекта
Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был
предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie
Dodge), профессором образовательных технологий
Университета Сан-Диего (США).
Quest в переводе с английского языка –
продолжительный
целенаправленный
поиск,
который может быть связан с приключениями или
игрой; также служит для обозначения одной из
разновидностей компьютерных игр.
Образовательный web-квест это сайт в Интернете, с которым работают
учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.
Разрабатываются
такие
web-квесты
для
максимальной интеграции Интернета в различные
учебные предметы на разных уровнях обучения в
учебном процессе.
Быховский Я. С.
Что такое образовательный веб-квест?
http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php
Образовательный
web-квест
кратковременный
(15-25 минут, 1 урок)
Особенность
длительный
(2-3 уроков, четверть)
часть или вся информация для самостоятельной
или групповой работы учащихся с ним находится
на различных веб-сайтах.
Виды заданий для web-квеста:
• пересказ
• планирование и
проектирование
• самопознание
• компиляция
• творческое задание
• аналитическая задача
• детектив,
головоломка,
таинственная история
• достижение
консенсуса
• оценка
• журналистское
расследование
• убеждение
• научное исследование
Структура web-квеста, требования к
его отдельным элементам:
Введение - ясное вступление, где четко описаны главные роли
участников или сценарий квеста, предварительный план
работы, обзор всего квеста.
Задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко
определен итоговый результат самостоятельной работы
(например, задана серия вопросов, на которые нужно найти
ответы, прописана проблема, которую нужно решить,
определена позиция, которая должна быть защищена, и указана
другая деятельность, которая направлена на переработку и
представление результатов, исходя из собранной информации).
Структура web-квеста, требования к
его отдельным элементам:
Ресурсы - список информационных ресурсов (в электронном
виде - на компакт-дисках, видео и аудио, в бумажном виде,
ссылки на ресурсы в Интернет, адреса web-сайтов по теме),
необходимых для выполнения задания. Этот список должен
быть аннотированным.
Процесс работы - описание процедуры работы, которую
необходимо выполнить каждому участнику квеста при
самостоятельном выполнении задания (этапы).
Оценка - описание критериев и параметров оценки web-квеста.
Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые
решаются в web-квесте.
Структура web-квеста, требования к
его отдельным элементам:
Заключение - раздел, где суммируется опыт, который будет
получен участниками при выполнении самостоятельной работы
над web-квестом. Иногда полезно включить в заключение
риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся
продолжить свои опыты в дальнейшем.
Формирование компетенций:
• использование информационных технологий для
решения профессиональных задач;
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде;
• умение находить несколько способов решений
проблемной ситуации, определять наиболее
рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений.
Как создать web-квест?
Шаг 1: определите тему.
Шаг 2: выберите сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания web-квеста.
Шаг 3: придумайте задания. С начала выберите форму, в которой ученики получат задание. Есть несколько
вариантов:
• В виде презентации. (напр. программа PowerPoint – расширение .ppt) На слайде размещаем картинку и
пишем один или два вопроса. Так на каждом слайде можно рассмотреть определенную тему.
• В виде текста. (напр. программа Word – расширение .doc). Размещаем информацию с картинками и вопросы
в виде отформатированного текста на листе формата A4 или A3.
• Визуальный материал. Выглядит как набор картинок, фотографий, карикатур. (приложить можно в виде
архива – расширение .zip, так как размер приложений ограничен).
Шаг 4: придумайте систему оценивания.
• Количество пунктов, начисляемых за тот или иной вопрос.
• Какому количеству пунктов какой уровень соответствует. (напр. 5 пунктов – хорошо).
• В случае если одного конкретного ответа нет, то опишите, как оценить устный рассказ, если он
аргументированный, дополненный собственными знаниями или наоборот неполный, неточный.
Шаг 5: найдите источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.
Шаг 6: имея на листе приблизительный план и основную информацию приступайте к размещению web-квеста
на сайте.
Критерии оценки web-квеста
Для создания бланка оценки необходимо:
1. Сформулировать наиболее значимые критерии
оценки. Критерии должны быть адекватны типу
задания, целям и видам деятельности и в равной
степени учитывать:
▫
▫
▫
▫
достижение заявленной цели;
качество процесса выполнения работы;
содержание;
сложность задания.
2. Определить шкалу оценки - например, трех-,
четырех-, пятибалльную.
3. Подготовить описание параметров оценки.
Эффективность проекта
Способность учащихся выступить перед аудиторией
с результатами своих исследований
Диагностика сформированности информационной
компетентности:
Диагностика сформированности
коммуникационной компетентности:
Распространение педагогической деятельности и
публикации
• Открытый урок на ГМО учителей информатики и зам.директров по
ИКТ «Детективное расследование», 2014;
• Выступление сдокладом «Web-квесты в системе ДО» на ГМО
учителей информатики и зам.директров по ИКТ, 2014;
• Публикация доклада «Использование технологии веб-квестов во
внеурочнойдеятельности» в сборнике IV-ой Республиканской НПК
стуентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и инновации:
опыт, проблемы и перспективы», 2012;
• Публикация методической разработки Web-квест «Детективное
расследование» на (2014 год):
1. Образовательном портале InfoUrok.RU;
2. Дистанционном образовательном портале «Продленка»;
3. Международном образовательном портале в электронном журнале
Экстерат.РФ;
4. Международном портале «Мир учителя».
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения: статья
//http//www.iet.mesi.ru/br/31b.htm;
Андреев А.А. Методические аспекты использования форумов при проведении занятий в Интернете//
Информатика и образование. – 2006.-№4.-С.13-16;
Быховский Я.С. Образовательные web-квесты: статья //http://www.ito.su/1999/III/1/15.htm;
Быховский Я.С. Учитель.ru: Опыт: Как создать web-квест для самостоятельной работы учащихся?:
статья //http://www.teacher.fio.ru/news.php?n=59&c=1529;
Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития информационной
деятельности учащихся: статья //http://www.vio.fio.ru/Vio_07/resourse/Print/art_1_12.htm;
Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков
информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. – С. 9-12.;
Полат Е.С. Нове педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред.
Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000.- 272 с.;
Поташник М.М., Требования к современному уроку: Методическое пособие серия: Образование
XXI в. 2008.
Романцова Ю.В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся. // Справочник
заместителя директора школы.- 2009.- № 12.- С. 62.;
Семинар-практикум «Internet – технологии в образовании» для учителей общеобразовательных
школ. – Электрон.дан. – Режим доступа: http//www.bspu.secna.ru/Okrug/seminar;
Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Интернет-журнал «Эйдос» «Внедрение новых учебных Интернетматериалов в обучение иностранному языку» //http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm.